21 乡下人家教学实录

共1学时

1、认识5个生字,学会14个生字,能正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“场”“冠”“率”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4、带领学生品味“一、二”自然段优美语言,积累精彩句段

小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程,但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面,他们司空见惯,觉得平凡无奇,不能深入体味文中的意境。

让学生在美丽的画面中感受乡村的美好生活

1、随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。

    2、初步了解课文主要内容,学会用关键词语概括画面内容,并感受乡村生活的美。

课前谈话

同学们,周末的时候老师去了美丽的乡村,看到了很多美丽的情景(出示图片)瞧------

欣赏完这些照片,现在可以开始上课了吗?(上课)

一、揭题

刚才我们看到的乡村的风光美吗?有一位作者把它写得更美?下面就让我们跟随作者一起走进乡村生活,走进这平凡的农家小院,感受这画一般的田园诗情。

板书:乡下人家     读题。(读得再亲切点,读得再清新自然些)

初读课文,整体感知。

打开课文读一读,自由读文

⑴注意读准字音,读通句子,遇到难读的句子或觉得特别美的句子多读几遍。

⑵想一想,乡下人家给你留下了怎样的印象?

反馈。(你们读得真投入,看来你们把学语文当作一种快乐的享受)

⑴出示词语,看看大家字词掌握情况

装饰   和谐   屋檐 

鸡冠花   率领  场地   

时令  觅食  向晚   捣衣 

第一排:指名读。

第二排:指名读。这一行的字咱们在读音上要特别注意(点红:场、冠、率)这几个字都是多音字。冠的另一种读音念ɡuàn。出示,读。场地的场是一个多音字,文中还出现了一处(出示:几场春雨)

第三排:指名读。这几个词是我们平时生活中不大留意也不太用的词儿,有不明白的地方吗?

“时令”就是季节的意思。

“向晚”的意思就是快到晚上的时候。就是傍晚。

(你看,他找了个近义词就知道了。)

“捣衣”就是洗衣服的意思。(出示图片)

师:哦,就是洗衣服的意思,是的。怎么洗呢?同学们,你们来看(幻灯片),乡下人家,妇女们在河边拿着棒子,这样洗衣服就叫……瞧,他还手拿着一根木棒捣,难怪这个“捣”字是“提手旁”啊!我们中国的汉字可真有意思。

(2)我们把这些词连起来读一读。

(点击:红色标出字)这些红色的字都是我们这篇课文要求会写的字。老师认为这个“率”字最难写。   范写“率”字(率字笔顺先中间后两边)

3、同学们真是能干,现在请同学们快速地默读课文,读着读着你的脑海里出现了哪些画面?

4、学生反馈,相机点拨概括出:檐下瓜架、鲜花竹笋、鸡鸭觅食、向晚进餐、月明人静(板书)

5、走进这乡下人家,面对如此生动、有趣的画面,作者又有什么感受?他用一个自然段写出来了,找到了吗?

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

(1)谁来读一读。(指名读)

哎,读着读着,肯定会有两个词跳入你的眼中。哪两个?(板书:独特、迷人)

(2)同学们,我们刚才说的这些其实就是咱们全文的主要内容,(看着板书:这篇课文主要通过写乡下人家檐下瓜架、鲜花竹笋、鸡鸭觅食、向晚进餐、月明人静等场景,突出了乡下人家的独特、迷人)

三、研读课文第一节

(一)、过渡:是啊,不论什么时候,不论什么季节,乡下人家都有一道独特迷人的风景。下面就让我们走进乡下人家(点击出示图片)咦,远远地我们看到了什么?(瓜架)想不想去欣赏一下这瓜架的独特、迷人之处呢?文中哪个自然段写了这迷人、独特的瓜架(第1自然段)

请同学们放声地读一读课文,在读的时候用“~~~~~~~~”划出最吸引你眼球的地方。

(二)、随机品读瓜架

1、出示:乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán)。

预设1:当学生说到感受到富有生机时。追问:你是从哪里感受到的。(攀、爬) 是啊!多有生命力的瓜藤啊!在作者笔下,他们就像一个个———孩子,顽皮、可爱!这里作者运用了拟人的表现手法。同学们拿起笔动手把“攀和爬”圈出来。咱们以后写作时也要学着运用一下。(板书:拟人)

指导朗读:谁愿意把这句话来读一读。

预设2:当学生说到瓜很多时。师: 是啊 ,咱们乡下人家瓜架上的瓜种类可多,瞧(出示各种瓜)

多么可爱,这样的瓜架咱们这儿见不到。怎么能不说是独特的呢!谁愿意再来读一读。

乡下人家瓜架上的藤如此的独特,难怪作者说:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

2、出示:当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。

(出示句子比较)当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长的藤,绿的叶。

(1)你觉得这样子写行不行?哪个好?为什么?

谁来读一读?

(2)读着这句话你觉得哪个词用的最好?(衬)

让我们一起来看看这个衬。(图片出示)这个时候最吸引你眼球的是那种颜色?这就是“衬”,万绿丛中一点红,万黑之中那一点的白色,怎不吸引你的眼球。那现在我们瓜架上呢?为什么说它这个衬用的好?(生说)

预设:如果生品不出。师述:雪白的院墙边,碧绿的瓜藤攀上棚架,上面盖满了巴掌大的叶子,依稀可见已经结果的丝瓜、南瓜、黄瓜,被长长的藤、绿绿的叶这么一衬,感觉这个颜色更鲜艳,更可爱了)

谁来读一读这美丽的可爱的瓜架。

真可爱,真是迷人,难怪作者忍不住地再一次说:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

3、出示:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

(1)装饰是什么意思?(生----)

(2)我们过六一节的时候会用什么来装饰一下教室?

     过年的时候会用什么来装饰自己的家?

(3)那乡下人家呢,它们又是用什么来进行装饰的呢?(青、红的瓜,碧绿的藤和叶)

真是别有风趣啊!

(4)这么别有风趣的装饰,我们大城市有吗?它们都是用什么来装饰的。(大石狮和大旗杆)是啊,乡下人家可真是独特、迷人啊!作者在这里用了对比的写作手法,使得乡下人家变得更可爱了。(板书:对比)

男女读

如此别有风趣的装饰,难怪作者说:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

四、拓展

让我们捧起书,再一起读一读这独特、迷人的檐下瓜架。(齐读第一自然段)

檐下瓜架实在太独特、太迷人了。我忍不住遐想,如果我在这绿绿的瓜架下会做些什么呢?

(出示:)

清晨,我在绿绿的瓜架下,捧着书本大声朗读。

中午,我在绿绿的瓜架下,__________________

傍晚,我在绿绿的瓜架下,___________________。

生说师打进课件。

同学们真能干,不知不觉中我们也成了小诗人了。让我们一起把自己的作品读一读吧!(齐读)

板书

                       21、 乡下人家  

       檐下瓜架

独     鲜花竹笋    迷

特     鸡鸭觅食    人

      对比                向晚进餐    

      拟人                月明人静