21 乡下人家名师教学实录

共1学时

教学目标

1、认识5个生字,会写14个生字。正确读写词语,解决多音字“冠”、“率”以及“率”和“巢”的笔画笔顺;

2、要求学生做到有感情地朗读课文,积累好词佳句,理解第一、二自然段的重点句子;

3、通过朗读感悟、分析理解重点词句,品味优美语言,感受乡村的迷人。

4、引导学生体会“瓜藤攀檐图”、“鲜花轮绽图”和“雨后春笋图”的美丽和生动,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情。

学情分析

四年级的学生已经具备了通过查字典自主识字的能力,课前让学生通过查字典自主认识本课的生字,理解词语的意思。龙山中心小学地处农村,学生比较熟悉农村生活,但是很少有学生真正地认真观察过自己生活的环境,因此,课前可以让学生认真观察自己村庄的事物、人们的生活,然后运用积累的阅读方法,应该能够通过观察和朗读引起共鸣,感受乡村生活的美好。

教学重 难点

重点:1、重点指导生字“率”的书写;

2、引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好,领悟作者的表达方法。

难点:了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

音乐情景体验导入

请同学们一边欣赏风景一边听一首歌曲,你知道这首歌叫什么名字吗?(轮流播放乡村风景幻灯图,配乐《走在乡间的小路上》)

这首歌叫《走在乡间的小路上》。今天就让我们踏上乡间的小路,哼着乡间的小曲,嗅着乡间的芬芳,开始我们的乡间之旅吧! (板书课题)

初读课文学习字词

1、请大家打开书,自由轻声地读课文,注意读准字音,读通句子,遇到生字词勾画出来多读几遍,把课文读通顺。

2、检查生字词情况:(出示课件)

你想提醒同学们要注意哪些字的读音?

屋檐  棚架  风趣  装饰 向晚  顺序  照例  瞧见 觅食  捣衣  率领  倘若  归巢  和谐  催眠曲   大丽菊  鸡冠花  天高地阔  月明人静

过渡:同学们读得真不错,接下来我们看看本课要求会写的字,你认为哪个字难写难记,提出来,让大家帮助你。

3、交流难写难记的字。

重点指导“率”、“巢”书写。  课件出示

率:中间部分的笔顺是从中间到两边,书写为撇折、撇折、点、点、提、撇、点。

巢:上半部分为三个撇点。

再读课文整体感知

过渡:同学们生字词学习得真棒!下面我们走进课文,请大家选择自己喜欢的方式读课文(可大声读、默读等),这一次读的时候还要试着边读边想象课文描写的画面。思考:乡下人家给你留下怎样的印象? 开始吧!

1.作者的感受和你一样吗?他在课文里面用了一个自然段来表达自己的感受。请你快速浏览课文,找找是哪个自然段?用“﹋”勾画出来。(学生作答后出示课件)

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景 

2.乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,作者认为它有一道怎样的风景?(板书:独特 迷人)咱们再读读这个句子。

(四)、理解体会感情品读第一自然段

过渡:老师知道有的同学已经迫不及待地想去看看了。让我们沿着乡间的小路,走进乡下人家,去感受那独特、迷人的风景。作者先带我们到了乡下人家的哪里?请大家读第一自然段,用“△”做上标记。(板书:屋前)

1、在屋前你看到了哪些景物?请用“=”勾画出来。(板书:瓜 藤 叶)这些瓜、藤、叶是什么样的?(课件出示瓜架图)课文里是怎么描写的?用“_”勾画出来,读一读。课件出示:

2、多么美得景致啊,就像一首诗,你会填写这首小诗吗?(学生回答后出示括号内容)

屋前瓜架,

(长)藤(绿)叶( 青红 )瓜

3、看来这样的景致真是给同学们留下了深刻的印象,我们再读读这一段,将你填写诗句时体会到的美读进去课文中去。

4、这样的图景像首诗,又像幅画,如果是你拿起的画笔画下这样一幅美景,你会给你的画起什么名字呢?(板书:瓜藤攀檐图)

5、这图画中别有风趣的装饰比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。别有风趣的装饰指的是什么?想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的景象,说说你的感觉。然后在括号里填上形容词。

(    )的石狮子 (    )的大旗杆

6、看着这样的石狮子和大旗杆,作者笔下的青红的瓜,碧绿的藤和叶,怎么样?这是运用了什么写作方法?出示课件(学生回答后出示括号内容:

7、能用你的朗读来表现“可爱”吗?

(五)、自主学习第二自然段

屋前瓜架,长藤绿叶青红瓜。

(门前屋后),

(繁)花(绿)竹(雨后)笋。

总结学习第一自然段的方法:

同学们回忆一下,我们刚才是怎么学习第一自然段的?(学生总结一条课件出示一条)

学习方法:

第一步:读课文,看看作者把我们带到

了乡下人家的哪里?用“△”做上标记;

第二步:说说你在这里看到了什么景

物?用“=”勾画出来;

第三步:课文是如何描写这些景物的,

用“_”勾画出来再读课文相应语句;

第四步:为风景画取名字和创作诗句。

第五步:再读课文。

学习方法找到了,接下来请同学们按照这样的方法自己学习,开始吧。

1、走过屋前,作者又把我们带到了哪里呢(板书:门前)

2、门前又有些什么景物呢?(板书:花)

3、课文是怎样描写门前景物的?找到读一读门前的花有什么特点呢?

想一想,为什么乡下人家种花要依着时令呢?(引导学生理解“时令”。)

4、你的眼前是朵朵繁花,淡淡的花香沁人心脾,我们带着这样的体会再读读描写花的片段。

5、你会为这幅风景画取个什么名字呢?(板书:鲜花轮绽图)

6、门前的鲜花轮绽图欣赏完了,作者又带我们来到了哪里?(板书:屋后)

7、在这里你看了什么景物?(板书:竹、春笋)课件出示竹林图:

8、作者是怎样描写竹林的?(课件出示上图文字内容)读一读,你有什么感受?

9、几场春雨过后,作者建议我们去那里看看,这时你又会看到一幅怎样的风景画?给你看到的风景画取个名字。(板书:雨后春笋图)相机指导学生理解“雨后春笋”的含义,课件出示:

10、这门前屋后,也是一首诗啊!你会怎么填写呢?

课件出示(学生填完出示括号内容)

六、总结归纳铺垫下文

1、(对照板书,引导提问)长藤绿叶青红瓜,繁花绿竹雨后笋,不知不觉间,我们已经欣赏了乡下人家那么多美好的景物,让我们一起来回顾一下,沿着乡间的小路,作者都带着我们去了乡下人家哪些地方?作者是按照什么顺序进行描写的?(板书:空间顺序)

2、我们跟着作者,一路上发现无论在屋前、门前还是在屋后,到处是如诗如画的美景,下节课,我们还要沿着乡间小路继续走下去,去发现乡下人家更多更美的风景画,去看看作者又是按什么顺序来写的?

课堂作业设计

1根据自己的理解搭配词语。

(            )的棚架       (            )的装饰

(            )的雄鸡       (            )的妇女

(            )的微风       (            )的鸟儿