22*牧场之国ppt课件和教学设计(第二课时)

共1学时

1.我会认8个生字,能借助字典并联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。
2.我能有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.我能体会作者生动的语言,理解作者四次讲到“这就是真正的荷兰”的原因。

根据四年级儿童特点和文本特色,本着提高学生的审美情趣,我把本课的教学目标定为:

1、自主朗读,认识8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、个性化阅读,感悟文章语言的生动性,积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。

3、边读书边想象画面,感受荷兰牧场的风光美,了解荷兰牧场的特点,

体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。

感受荷兰独特的牧场风光之美。
体会作者生动的语言,理解作者四次讲到“这就是真正的荷兰”的原因。

1.同学们知道“水之国、花之国”是哪个国家的美誉吗?(齐答:荷兰)

2.是的,你们看,这就是荷兰,(Ppt图片欣赏),它之所以称为水之国是因为( 荷兰的运河纵横交错,在运河之间是一望无际的牧场和大小不一的风车。)称它为“花之国”是因为(每年的三月到九月,整个荷兰就是一个万紫千红的世界,当之无愧的鲜花王国。)

3.荷兰不但是水之国、花之国,还是——牧场之国。(板书课题:22.牧场之国)

4.今天就让我们走进课文,去欣赏牧场风光吧!

5.首先,我们来了解一下本课的学习目标,齐读学习目标。

学习目标:

1.我会认8个生字,能借助字典并联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。

2.我能有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

3.我能体会作者生动的语言,理解作者四次讲到“这就是真正的荷兰”的原因。

镶嵌  骏马  膘肥体壮  公爵  辽阔无垠(yín) 极目远眺 吆喝  仪态端庄  悠然自得  牲畜(chù)

理解词语:仪态端庄  镶嵌   悠然自得    吆喝

6.接下来,让我来检测同学们的预习情况。出示词语,指名读。(表扬:你的声音真响亮,字音读得很准确,我们把掌声送给她!让我们一起来读读这些词语)齐读。

7.通过预习,你们知道这些词语的意思吗?谁来说说。(A通过查字典,我明白了这个词语的意思是.......B通过联系上下文,我知道了这个词语的意思是......)

8.是的,要想理解词语的意思,我们不仅可以通过查字典来理解,还能联系上下文来理解!

" >首先,我们来了解一下本课的学习目标,齐读学习目标。

学习目标:

1.我会认8个生字,能借助字典并联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。

2.我能有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

3.我能体会作者生动的语言,理解作者四次讲到“这就是真正的荷兰”的原因。

自学导航一:

作者为什么四次写“这就是真正的荷兰”?

方法提示:

1. “牧场之国”荷兰给你留下了怎样的印象?你是从文中哪些地方感受到的,用“——”划出相关语句。

2.品读句子,抓关键词语,展开想象,说说体会,并有感情地朗读。

3.谈谈对“这就是真正的荷兰”的理解。

    独学:3分钟      群学:10分钟

9.请同学们齐读自学导航。(全班齐读)请大家根据自学导航展开独学,独学3分钟,开始!(学习班长回位,生独学,自然进入群学。师巡视,辅导学生)

四.小组展学

1.呼号,下面由我们来展示!

2.通过学习,我认为“牧场之国”荷兰是奶牛的王国。我从这句话中感受到的(读相关句子)。从这句话中,我仿佛看到了牛群的悠闲谁有质疑谁有补充。(其他学生补充:各种各样的牛;它们有的在吃草,有的在晒太阳,还有的散步;这是个拟人句,从这个句子中,我感受到了荷兰安静详和,外界对牛没有干扰;这是个比喻句,从这个比喻句中,我仿佛看到了色彩明丽的荷兰)

3.组长:让我们一起来读读这一段,读出牛群的悠闲。(全班齐读)<我想请1.2.3组来读读第3段,读出骏马的自在;请4.5.6组读第4段,读出禽畜的舒适>

【同理,学习3、4、5段】

师介入点拨:是谁营造了宁静的环境,让动物们过上了舒适的生活?(人们)荷兰的人们究竟是怎样做的呢?齐读——(PPT出示第5段相关句子)正是人们的呵护,使得那里的夜色变得——宁静!这就是真正的荷兰!

4.组长:通过学习,我们明白了:真正的荷兰是(指板书说板书),真正的荷兰是……作者四次提到“这就是荷兰”是要表达对荷兰的喜爱和赞美之情!

5.我们的展示完毕,请给我们小组点评,请给我们小组打分。谢谢大家!

 今天,我们一起领略了异国的田园风光。闲暇之余,我们可以走进自然,去欣赏大自然的美!下课