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22《牧场之国》群文阅读 (第一课时) 执教老师:马巷中心小学汪梅丽老师 教学目标: 2.根据课文内容,展开合理想象,在脑海中形成相应画面。 3.学习写景文章的表达方法,并能迁移阅读。 教学重点: 积累优美词句,合理想象画面,学习表达方法。 教学难点: 学法迁移,活用表达。 教学方法: 1.朗读感悟法 2.多媒体课件渲染氛围。 3.读文字,想画面 ,品语言,渗写法,积累词句。 教具准备:群文材料,50张便利贴。 课时安排:1课时 教学过程: 一、激趣导入 同学们,我们读过很多文章,有写人的,有写事的,还有写景的。其中写景文章往往语言优美,留给我们特别深刻的印象。今天我们就以牧场之国为例来学习阅读写景文章的方法。现在让我们一起走进荷兰,去感受那里的田园诗情。请同学们齐读课题 22牧场之国(板书) 二、初读课文,梳理画面 1、出示学习提示: (PPT点击) (1)、自由读课文,找出“这就是真正的荷兰”,并用“——”画出。 (2)、边读边想课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面,试着分别用一句话或一个词说一说。 请同学们看自学提示,看清楚了就可以开始了。自由快速朗读课文,在3分钟内把课文大声读一遍。 2、从学生回答中提取关键词板书 (预设板书:花牛成群图、骏马飞驰图、动物悠闲图、夜晚宁静图) 三、再读课文,研读感悟 (一)白天的牧场 荷兰真美啊!在作者笔下,一段段文字化成了一副副美丽的图画。这节课咱们先去看白天的牧场。请同学们默读课文第2、3、4自然段,边读边想象,画出你感觉最美的一处或印象最深刻的句子,想一想透过这些句子,你的眼前出现了什么画面?把想象到的画面写在空白处。 读文字: 谁来分享你感觉最美的一处。(预设) 1、成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们的王国。 想画面: 读着读着,你仿佛看到了什么? 这些动物生活得悠闲自在,有的在(欢快地嬉戏玩耍,有的大牛带着小牛去玩耍,有的在悠闲地散步,还有的在睡觉,做美梦呢……) 品语言: 带着你的感受和理解再读一读。 为什么喜欢?谈谈你的感受。 2.极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 (1)读文字 谁来分享你感觉最美的一处。丝绒是又轻又柔,应该用轻轻柔柔的语气读。心中有情感,眼中有画面,读起来味道就不一样了。 (板书:读文字) (2)想画面 同学们闭上眼睛,慢慢呼吸,慢慢感受。(师范读)同学们,听着老师的朗读,你们的眼前浮现出了怎样的画面?(板书:想画面) 牛在草原上除了吃草,它们可能还会做些什么?(牧场上的牛有的在散步,有的在晒太阳,有的在睡觉,做美梦……) 你还听到了什么? 透过“丝绒般的碧绿草原”,你的眼前出现了什么画面? (3)品语言 你们喜欢这句话吗?女同学一起读读这个优美的句子,读出轻轻柔柔的语气;全班齐读。 发现这个句子有什么特别之处?从哪些字眼你看出了这是比喻的写法?抓住关键词来品味句子真是学习的好方法。(品语言) 作者在这里把草原比作“丝绒”,用上比喻写法,把草原的美写得形象生动,才让我们看到这样美的画面。 第一次扣读:丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛,多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷的发出赞叹(生读这就是真正的荷兰) 3、辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。 有一处文字老师特别喜欢,谁来读读。能说说“公爵”是什么意思?平时你是通过什么方法理解这个词语?遇到不懂的词语查字典是平时学习课文的一种好方法。 (1)读文字 男孩子,你们愿意成为自由王国的主人吗?男同学读读这一句。范读。全班齐读。引导学生读出骏马的洒脱,无拘无束。 (2)想画面 读着读着,你仿佛看到了什么? 你还听到了什么?(听到了骏马在草原上自由飞奔的马蹄声,听到了它们那高亢的嘶鸣声。) 想象不仅在你的眼睛里,在你的耳朵里,还在你的心里。你还感受到了什么? (3)品语言 同学们,现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马,让我们面对这辽阔无垠的大草原,读出我们那种洒脱、自由、无拘无束的样子吧! 