21 乡下人家ppt课件和第二课时教案

共1学时

1、朗读课文,想象画面,积累语言。

2、能抓住关键词句,体会作者对乡村人家的喜爱。

       小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程,但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面,他们司空见惯,觉得平凡无奇,不能深入体味文中的意境。

想象画面,积累语言。

师:孩子们,待会我们会一同学习40分钟,现在咋们先来放松一下。(出示对子)瞧,老师给大家带来了一首对子。你们打算怎么读?(指名一两个孩子说读法,全班一起根据方法读。预设:分角色读、打节奏读)咱们四二班的孩子声音真洪亮,不过大家一起读时,声音可以稍微小点,个人交流时声音大点。咱们再来试试。

读得真不错,其实这个对子里还藏着几幅画呢!善于观察的孩子,一定能说出画面内容来,谁来试试?(生谈话)哦,你发现了(“落日晚霞图”“群鸟争鸣图”“瓜果飘香图”“鸟语花香图”“池塘鱼虾图”),谁还发现了什么画面?(指名生谈话)他说的是——(生说)。

咱们班的孩子真厉害,能从词句说出画面。下面我们要开始上课了,请静息!

     孩子们,能看出刚才我们读的对子里描绘的是哪里的景色吗?(指名生)接下来,让我们走进熟悉的农家小院,走进乡下人家。(板书课题,并齐读)

1、首先,请大家用自己喜欢的方式自读课文,要求:读准字音,读通句子,边读边想象课文为我们呈现了哪些画面?

2、汇报交流。

师:孩子,你能给你描绘的画面起个名儿吗?(预设:“屋前瓜架图”),这个名儿就概括了第一自然段的内容,咋们可以把它当成这段的小标题,批注在旁边。

咱们接着交流,还看到了哪些不同的画面?(门前鲜花图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、庭院晚餐图、秋夜美梦图)

3、当我们读着这一段段文字,脑海中浮现着这一幅幅画面,你对乡下人家最大的感受是什么?(指名答)

预设(1)(如果孩子谈到了“独特、迷人”)孩子,你对乡下人家的感受竟然和作者一样!(出示最后一段,生齐读。)

(2)(如果孩子没谈到“独特、迷人”)这是你对乡下人家的感受,在课文中,作者也写出了他对乡下人家的感受。请大家快速浏览课文,找找作者的感受是什么?(生汇报)一起来读一读。(课件出示最后一段)

1、乡下人家不论什么时候不论什么季节,作者认为它都有一道——(生读)独特、迷人的风景。(板书:独特、迷人)“独特”是什么意思?(独具特色,与众不同)在陈醉云先生的眼里乡下人间独特在哪里呢?(板书:独特?)请大家选择自己最喜欢的一幅画,读读相应语段,边读边想,这一处景物景物独特在哪里?(出示:自主选择学习方式:1、自由选择自己最喜欢的一幅画面,读读相应语段;2、边读边想,这一处景物独特在那里?还可以写下简单的批注。)

2、别急着发言,咱先和同桌交流一下自己的收获。(同桌交流)

3、指名交流,随机出示句子

预设:重点品读(1)、青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

①(出示“装饰”)这个词读——(生齐读词语)有谁知道装饰是什么意思?(生谈话)我们一起来看看乡下人家门前的装饰是——(生齐读),高楼门前的装饰是——(齐读)这里把城里和乡下门前的装饰拿来作——(生)比较,采用了——(生)对比的写作手法。再读读句子,从对比中你感受到了什么?(生2回答)你能把这种感受读出来吗?

②那孩子们你们见到过高楼门前的石狮子和大旗杆吗?(出示图片)这样的装饰给你什么样的感觉?(庄严、威武、严肃)那作者在写这段文字的时候为何不这样写呢?(出示两组句子)不是说是用上一些好词能让句子更生动吗?(预设学生无法理解)那我们再来读读这两个句子,体会它们表达的心情有什么不同?(生谈话)对,作者不具体地描写狮子和旗杆,是为了表达他对乡下人家门前装饰的——(喜爱)

③小结:原来词句能表达作者的情感。(板书)让我们再读这句话,读出作者的喜爱。

④练笔:孩子们,请学着课文的样子,用对比的手法,也来写写你喜欢的树吧”。

预设重点品读(2)、有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。

①孩子,这处风光独特在那里?(指名生答)

②这些鲜花依着时令,顺序开放,朴素中——(生齐:朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光!)朴素和华丽是一组意思——(生答:相反的词)。为什么课文中却说这些开放的鲜花“朴素中带着几分华丽”?请大家仔细地读读这个句子,然后在谈谈你的看法。(乡村风光本是朴素的,鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩,虽然是很常见的花,但是它们开得是那么的漂亮。)

③(出示课件,让学生尽情欣赏)是呀它们不象城市里的花有漂亮的花瓶、栅栏作衬托,有园林工人精心的养护,他们悄悄地长在路边田间,屋前舍下,在大自然的青山绿水间次第开放,朴素而华丽!显出一派——(生齐:独特的农家风光。)

④让我们记住这些朴素而又华丽的花儿吧,他们是(课件依次出示花名),哦,老师粗心忘记在花儿名字之间打上标点了。谁来帮帮我?

预设:①打顿号,为何加上顿号?课文中是什么符号?(并列词语用顿号还是逗号分隔,有一定的灵活性。一般说来,字数少、连接紧密、结构整齐的多用顿号。)明明该是顿号的,为何变成了逗号呢?

②打逗号。为何要加上逗号?其他同学有不同看法吗?(并列词语用顿号还是逗号分隔,有一定的灵活性。一般说来,字数少、连接紧密、结构整齐的多用顿号。)明明该添顿号的,为何作者却要打上逗号呢?

⑤是呀乡下人家时时处处都呈现出一派悠闲而自在,让我们带着悠闲和自在齐读第2自然段——(齐读)

      乡下人家独特迷人的风景让人读不尽,赏不完,下节课让我们再去《乡下人家》!(板书:……)

                                     乡下人家                                              

独特?    迷人?          独特!    迷人!        独特…… 迷人……