21 乡下人家ppt及配套板书设计及意图

共1学时

1、  认识本课的生字,生词,能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音

2、  正确、流利、有感情地朗读课文

3、  带领学生品味优美语言,积累精彩句段

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。我真想再去看看这道独特、迷人的风景,同学们想不想看?

好吧,我们就带着这种心情,先到乡下人家那小小的房屋前看看吧

教学重点:

学生品读重点句段,积累优美语言,感受乡下人家独特、迷人的风景

教学难点:

从平凡的事物中展现乡村生活的画面,让学生感受乡村生活的美好,从而产生对乡村生活的热爱之情

一、         激情导题

1、  出示图片,指导看图

(1)       通过看图,你知道这图上画的是什么地方的景色吗?

(2)       从图上,你都看到了哪些景物?

2、  导入

这样自然亲切,优美恬静的乡下风光,作者是怎样描绘的呢?我们一齐来学习第21课乡下人家(板书课题)

生齐读课题

二、         初读课文,整体感知

出示“自读要求”

1、  自由读课文,划出本课的生字、新词,并对照读音把他们读准。

2、  找找课文“围绕哪一小节展开描写”?用笔作上记号

三、         汇报交流,了解自学情况

1、  指名认读生字,生词,教师相机指正,提醒注意“鸡冠花”一词中“冠”应读“guān”不读“guàn”;“捣衣”中“捣”应读“dǎo”不读“dāo”

学生齐读生字、词语

2、  交流读书所得,找出全文的中心段落(最后一节)

学生齐读最后一节

师提示:这一节中写了什么样的景色?

独特、迷人(教师相机板书)

四、         精读感悟

教师导语:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。我真想再去看看这道独特、迷人的风景,同学们想不想看?

好吧,我们就带着这种心情,先到乡下人家那小小的房屋前看看吧

1、(课件)播放第一自然段的朗读,学生对照课文认真聆听

2、指名学生读第一自然段,其它学生评读(他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?)你还能比他读得更好吗?

3、同学们读了第一自然段,不仅读得正确,流利,还读出了情味,老师有几个问题要考考你,怎么样?

(1)这段写了乡下人家屋前的什么?是怎样写的呢?

(2)在这一段中“别有风趣的装饰”指的是什么呢?

(请学生读一读相关描写)

(3)“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方看到的?

  (学生回答)

4、老师朗读第一自然段,同学们闭上眼睛来感觉“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市景象和课本屋前的景象,说说你的感觉。

(通过比较,感受到乡下人家的淳朴、可爱)

过渡:刚才我们感受了乡下人家屋前这一独特迷人的风景,乡下人家不仅屋前的装饰独特、迷人,而且门前、屋后也别有风味,我们来感受一下吧。

1、  自由读课文,划出喜欢的句子,说理由,同桌互相交流

2、  全班交流

(指名学生说喜欢的句子及理由,教师点拔补充)

以两个教学点为例:

生:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

喜欢理由:(1)用拟人的手法

       (2)一个“探”字用得非常好

师补充:“探”字让我们想到了活泼的孩子从土里钻出来,探头探脑的和我们捉迷藏,真是俏皮活泼啊!谁愿意活泼的读一读这个句子(出示关于笋的图文)女同学来试试,全班同学一起来轻快活泼地读读。

师补充:关于这个句子其它的知识,如:笋在春天的雨后,长得多,长得快(从词语“许多”、“成群”可以看得出来),显出了一派生机勃勃的景象。

生:有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。

喜欢理由:(1)写出了花的朴素又不失华丽

(2)“朴素”一词用的非常好

师相机补充

师补充:“着时令,顺序开放”的意思。

四、总结梳理

乡下人家不仅屋前瓜藤满架,门前鲜花盛开,屋后翠竹成阴,春天雨后春笋生机勃勃,还有许多独特迷人的景象,我们下节课一起来交流。这节课,我们认识了生字,词语,学习了乡下人家房前、屋后的独特迷人景象,感受了乡下人家的淳朴、可爱。

板书设计:         

 21、乡下人家

                   独特       迷人

                   屋前       瓜藤

              门前       花

屋后       竹 、笋