第二次扣读:动物们生活得多么美好,自由自在啊!难怪作者又一次发出感叹——(生读这就是真正的荷兰) 傍晚的牧场 同学们,白天的牧场让我们流连忘返,傍晚的牧场更是别有一番情趣。请你们轻轻闭上眼睛,慢慢呼吸,慢慢感受。听老师朗读,边听边想象,你的眼前出现了什么画面? 师: 同学们,此时咱们就站在了牧场上,你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?(课件花牛图配轻音乐)(板书:看 听 闻) (辽阔无垠的草原,丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起;牧场上,羊儿在悠闲地享受阳光,黑白花牛正尽情品尝着鲜嫩的青草,不时发出“哼 哼”声,似乎在诉说着牧场生活的美好;你还闻到了什么?还听到了什么声音? 师:你们的想象力真丰富,我们仿佛身临其境,来到了这傍晚的牧场。晚霞消逝,夜幕降临,牲畜沉睡,一切都显得无声无息,这是多么安然宁静啊! 因此作者情不自禁感叹:(生) 第三次扣读:这就是真正的荷兰。 四、群文阅读,迁移学习 过渡:同学们,刚才我们通过(引导学生看板书读)读文字,想画面,品语言这样的方法学习了《牧场之国》这篇课文。今天汪老师还给大家带来了几篇课外写景短文。现在就用这种方法去阅读。 自学提示: 快速浏览短文,再细细品味一个自然段,用“ ”画出你感觉最美的一处,想一想:透到这处美景,你的眼前浮现出什么景象? (1)学生自读短文。 现在把阅读时间交给你们。请四人小组长拿出小纸条,每个同学选择自己喜欢的一篇文章开始阅读。学会静下心来阅读,潜下心来想象。 (2)四人小组讨论。 好,大部分同学都读完了。请四人小组按照屏幕的提示讨论讨论。四人小组长组织,每个同学发言一分钟,最后选出一名最佳选手准备全班交流。(5分钟左右) (3)全班交流,师生共读。(5分钟左右) 总结 同学们,今天我们通过“初读文字,把文章读通;再抓住重点段品读语言,想象画面;最后积累优美句段”这样的方法学习了《牧场之国》这篇课文和几篇课外短文,收获颇丰。 六、布置作业。 1、摘抄自己喜欢的语段。 把收集到的荷兰的有关内容整理到资料袋中。 板书设计: 22牧场之国 读文章 想画面 看 听 闻 品语言
附:群文材料 春潮 北方的二月,春天的进攻,冬天在撤退。 山的背阴处虽然还寒气凛凛,可是寒冷的威力已在衰竭。朝阳处雪已融化,雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面。那巨大的冻结在岩屋上的瀑布也开始活动了,流水声一天天越来越大地响起来,最后成为一股汹涌的奔流,冲到山下,流进大江。那冰封的大江在春天太阳的照射下,在山中雪水的冲击下,逐渐变酥了,变软了,颜色也变蝉了。 终于有一天,在黎明的寂静中,突然传来了山崩地裂的声响——开江了!风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:“快去看啊,大江复活了!”它扯着我的衣襟向江岸奔去。我和人们一起站在江岸上,我被眼前的景象惊呆了,只见整个大江的坚冰崩溃了。被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,呼叫着,撞击着。一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出喀嚓喀嚓地声响,溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。 春水在阳光下欢笑着,在清风中舞蹈着,仿佛在告诉沿途碰到的每一个人,每一棵树木,每一株刚刚露出地面的小草:“春天来了!春天来了!” 故乡的芦苇 可爱的草塘 初到北大荒,我感到一切都不习惯。带去的几本书看完了,时间一长,觉得没意思。小丽好像看出了我的心思,笑嘻嘻地问我:“姐夫,待腻了吧?我带你去散散心好吗?” 早晨 世界上最壮观的就是欣赏白昼的诞生! 黑夜悄悄隐入山谷和石缝,藏到浓密的树叶下,躲进洒满露珠的草丛中。高耸的山峰温和地微笑着,空中射来第一束阳光,仿佛对柔和的夜影说: “别害怕,这是太阳!” 海浪高高扬起头,向太阳鞠躬歌唱,犹如美丽的宫女参见皇上: “欢迎您啊,世界的君王!” 仁慈的太阳笑逐颜开;海浪终夜嬉戏,她们碧绿的衣衫揉皱了,天鹅绒长裙搓乱了。 “早安!”