22*　牧场之国教学活动设计方案

共1学时

1、认识8个生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图,一是让学生感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人,与环境和谐统一的美好意境,二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点,体会课文优美的语言。

本文教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

1、导语:

真的非常感谢同学们精彩的合作,作为回报,我带大家飞越重洋,直达位于欧洲的荷兰,做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏:

2、师板贴一组荷兰的风光图片,仔细观察,说说你了解到了一个怎样的荷兰。

(主要了解水之国、花之国、风车之国的特点)

3、是的,你们所说的都是荷兰的特点。但是有人却认为,这都不是真正的荷兰,他认为真正的荷兰国是一个──板书课题,齐读。

5、什么叫牧场?

(放养牲畜的地方。)

6、荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢?让我们到课文中去寻找答案吧!

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,可以默读,可以放声读,要求读准字音,读通句子,开始吧。

  2、师板贴词语。

  3、检查生字、词的掌握情况。

镶嵌       骏马      牲畜        公爵     

膘肥体壮        辽阔无垠       悠然自得

三、再次朗读课文,感悟体验,体会牧场之国的韵味

有一句话在文中反复出现了几次,请同学们再次快速的阅读课文,找找看是哪一句。作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。请齐读第一段。

1、学习第一自然段。

生齐读:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。

师:说说这句话告诉我们什么了?

(课文要介绍的不是荷兰的水,也不是荷兰的花,而是荷兰的牧场。)这就是我们今天要学习的课文的第一句话,也是第一自然段,(请大家仔细看一看课文,想一想它在全文中有什么作用呢?)

在文中叫总起句,有开篇点题的作用。(板书:总起句)

2、我们继续交流2、3、4段写的是什么?

牛:

⑴ 学生读有关牛的段落。

(在这一段里你看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛,你还看到了怎样的牛?有牛犊还有其它牛吗?……)

⑵ 请同学们把这个句子勾画下来:“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”

读着这样的句子,你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗?你想到了什么?(贵夫人、尊严的家长)

朗读:你愿意读“正在思考”的牛这一句吗?你能读“像贵夫人”的牛这一句吗?谁能当上牛群中无比尊严的家长呢?

⑶ 师小结:

这么多各种各样的牛,这么多神态各异的牛,难怪,作者写到──生勾画:“极目远眺,四周全是丝绒般……花牛。”指名读。

师:你还从这句话中读懂了什么?生:牛很多。在牛的后面板书:多

我们接着往下学习?

马:

学生齐读马的相关段落。随即问:这是一群(怎样)的骏马?(膘肥体壮、自由)

① 膘肥体壮──我们班有没有称得上膘肥体壮的同学?注意理解膘肥体壮:肥壮结实,与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语,一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子,你们愿意成为很强壮的男子汉吗?一起来读读这一句。如读不好,可以提示:怎么?一个一个都变成体虚瘦弱的了?再来!

② 自由──写马自由的语句还有吗?读着这样的句子,我也愿成为它们中的一员,去享受无人能挡的自由,体会拥有一切的公爵般的尊贵!你想不想来体验一番?指名读。

⑵ 我们接着旅游,看看第4段又有什么动物呢?

猪、羊、鸡:

请同学们自读这一段,说说这一段有几句话,写了几种动物,如果让你用一个词语来总结每种动物的神态,你会用什么词语?

羊──悠然自得。板书:羊──悠然自得

猪──“赞许”是什么意思?如果猪会说话,它会对谁怎样加以赞许呢?如果也请你用一个字来形容猪的这种神态,你会选择什么呢?拟板书:猪欢乐

鸡──连平日里很胆小的鸡,在这样的环境里也是显得非常──板书:鸡安闲。

2、看了老师的板书,你同意将荷兰称之为牧场之国吗?那么,当夜晚来临,牲畜要归圈了(板书:牲畜归圈),牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢?

师范读读第5自然段。

请问,听了老师的读,你感受到了什么?(静)你从哪些词句中感受到的?

指句读。

重点读:沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

⑵ 随着牲畜的归圈,整个原野,整个牧场之国更安静了。这样的夜晚,板书:夜 -----静。

四、总结升华,重点感悟“这就是真正的荷兰”

1、这就是牧场之国,这就是作者眼里真正的荷兰。读完课文,我真想大声的说一句:“这难道不是真正的荷兰吗?板书:这难道不是真正的荷兰吗?板书完后让学生改反问句。这就是真正的荷兰。

2、读完课文,我完全同意这真的是个牧场之国。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹吧!

师生合作:(看板书合作。师读引言,学生补充。)

师:在牧场之国,碧绿草原有这么多的牛。所以说

生:这难道不是真正的荷兰吗?

师:在牧场之国,有这么多膘肥体壮、自由飞驰的骏马。所以说

生:这难道不是真正的荷兰吗?

师:在牧场之国,有这么多悠然自得的羊。有这么多欢乐的猪,有这么多安闲的鸡。所以说(指板书后半句)

生:这就是真正的荷兰。

下课!

【板书】

              总起句

牛----多

马----膘肥体壮、自由

羊----悠然自得     这难道不是真正的荷兰吗?

牧场之国    猪----欢乐         这就是真正的荷兰。

鸡----安闲

牲畜归圈----夜----静