22*　牧场之国优质课教学设计

共1学时

1、理解课文内容,感受异国的田园风光; 

2、揣摩文中优美的语言,边读边想像画面。

3、了解课文主要内容,能为课文中呈现的画面取小标题。

这是一篇充满异国风情的文章,结构清晰,文辞优美,学生会比较有学习兴趣,可以让学生自主学习为主。

1、揣摩文中优美的语言,边读边想像画面。

2、了解课文主要内容,能为课文中呈现的画面取小标题。

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1.同学们,我们一起来诵读一首小诗。

2.师生对读,男女对读,分组读,齐读。

3.学生试着说说读了诗脑海中出现了怎么的画面。

导语:是啊,乡村是一幅美丽的画:草肥水美,牛羊成群,麦浪滚滚,今天,我们一起再次走进乡村生活,走进牧场之国。

一、由图引入,把握主旨。

1.欣赏图片,初步感受荷兰特色:配乐播放一组荷兰风光图片,教师介绍:这里是郁金香的王国,这里是风车的故乡,这里一条条运河纵横交错,这里,在蓝天白云下,绿色草原上,生活着快乐的牛羊,飞奔着自由的骏马,多么迷人的景色呀!同学们知道这里是哪个国家吗?(荷兰)所以,人们都说(出示:荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。)

2.引入课文主题:这节课,让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!一起来学习第22课:牧场之国(课前板书课题)(生齐读课题)

二、初读课文,明确目标。1.同学们,这是一篇略读课文,略读课文我们该怎么学习呢?课前导读给了我们很好的提示。(出示课前导读部分文字)请同学们读提示,看提示告诉我们什么?(生交流)

1.先请同学们有滋有味地读读课文,如果遇到难读的、难懂的字词请你多读几遍,可以问问同学,也可以问问老师。(生读课文,师巡视询问学生难读、难懂的词,利用磁性贴展示在黑板上)

2.字词反馈学习:预设:

字音:模样、圈里、吆喝、好似

字义;镶嵌、

1.师:有一句话作者四次写到(生读,师出示:这就是真正的荷兰。)你们找到了吗?请快速用波浪线划一划。

2.同学们,这四句话分别在哪?(生答)

3.“在每一段中的位置一样吗?为什么有的在开头,有的在结尾?为什么要一而再,再而三的重复出现?(这些问题让学生来提)

“是啊,这四句话,如同向我们展示了四幅图,下面就让我们随着作者的文字走进这四幅图吧!我们先来看第一幅的文字:

(二)学习课文第二段:我们先一起来学习作者发出的第一次感叹:(出示文字)1.指名读课文(一人一句)

2.如果我们把文字读成一幅图,咱们给这幅图来取个名?(生交流并说理由)

(在交流名字时指导朗读)

(三)小组学习其它的三幅图:

过渡:同学们,你们看,我们把作者的一段优美的文字,读成了一幅精美的图,好一幅“碧绿草原,黑白花牛”图啊。让我们不禁赞叹到“这就是真正的荷兰!”(师生一起读)下面请同学们自己来学习其它的三幅图。

1.出示小组合作学习要求:

A在3——5段中,选择你们最欣赏的一段文字,先在组内轮读本段文字。

B如果把本段文字读成一幅图,请你们为这幅图取一个名,并说说理由。

C划出本段文字中你觉得到最为精彩的词或句子,读一读,并谈谈你的体会。

在学习前,明确要求,尤其是“轮读”一词,要强调。(第三段只有三句话)

(3)学生合作学习,老师巡视。

(4)利用投影交流,教师相机板书。

预设:碧绿草原 黑白花牛图

      成群骏马 膘肥体半图

      绵羊猪群 悠然自得图

      晚霞满天 牛羊歇息图(让学生来板书:你说得真好,奖励你上来板书)

(在让学生谈理由时,要结合朗读)

4.用“真正的荷兰”说话训练:同学们,我们通过边读边想象画面的方法,让我们仿佛走进了美丽的荷兰,领略了牧场之国的恬静与休闲,因此作者也四次四次感叹,生读“这就是真正的荷兰!”

同学们,你们能根据这些板书的图案,来说说,真正的荷兰是什么?

出示一组排比:真正的荷兰,_________________________。

真正的荷兰,_________________________。

真正的荷兰,_________________________。

真正的荷兰,_________________________。

(先让学生自己练说,再同桌合作说,最后小组合作说)