太阳俯身向着大海说,“早安,漂亮的姑娘们!不过,也该安静下来啦!你们再不停止欢蹦乱跳,孩子们就不能下水游泳啦!” 石缝里钻出来几条绿蜥蜴,眨着惺忪的睡眼,交谈着:“今天是个热天啊!” 热天里,苍蝇飞得很慢,蜥蜴捕食可方便了,吃到一个美味的苍蝇,有多快活!蜥蜴真是贪婪的馋家伙。 花朵托着露珠淘气地东摇西晃,仿佛在对我说:“我们清晨披着露珠,千娇百媚,先生,您不妨描写一番!” 真是一群狡猾的小东西!花儿们深知她们绝色天姿是人们无法用文字形容的,于是,嘻嘻地笑了! 我脱帽向她们致敬:“你们太客气了!谢谢你们的盛情,可是,我今天没时间了。以后吧,也许能做到……” 群花向太阳伸着懒腰,微微含笑。映在露珠里的朝霞光彩夺目,宝石般的灿烂光辉镶满花瓣和叶片。 金色的蜜蜂已经在花间飞舞盘旋,贪婪地吸吮着香甜的花蜜,她们低沉的歌声在空中飘荡。 红胸脯的知更鸟睡醒了,他们站起来,用纤细的小腿支撑着身子,不住地摇头晃脑,唱起轻快的歌儿。活泼的金翅鸟在灌木丛里跳上跳下,活像街头顽皮的孩子,没完没了地叫着闹着。 燕子和雨燕在追捕小虫,疾如黑色的飞箭,时隐时现,愉快地、讨人喜爱地呢喃啁啾。有这样一双敏捷轻盈的翅膀,多惬意啊! 伞松的枝丫在微微摇曳,一棵棵的伞松俨如一只只大酒杯,注满了玉液琼浆般的绚烂阳光。 人们睡醒了,他们的整个生活就是劳动;人们睡醒了,他们毕生都在使大地变得美丽富饶。 白昼来到了! 早安,孩子们,但愿你们一生中能有很多美好的早晨! 22《牧场之国》群文阅读 (第一课时) 执教老师:马巷中心小学汪梅丽老师 教学目标: 2.根据课文内容,展开合理想象,在脑海中形成相应画面。 3.学习写景文章的表达方法,并能迁移阅读。 教学重点: 积累优美词句,合理想象画面,学习表达方法。 教学难点: 学法迁移,活用表达。 教学方法: 1.朗读感悟法 2.多媒体课件渲染氛围。 3.读文字,想画面 ,品语言,渗写法,积累词句。 教具准备:群文材料,50张便利贴。 课时安排:1课时 一、激趣导入 同学们,我们读过很多文章,有写人的,有写事的,还有写景的。其中写景文章往往语言优美,留给我们特别深刻的印象。今天我们就以牧场之国为例来学习阅读写景文章的方法。现在让我们一起走进荷兰,去感受那里的田园诗情。请同学们齐读课题 22牧场之国(板书) 二、初读课文,梳理画面 1、出示学习提示: (PPT点击) (1)、自由读课文,找出“这就是真正的荷兰”,并用“——”画出。 (2)、边读边想课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面,试着分别用一句话或一个词说一说。 请同学们看自学提示,看清楚了就可以开始了。自由快速朗读课文,在3分钟内把课文大声读一遍。 2、从学生回答中提取关键词板书 (预设板书:花牛成群图、骏马飞驰图、动物悠闲图、夜晚宁静图) 同学们读书真认真。谁来分享你看到的画面。第2自然段主要讲了什么?能用一句话或一个短语来概括?(“花牛成群”你真会概括) 第3自然段主要讲了什么?能用一句话或一个短语来概括吗?(“骏马飞驰” 你说得真好!) 第4自然段主要讲了什么?能用一句话或一个短语概括吗?(“动物安闲图” 你很会读书) 第5自然段 你能把第5自然段读成一个字吗?(“夜晚宁静图” 你们真会读书,真了不起!) 三、再读课文,研读感悟 (一)白天的牧场 荷兰真美啊!在作者笔下,一段段文字化成了一副副美丽的图画。这节课咱们先去看白天的牧场。请同学们默读课文第2、3、4自然段,边读边想象,画出你感觉最美的一处或印象最深刻的句子,想一想透过这些句子,你的眼前出现了什么画面?把想象到的画面写在空白处。 读文字: 谁来分享你感觉最美的一处。(预设) 1、成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们的王国。 想画面: 读着读着,你仿佛看到了什么? 这些动物生活得悠闲自在,有的在(欢快地嬉戏玩耍,有的大牛带着小牛去玩耍,有的在悠闲地散步,还有的在睡觉,做美梦呢……) 品语言: 带着你的感受和理解再读一读。 为什么喜欢?谈谈你的感受。你发现了这是拟人句,从哪些字词你看出了这是拟人的写法?(安闲地欣赏)把这些字词圈画起来。圈画重点字词是平时我们学习课文的一种好方法。谁再来和大家分享不一样的地方。 [“花牛成群”画面] 2、 极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 (1)读文字 先去看“花牛成群”图 谁来分享你感觉最美的一处。