乡村四月ppt课件和名师教学设计2

共1学时

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。
2.借助注释、插图,自主学习,正确理解诗意。
3.在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光,体验繁忙紧张的乡村生活,激发学生对劳动人民的热爱。
4.激发学生对祖国诗词的热爱,养成主动积累的习惯。

学生已掌握正确朗读、理解古诗的方法,但对古诗的意境、作者的感情还无法透过文本很好地掌握。

读懂诗意,想象画面,体会情感

师:同学们,“六一”儿童节快要到了,你想外出旅游吗?

师:老师带你们去一个地方。(课件展示乡村四月风光影片。)
师:(欣赏完影片后)你们觉得这里怎么样?
师:乡村的景色确实美,不过乡村的四月更美,今天我们就随同诗人翁卷一起走进田园,走进《乡村四月》,感悟农家生活吧!(板书课题:乡村四月。)
师:请同学们齐读课题。(生齐读课题。)
师:四月指农历四月,即春末夏初的季节。

师:在朗读之前,老师想请同学们联系以前诵读古诗的经验,说说古诗怎样读比较好。
了解作者

生自由读诗。
指名读,点评,用不同符号画出节奏、韵脚
齐读

(一)合作学习,了解大意

师:大家刚才读得非常有味道,下面请同学们在小组内按照学习提示(课件出示学习提示)和以前学习古诗的方法来认真研读古诗。
结合注释和生活实际思考:
1.诗人在乡村里看到了什么?听到了什么?(提示:画出描写景物的词语)
2.借助注释,说说诗句的意思。(轮流说,互相纠正)
(生小组合作学习古诗,师巡视。)

师:同学们在诗歌里都看到什么?听到什么?
板书:山原、川  子规  景雨  美 蚕桑 插田  人忙
师:谁能结合平时积累的好词说说诗句的意思?

(二)品读美景

“山原”是什么?(山陵和原野)

师:同学们看,山陵和原野一片翠绿,真是生机勃勃!这个绿字让老师想起了:

日出江花红胜火,春来江水   (学生接)          

碧玉妆成一树高,万条垂下(学生接)          

故人具鸡黍,邀我至田家(学生接)。         ,青山郭外斜。

过渡:同学们也可以借助联想和想象,把这种绿描写得更具体。

课件出示:

看,小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。       ,      ,瞧去,一大片一大片满是的。再,山脚下那棵榕树是那么茂盛,那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留 

再瞧,河边那几十枝竹,绿的叶,青的竿,                       

  (这个“绿”字还可以让你想到哪个画面呢?)

师:在这一片绿色之中,诗人还看到了一种耀眼的色彩,那是什么?(白色)

诗人说“白满川”。这“川”不禁让我想起李白的诗句“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”

这里的“川”指的又是什么?(平地——是稻田啊!)

师:适逢农历四月,乡村的人们已经在翻耕好的田里灌满了水,即将准备插秧了。水田被天空的亮光映照着,显得怎样?——白亮亮、白茫茫。

师:是呀,乡村四月,到处都是青山,到处都是白水。绿得鲜亮,白得耀眼,绿白辉映,令人陶醉!美吗?一起美美的读一读这句诗?

【渡】知道吗,在江南的乡村四月,这样的青山,这样的白水,往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。(课件出示乡村烟雨)那细雨绵绵的,像什么?

  出示:雨下起来了,像      ,像       ,像       ,密密的斜织着。屋顶上、     、 

        全笼着一层薄烟。它飘落在你的脸上,抚摸着你的     ,轻吻着你的    。

师:这般的乡村,这般的美。如诗如画,令人陶醉。听(播放子规声),这是什么声音?它在歌唱什么?

师:孩子们,看啊,那绿的山原,白的水田,如烟的雨,如歌的子规声,看着这样的美景,置身在这样的蒙蒙细雨之中。我真想高歌一曲,直达胸臆,又想静静的低吟一首奇丽的小诗,以表示我满心的愉悦!难怪诗人会情不自禁地吟诵出这样的诗句:绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。

二、感受人忙

生活在这里的水乡人家,他们此时又在干什么呢

你知道什么是“蚕桑”吗?养蚕要做些什么?

你知道水乡人家是怎么养蚕的吗?咱们去见识见识吧。

(课件出示养蚕画面,师简介:采桑——给桑——“上山”——收茧)  (春蚕到死丝方尽 蜡炬成尘泪始干)

孩子们,养蚕要做这么多工作,怎么样?(繁忙 辛苦)

是呀,多么繁忙而辛苦啊!这边要忙着蚕桑,那边又要忙着插田!

你知道什么是插田吗!(播放插田图)这就是插田。你们插过田吗?老师可是拔过秧,插过田,割过稻子,种过田。那真是辛苦,大家还记得李绅的诗吗?锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦!

师:就是这样的乡村四月,人们既要忙着蚕桑,又要忙着插田。

    这边刚忙完了 —— (生:蚕桑)     那边有忙着开始了——(生:插田)

    今天刚忙完了 —— (生:蚕桑)     明天又忙着开始了——(生:插田)

就是这样的乡村四月,人们忙着蚕桑、插田,插田、蚕桑。如此繁忙的两个场景,诗人竟用了非常传神的三个字就串联了起来,是哪三个字?(才了  又)

师:他们还可能在忙些什么呢?

师:现在我们也来当一回诗人,模仿着诗人用“才了……又”这一句式,把诗人没写进去的忙写进去。谁想来试试?

生:

师:大家说得真不错,说了这么多才了什么又什么,但诗人一句都没用,却用了“才了蚕桑又插田”这是为什么?

生:

齐读诗歌及意思

师:孩子们,张开你们想象的翅膀吧!此时此刻你们就是诗人,行走在田间小径,面对如诗如画的田园风光,怎能不深深陶醉?让我们带着陶醉之情来齐读《乡村四月》

(生读诗。)

师:请张开你想象的翅膀!你现在就是诗人,此时也走在乡村的小路上,看着勤劳忙碌的人们,你一定会感叹其勤劳与淳朴?让我们带着敬佩之情再读《乡村四月》。

(生带着敬佩之情来读诗。)

师:同学们你是诗人,你要赞美这里美若仙境的田园风光,赞美这里勤劳忙碌的人们,于是你把你的赞美之情融进了这一首诗《乡村四月》。(生带着赞美之情来读诗。)

师:古诗不光可以读,还可以唱。听过吗?

师:今天老师就给大家带来了一曲《乡村四月》。

(课件播放《乡村四月》歌曲,与学生共同唱古诗。)

师:大家唱得真不错!如果你们感兴趣,可以用你熟悉的曲调去唱你喜欢的古诗。今天的作业是展开想象,改写《乡村四月》