22*　牧场之国优秀教学设计

共1学时

1.自主朗读,认识8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。 
2.个性化阅读,感悟文章语言的生动性,积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。 
3.边读书边想象画面,感受荷兰牧场的风光美,了解荷兰牧场的特点,体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。 

学生都生活在农村,对农村风景很熟悉,但是对异国风光不了解,对荷兰这个国家并不熟悉。

本文教学的重点是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。教学的难点是为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

欣赏美丽的风景图,说一说你看到了什么。活跃课堂气氛,缓解学生紧张的情绪。

师:你们想去看一看荷兰吗?

学生欣赏荷兰的风光。

过渡语:荷兰位于欧洲西部,地势低,境内运河交错。荷兰的首都是阿姆斯特丹,这是一个以水著称的城市。荷兰人特别喜爱鲜花,尤其是郁金香。一年四季都种植花卉出口到世界各地。因此荷兰被称为“欧洲大花园”。

今天,就让我们一起走进荷兰,去感受异国的风光。

1、初读课文,自由读课文。借助工具书读通读顺文章。

2.思考:荷兰给你留下了什么印象。

3、检查生字词

毛毡   牛犊    牲畜
吆喝   哞哞声  镶嵌   辽阔无垠
仪态端庄   膘肥体壮   悠然自得
模样       羊圈
师:同学们读得真不错,看来生字词都已经掌握了,那么请你再快速地读一读课文,一边读一边用笔把自己感受最深的地方画一画。

1、聪明的小朋友一定发现了,这篇文章是按照什么顺序写的?

时间顺序。写了白天的牧场和入夜的牧场。

2、说一说荷兰给你留下了什么深刻的印象?

学生自由回答

教师根据学生的回答板书

(自由、宁静……)

找出相关的句子,指名学生读。

出示:

       一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。有的牛/背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注,有的站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的/碧绿的/草原和黑白
两色的花牛。这/就是/真正的荷兰。

1、指导学生朗读好句子,注意停顿和语气。

2、理解词语“贵夫人”、“仪态端庄”

3、从这里你读出了一个怎样的荷兰?

4、带着这样的心情,一起读一读这一段。

出示:

       在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。成群结队地长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。
指名学生读。说一说你从这一段中读出了一个怎样的荷兰?你能用一个关键词来形容吗?

从哪里体会出“安闲”?学生自由回答。
出示:

       车船过后,一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。
指名朗读,说一说从这一段,我们又看到了一个怎样的荷兰呢?

指名回答:“宁静”

配乐朗读,指导学生从声音的变化上,表现出荷兰渐渐进入夜晚时的安静。

引导学生发现,作者是通过声音的描写,表现出荷兰的宁静。

师:是呀,如此美丽宁静的荷兰,使得我们的作者不得不发出感叹:这就是真正的荷兰!

可是作者是捷克人,他却能够把荷兰写的如此让人心生向往。他有什么写作的秘诀吗?

学生回顾课文,自由回答。

师:其实我们的家乡浦江,也是一个美丽的地方,不信你看。

出示浦江的风景图,民俗文化图,展示美丽的家乡。

完成作业纸上的练习:

欢迎你,来浦江。
这里有__________________ , 
有 ____________________________,
有 ____________________________。
假如,你来浦江,
一定要看一看__________________,
逛一逛_________________________ ,
尝一尝_________________________ 。
来吧,来_______________________ 。
来吧,来_______________________ 。
欢迎你,来浦江。
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