(佳丽)丝绒是又轻又柔,应该用轻轻柔柔的语气读。你再读读。心中有情感,眼中有画面,读起来味道就不一样了。 (板书:读文字) (2)想画面 同学们闭上眼睛,慢慢呼吸,慢慢感受。(师范读)同学们,听着老师的朗读,你们的眼前浮现出了怎样的画面?(板书:想画面)你仿佛看到了什么? (我从“ ”句仿佛看到了 。) 牛在草原上除了吃草,它们可能还会做些什么?(牧场上的牛有的在散步,有的在晒太阳,有的在睡觉,做美梦。) 你看到了这些牛群在草地上做些什么呢?除了吃草,他们还会做些什么呢?(他们有的在草地上悠闲散步,有的在晒太阳,还有的在欢快嬉戏。) 你还听到了什么?牛儿们不时发出哞哞声,似乎在诉说着什么?(这牧场生活的美好。) 透过“丝绒般的碧绿草原”,你的眼前出现了什么画面?你真是一个富有想象力的孩子,掌声响起。 (3)品语言 你们喜欢这句话吗?女同学一起读读这个优美的句子,读出轻轻柔柔的语气。极目远眺齐。 全班齐读。 发现这个句子有什么特别之处?这是什么句?你发现了这是比喻的写法,从哪些字眼你看出了这是比喻的写法?你的目光真敏锐,你懂得抓住关键词来品味句子。能说得具体些吗?(品语言) 作者在这里把草原比作“丝绒”,用上比喻写法,把草原的美写得形象生动,才让我们看到这样美的画面。) 第一次扣读:丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛,多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷的发出赞叹(生读这就是真正的荷兰) 【“骏马飞驰”画面】 3、辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。 有一处文字老师特别喜欢,谁来读读。(佳伊)能说说“公爵”是什么意思?(外国仅次于国王的最高的贵族,就像我国古代的王爷。)平时你是通过什么方法理解这个词语?遇到不懂的词语查字典是平时学习课文的一种好方法。 (1)读文字 男孩子,你们愿意成为自由王国的主人吗?男同学读读这一句。范读。全班齐读。你们读出了骏马的洒脱,无拘无束。(课件) 要让老师从你们的朗读中感受到骏马自由自在、无拘无束的样子。 (2)想画面 读着读着,你仿佛看到了什么? (你仿佛看到了骏马无拘无束,任意驰骋在这无边草原上;它们想奔跑到哪里就到哪里,除了深深的野草遮掩着的运河。) 你还听到了什么?听到了骏马在草原上自由飞奔的马蹄声,听到了它们那高亢的嘶鸣声。 想象不仅在你的眼睛里,在你的耳朵里,还在你的心里。你还感受到了什么?你们还感受到它们在草原上生活得怎样?自由自在,无拘无束。 (3)品语言 同学们,现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马,让我们面对这辽阔无垠的大草原,读出我们那种洒脱、自由、无拘无束的样子吧! 第二次扣读:动物们生活得多么美好,自由自在啊!难怪作者又一次发出感叹——(生读这就是真正的荷兰) 傍晚的牧场 同学们,白天的牧场让我们流连忘返,傍晚的牧场更是别有一番情趣。请你们轻轻闭上眼睛,慢慢呼吸,慢慢感受。听老师朗读,边听边想象,你的眼前出现了什么画面? 师: 同学们,此时咱们就站在了牧场上,你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?(课件花牛图配轻音乐)(板书:看 听 闻) 辽阔无垠的草原,丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起;牧场上,羊儿在悠闲地享受阳光,听到了什么?黑白花牛正尽情品尝着鲜嫩的青草,不时发出“哼 哼”声,似乎在诉说着牧场生活的美好;你还闻到了什么?闻到了淡淡的青草味,浓浓的奶香。你还听到了什么声音?看到运河了吗?你听到了(河水缓缓的流淌声,似乎在低吟一首清晨小令,又好像在演奏着一曲轻快柔和的音乐。) 师:你们的想象力真丰富,我们仿佛身临其境,来到了这傍晚的牧场。晚霞消逝,夜幕降临,牲畜沉睡,一切都显得无声无息,这是多么安然宁静啊! 因此作者情不自禁感叹:(生) 第三次扣读:这就是真正的荷兰。 四、群文阅读,迁移学习 过渡:同学们,刚才我们通过(引导学生看板书读)读文字,想画面,品语言这样的方法学习了《牧场之国》这篇课文。今天汪老师还给大家带来了几篇课外写景短文。现在就用这种方法去阅读。。先看自学提示,谁来读? 自学提示: 快速浏览短文,再细细品味一个自然段,用“ ”画出你感觉最美的一处,想一想:透到这处美景,你的眼前浮现出什么景象?(请在便利贴纸上写下你看到的画面) (1)学生自读短文。 现在把阅读时间交给你们。请四人小组长拿出小纸条,每个同学选择自己喜欢的一篇文章开始阅读。学会静下心来阅读,潜下心来想象。开始吧。 (2)四人小组讨论。 好,大部分同学都读完了。请同学们看大屏幕,四人小组按照屏幕的提示讨论讨论。读了哪篇短文,透过哪些词句,你仿佛看到了,听到了,闻到了什么?四人小组长组织,每个同学发言一分钟,最后选出一名最佳选手准备全班交流。(5分钟左右) (3)全班交流,师生共读。(5分钟左右) 现在全班交流。哪个小组愿意上来呈现你们的学习收获?这一小组请你来。信任往往能创造出美好的境界。台上发言的同学表现精彩,请同学们给他们热烈的掌声。 总结 (指着板书)同学们,今天我们通过“初读文字,把文章读通;再抓住重点段品读语言,想象画面;最后积累优美句段”这样的方法学习了《牧场之国》这篇课文和几篇课外短文等,收获颇丰。课后请同学们完成这些作业: 布置作业。 1、摘抄自己喜欢的语段。 把收集到的荷兰的有关内容整理到资料袋中。 板书设计: 22牧场之国 读文章 想画面 看 听 闻 品语言
附:群文材料 春潮 北方的二月,春天的进攻,冬天在撤退。 山的背阴处虽然还寒气凛凛,可是寒冷的威力已在衰竭。朝阳处雪已融化,雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面。那巨大的冻结在岩屋上的瀑布也开始活动了,流水声一天天越来越大地响起来,最后成为一股汹涌的奔流,冲到山下,流进大江。那冰封的大江在春天太阳的照射下,在山中雪水的冲击下,逐渐变酥了,变软了,颜色也变蝉了。 终于有一天,在黎明的寂静中,突然传来了山崩地裂的声响——开江了!风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:“快去看啊,大江复活了!”它扯着我的衣襟向江岸奔去。我和人们一起站在江岸上,我被眼前的景象惊呆了,只见整个大江的坚冰崩溃了。被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,呼叫着,撞击着。一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出喀嚓喀嚓地声响,溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。 春水在阳光下欢笑着,在清风中舞蹈着,仿佛在告诉沿途碰到的每一个人,每一棵树木,每一株刚刚露出地面的小草:“春天来了!春天来了!” 故乡的芦苇 可爱的草塘 初到北大荒,我感到一切都不习惯。带去的几本书看完了,时间一长,觉得没意思。小丽好像看出了我的心思,笑嘻嘻地问我:“姐夫,待腻了吧?我带你去散散心好吗?” 早晨 世界上最壮观的就是欣赏白昼的诞生! 黑夜悄悄隐入山谷和石缝,藏到浓密的树叶下,躲进洒满露珠的草丛中。高耸的山峰温和地微笑着,空中射来第一束阳光,仿佛对柔和的夜影说: “别害怕,这是太阳!” 海浪高高扬起头,向太阳鞠躬歌唱,犹如美丽的宫女参见皇上: “欢迎您啊,世界的君王!” 仁慈的太阳笑逐颜开;海浪终夜嬉戏,她们碧绿的衣衫揉皱了,天鹅绒长裙搓乱了。 “早安!”太阳俯身向着大海说,“早安,漂亮的姑娘们!不过,也该安静下来啦!你们再不停止欢蹦乱跳,孩子们就不能下水游泳啦!” 石缝里钻出来几条绿蜥蜴,眨着惺忪的睡眼,交谈着:“今天是个热天啊!” 热天里,苍蝇飞得很慢,蜥蜴捕食可方便了,吃到一个美味的苍蝇,有多快活!蜥蜴真是贪婪的馋家伙。 花朵托着露珠淘气地东摇西晃,仿佛在对我说:“我们清晨披着露珠,千娇百媚,先生,您不妨描写一番!” 真是一群狡猾的小东西!花儿们深知她们绝色天姿是人们无法用文字形容的,于是,嘻嘻地笑了! 我脱帽向她们致敬:“你们太客气了!谢谢你们的盛情,可是,我今天没时间了。以后吧,也许能做到……” 群花向太阳伸着懒腰,微微含笑。映在露珠里的朝霞光彩夺目,宝石般的灿烂光辉镶满花瓣和叶片。 金色的蜜蜂已经在花间飞舞盘旋,贪婪地吸吮着香甜的花蜜,她们低沉的歌声在空中飘荡。 红胸脯的知更鸟睡醒了,他们站起来,用纤细的小腿支撑着身子,不住地摇头晃脑,唱起轻快的歌儿。活泼的金翅鸟在灌木丛里跳上跳下,活像街头顽皮的孩子,没完没了地叫着闹着。 燕子和雨燕在追捕小虫,疾如黑色的飞箭,时隐时现,愉快地、讨人喜爱地呢喃啁啾。有这样一双敏捷轻盈的翅膀,多惬意啊! 伞松的枝丫在微微摇曳,一棵棵的伞松俨如一只只大酒杯,注满了玉液琼浆般的绚烂阳光。 人们睡醒了,他们的整个生活就是劳动;人们睡醒了,他们毕生都在使大地变得美丽富饶。 白昼来到了! 早安,孩子们,但愿你们一生中能有很多美好的早晨! 3教学目标 评论教学目标: 2.根据课文内容,展开合理想象,在脑海中形成相应画面。 3.学习写景文章的表达方法,并能迁移阅读。 4学情分析 评论《牧场之国》是人教版四年级下册第六单元的一篇略读课文。教学这篇课文之前,学生已经从精读课文《乡下人家》掌握了“边读课文边想象画面”的写景文章的学习方法。教学时,引导学生运用同样的方法学习《牧场之国》这篇课文,并由扶到放,渗透群文阅读,由课内阅读拓展到课外阅读。 5重点难点 评论教学重点: 积累优美词句,合理想象画面,学习表达方法。 教学难点: 学法迁移,活用表达。 6教学过程 6.1第一学时6.1.1教学活动 活动1【讲授】牧场之国 评论22《牧场之国》群文阅读 (第一课时) 执教老师:马巷中心小学汪梅丽老师 教学目标: 2.根据课文内容,展开合理想象,在脑海中形成相应画面。 3.学习写景文章的表达方法,并能迁移阅读。 教学重点: 积累优美词句,合理想象画面,学习表达方法。 教学难点: 学法迁移,活用表达。 教学方法: 1.朗读感悟法 2.多媒体课件渲染氛围。 3.读文字,想画面 ,品语言,渗写法,积累词句。 教具准备:群文材料,50张便利贴。 课时安排:1课时 一、激趣导入 同学们,我们读过很多文章,有写人的,有写事的,还有写景的。其中写景文章往往语言优美,留给我们特别深刻的印象。今天我们就以牧场之国为例来学习阅读写景文章的方法。现在让我们一起走进荷兰,去感受那里的田园诗情。请同学们齐读课题 22牧场之国(板书) 二、初读课文,梳理画面 1、出示学习提示: (PPT点击) (1)、自由读课文,找出“这就是真正的荷兰”,并用“——”画出。 (2)、边读边想课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面,试着分别用一句话或一个词说一说。 请同学们看自学提示,看清楚了就可以开始了。自由快速朗读课文,在3分钟内把课文大声读一遍。 2、从学生回答中提取关键词板书 (预设板书:花牛成群图、骏马飞驰图、动物悠闲图、夜晚宁静图) 同学们读书真认真。谁来分享你看到的画面。第2自然段主要讲了什么?能用一句话或一个短语来概括?(“花牛成群”你真会概括) 第3自然段主要讲了什么?能用一句话或一个短语来概括吗?(“骏马飞驰” 你说得真好!) 第4自然段主要讲了什么?能用一句话或一个短语概括吗?(“动物安闲图” 你很会读书) 第5自然段 你能把第5自然段读成一个字吗?(“夜晚宁静图” 你们真会读书,真了不起!) 再读课文,研读感悟 (一)白天的牧场 荷兰真美啊!在作者笔下,一段段文字化成了一副副美丽的图画。这节课咱们先去看白天的牧场。请同学们默读课文第2、3、4自然段,边读边想象,画出你感觉最美的一处或印象最深刻的句子,想一想透过这些句子,你的眼前出现了什么画面?把想象到的画面写在空白处。 读文字: 谁来分享你感觉最美的一处。(预设) 1、成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们的王国。 想画面: 读着读着,你仿佛看到了什么? 这些动物生活得悠闲自在,有的在(欢快地嬉戏玩耍,有的大牛带着小牛去玩耍,有的在悠闲地散步,还有的在睡觉,做美梦呢……) 品语言: 带着你的感受和理解再读一读。 为什么喜欢?谈谈你的感受。你发现了这是拟人句,从哪些字词你看出了这是拟人的写法?(安闲地欣赏)把这些字词圈画起来。圈画重点字词是平时我们学习课文的一种好方法。谁再来和大家分享不一样的地方。 [“花牛成群”画面] 极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 (1)读文字 先去看“花牛成群”图 谁来分享你感觉最美的一处。(佳丽)丝绒是又轻又柔,应该用轻轻柔柔的语气读。你再读读。心中有情感,眼中有画面,读起来味道就不一样了。 (板书:读文字) (2)想画面 同学们闭上眼睛,慢慢呼吸,慢慢感受。(师范读)同学们,听着老师的朗读,你们的眼前浮现出了怎样的画面?(板书:想画面)你仿佛看到了什么? (我从“ ”句仿佛看到了 。) 牛在草原上除了吃草,它们可能还会做些什么?(牧场上的牛有的在散步,有的在晒太阳,有的在睡觉,做美梦。) 你看到了这些牛群在草地上做些什么呢?除了吃草,他们还会做些什么呢?(他们有的在草地上悠闲散步,有的在晒太阳,还有的在欢快嬉戏。) 你还听到了什么?牛儿们不时发出哞哞声,似乎在诉说着什么?(这牧场生活的美好。) 透过“丝绒般的碧绿草原”,你的眼前出现了什么画面?你真是一个富有想象力的孩子,掌声响起。 (3)品语言 你们喜欢这句话吗?女同学一起读读这个优美的句子,读出轻轻柔柔的语气。极目远眺齐。 全班齐读。 发现这个句子有什么特别之处?这是什么句?你发现了这是比喻的写法,从哪些字眼你看出了这是比喻的写法?你的目光真敏锐,你懂得抓住关键词来品味句子。能说得具体些吗?(品语言) 作者在这里把草原比作“丝绒”,用上比喻写法,把草原的美写得形象生动,才让我们看到这样美的画面。) 第一次扣读:丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛,多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷的发出赞叹(生读这就是真正的荷兰) 【“骏马飞驰”画面】 3、辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。 有一处文字老师特别喜欢,谁来读读。(佳伊)能说说“公爵”是什么意思?(外国仅次于国王的最高的贵族,就像我国古代的王爷。)平时你是通过什么方法理解这个词语?遇到不懂的词语查字典是平时学习课文的一种好方法。 (1)读文字 男孩子,你们愿意成为自由王国的主人吗?男同学读读这一句。范读。全班齐读。你们读出了骏马的洒脱,无拘无束。(课件) 要让老师从你们的朗读中感受到骏马自由自在、无拘无束的样子。 (2)想画面 读着读着,你仿佛看到了什么? (你仿佛看到了骏马无拘无束,任意驰骋在这无边草原上;它们想奔跑到哪里就到哪里,除了深深的野草遮掩着的运河。) 你还听到了什么?听到了骏马在草原上自由飞奔的马蹄声,听到了它们那高亢的嘶鸣声。 想象不仅在你的眼睛里,在你的耳朵里,还在你的心里。你还感受到了什么?你们还感受到它们在草原上生活得怎样?自由自在,无拘无束。 (3)品语言 同学们,现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马,让我们面对这辽阔无垠的大草原,读出我们那种洒脱、自由、无拘无束的样子吧! 第二次扣读:动物们生活得多么美好,自由自在啊!难怪作者又一次发出感叹——(生读这就是真正的荷兰) 傍晚的牧场 同学们,白天的牧场让我们流连忘返,傍晚的牧场更是别有一番情趣。请你们轻轻闭上眼睛,慢慢呼吸,慢慢感受。听老师朗读,边听边想象,你的眼前出现了什么画面? 师: 同学们,此时咱们就站在了牧场上,你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?(课件花牛图配轻音乐)(板书:看 听 闻) 辽阔无垠的草原,丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起;牧场上,羊儿在悠闲地享受阳光,听到了什么?黑白花牛正尽情品尝着鲜嫩的青草,不时发出“哼 哼”声,似乎在诉说着牧场生活的美好;你还闻到了什么?闻到了淡淡的青草味,浓浓的奶香。你还听到了什么声音?看到运河了吗?你听到了(河水缓缓的流淌声,似乎在低吟一首清晨小令,又好像在演奏着一曲轻快柔和的音乐。) 师:你们的想象力真丰富,我们仿佛身临其境,来到了这傍晚的牧场。晚霞消逝,夜幕降临,牲畜沉睡,一切都显得无声无息,这是多么安然宁静啊! 因此作者情不自禁感叹:(生) 第三次扣读:这就是真正的荷兰。 四、群文阅读,迁移学习 过渡:同学们,刚才我们通过(引导学生看板书读)读文字,想画面,品语言这样的方法学习了《牧场之国》这篇课文。今天汪老师还给大家带来了几篇课外写景短文。现在就用这种方法去阅读。。先看自学提示,谁来读? 自学提示: 快速浏览短文,再细细品味一个自然段,用“ ”画出你感觉最美的一处,想一想:透到这处美景,你的眼前浮现出什么景象?(请在便利贴纸上写下你看到的画面) (1)学生自读短文。 现在把阅读时间交给你们。请四人小组长拿出小纸条,每个同学选择自己喜欢的一篇文章开始阅读。学会静下心来阅读,潜下心来想象。开始吧。 (2)四人小组讨论。 好,大部分同学都读完了。请同学们看大屏幕,四人小组按照屏幕的提示讨论讨论。读了哪篇短文,透过哪些词句,你仿佛看到了,听到了,闻到了什么?四人小组长组织,每个同学发言一分钟,最后选出一名最佳选手准备全班交流。(5分钟左右) (3)全班交流,师生共读。(5分钟左右) 现在全班交流。哪个小组愿意上来呈现你们的学习收获?这一小组请你来。信任往往能创造出美好的境界。台上发言的同学表现精彩,请同学们给他们热烈的掌声。 总结 (指着板书)同学们,今天我们通过“初读文字,把文章读通;再抓住重点段品读语言,想象画面;最后积累优美句段”这样的方法学习了《牧场之国》这篇课文和几篇课外短文等,收获颇丰。课后请同学们完成这些作业: 布置作业。 1、摘抄自己喜欢的语段。 把收集到的荷兰的有关内容整理到资料袋中。 板书设计: 22牧场之国 读文章 想画面 看 听 闻 品语言
附:群文材料 春潮 北方的二月,春天的进攻,冬天在撤退。 山的背阴处虽然还寒气凛凛,可是寒冷的威力已在衰竭。朝阳处雪已融化,雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面。那巨大的冻结在岩屋上的瀑布也开始活动了,流水声一天天越来越大地响起来,最后成为一股汹涌的奔流,冲到山下,流进大江。那冰封的大江在春天太阳的照射下,在山中雪水的冲击下,逐渐变酥了,变软了,颜色也变蝉了。 终于有一天,在黎明的寂静中,突然传来了山崩地裂的声响——开江了!风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:“快去看啊,大江复活了!”它扯着我的衣襟向江岸奔去。我和人们一起站在江岸上,我被眼前的景象惊呆了,只见整个大江的坚冰崩溃了。被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,呼叫着,撞击着。一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出喀嚓喀嚓地声响,溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。 春水在阳光下欢笑着,在清风中舞蹈着,仿佛在告诉沿途碰到的每一个人,每一棵树木,每一株刚刚露出地面的小草:“春天来了!春天来了!” 故乡的芦苇 可爱的草塘 初到北大荒,我感到一切都不习惯。带去的几本书看完了,时间一长,觉得没意思。小丽好像看出了我的心思,笑嘻嘻地问我:“姐夫,待腻了吧?我带你去散散心好吗?” 早晨 世界上最壮观的就是欣赏白昼的诞生! 黑夜悄悄隐入山谷和石缝,藏到浓密的树叶下,躲进洒满露珠的草丛中。高耸的山峰温和地微笑着,空中射来第一束阳光,仿佛对柔和的夜影说: “别害怕,这是太阳!” 海浪高高扬起头,向太阳鞠躬歌唱,犹如美丽的宫女参见皇上: “欢迎您啊,世界的君王!” 仁慈的太阳笑逐颜开;海浪终夜嬉戏,她们碧绿的衣衫揉皱了,天鹅绒长裙搓乱了。 “早安!”太阳俯身向着大海说,“早安,漂亮的姑娘们!不过,也该安静下来啦!你们再不停止欢蹦乱跳,孩子们就不能下水游泳啦!” 石缝里钻出来几条绿蜥蜴,眨着惺忪的睡眼,交谈着:“今天是个热天啊!” 热天里,苍蝇飞得很慢,蜥蜴捕食可方便了,吃到一个美味的苍蝇,有多快活!蜥蜴真是贪婪的馋家伙。 花朵托着露珠淘气地东摇西晃,仿佛在对我说:“我们清晨披着露珠,千娇百媚,先生,您不妨描写一番!” 真是一群狡猾的小东西!花儿们深知她们绝色天姿是人们无法用文字形容的,于是,嘻嘻地笑了! 我脱帽向她们致敬:“你们太客气了!谢谢你们的盛情,可是,我今天没时间了。以后吧,也许能做到……” 群花向太阳伸着懒腰,微微含笑。映在露珠里的朝霞光彩夺目,宝石般的灿烂光辉镶满花瓣和叶片。 金色的蜜蜂已经在花间飞舞盘旋,贪婪地吸吮着香甜的花蜜,她们低沉的歌声在空中飘荡。 红胸脯的知更鸟睡醒了,他们站起来,用纤细的小腿支撑着身子,不住地摇头晃脑,唱起轻快的歌儿。活泼的金翅鸟在灌木丛里跳上跳下,活像街头顽皮的孩子,没完没了地叫着闹着。 燕子和雨燕在追捕小虫,疾如黑色的飞箭,时隐时现,愉快地、讨人喜爱地呢喃啁啾。有这样一双敏捷轻盈的翅膀,多惬意啊! 伞松的枝丫在微微摇曳,一棵棵的伞松俨如一只只大酒杯,注满了玉液琼浆般的绚烂阳光。 人们睡醒了,他们的整个生活就是劳动;人们睡醒了,他们毕生都在使大地变得美丽富饶。 白昼来到了! 早安,孩子们,但愿你们一生中能有很多美好的早晨!
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