21 乡下人家ppt课件和教学设计第一课时

共1学时

 1. 正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句,了解课文的叙述顺序。

 2. 想象画面,对感兴趣的景物谈体会。

3. 学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。  

4.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

一、导入课题,初步感受画面

1. 今天我们来读一篇写农村生活景象的文章,是陈醉云先生的《乡下人家》。(板书课题)

2 大家都预习过课文了,老师来了解一下,好吗?我说意思,你们写出相应的词语。( 装饰、率领、和谐、天高地阔、别有风趣 )

3.检查校对,指导写“率”,再工工整整地抄写1遍。

4.读了课文,乡下人家给你留下什么印象?那作者心中的乡下人家又是怎样的呢?课文里有一句话直接写出他的感受,请找出来。(出示中心句,齐读)作者觉得乡下人家怎样?(独特、迷人)

二、初读课文,理清文脉

文中具体写到什么时候,什么地方有哪些独特迷人的景物呢。请快速读课文,用不同的记号把它们划出来。(出示课件)
交流汇报。
(出示课件:表格)
具体描写这些景物是哪几段的?(课件:1——6段)这句话是课文的第7段。
请看表格,你能明白什么了?(文章是按时间、空间交叉的顺序来写的。用先分后总的结构写(出示“结构”)第7段是中心句,全文围绕“独特、迷人”来写。)

三、精读1、2段,感悟表达方法

这些农村生活中最平凡的景物,最普通的场景构成了一幅幅生动地画面,请大家快速默读1、2段,试着给描写到的几幅画面起个标题。
交流汇报
一人汇报后,小结:像这样写景的文章我们可以抓住景物来概括小标题。
这4幅画面中,哪幅最吸引你呢?选自己最喜欢的1幅读一读。(课件出示1、2段)
春笋图(拟人):

⑴指名读春笋的句子。读的真好,能说说你有什么感受吗?你是从哪个词里读出这种感觉的?(“探”)

⑵能把“探”字换成另外的词吗?(钻、长、伸、冒)那作者为什么不用这些词,而用 “探”呢?讨论。(得出“拟人” )能把自己的感觉读出来吗?(2个)

⑶第3个:笋芽儿,你看到了什么景象?练读。

⑷多可爱的笋芽儿呀,我们一起来读读吧。

⑸小结:是呀,在竹妈妈的眼中,笋芽儿就是一群调皮可爱的娃娃。作者在描写景物时用了拟人的手法,把春笋都当做人来写,送给它们合适的动作,让景物显得更有生机和活力了。

 ⑹ 在我们眼中普通平凡的竹笋,到了作者的笔下为什么会如此生动鲜活呢?因为作者融入了自己的感情,一个旅居海外的游子的思想之情。正像清朝大诗人王国维说的(出示课件句子)

瓜藤图(对比 色彩):

正因为作者将自己的情感流淌于笔端,才能描绘出如此生动地“   ”图,谁再来交流自己喜欢的画面。

⑴(出示句子)你感受到了什么?

A对比:你从哪里感受到它的美?

⑵你在对比中读出了什么?(颜色:丰富、单调; 形态:优美多姿、威严呆板;富有生命力、无活力)

⑶作者抓住色彩的不同,写出了瓜藤的漂亮。换词:(    )多了。这就是“别有风趣”。

⑷在对比中,我们感受到了瓜架的别有风趣。齐读句子。

⑸作者写瓜架时还用了什么方法来写,把它写得那么吸引人?

⑹感受拟人句。体会“攀、爬”。你好像看到了什么?指导朗读。

⑺小结:作者用了对比的手法在描绘的农家画面上涂上了丰富的色彩,读着文章我们再次感受到了一派生机盎然、独特迷人的乡下风光。

⑻像这样抓色彩写的还有哪幅画面呢?读竹子。从这些色彩中你感受到什么?练读句子。

读花:

看,屋后绿竹成荫,门前鲜花盛开。(出示句子)

⑴指名读句子。你发现了什么?(为什么不用顿号?)先自由讨论,在提示到句子里找理由吧。理解“依着时令,顺序开放”(课件出示花开时间)

⑵你还有什么问题吗?理解反义词“朴素——华丽”。 先讨论,再补充:乡下人家,把花儿种在门口不光是为了装饰房屋,美化生活,还有许多作用呢!请看(课件出示:花的作用)

⑶乡下人家鲜花盛开时又是怎样的景象呢?我们可以展开想象,用上拟人、对比的手法,抓住色彩,写出花开的画面。片段仿写。

⑷交流,点评。

四、积累句段,总结。

乡下人家,用自己勤劳的双手创造出美好的生活,看,门前瓜果满架、鲜花绽放,屋后绿竹成阴、春笋破土;作者给我们描绘出这一幅幅有声有色的田园风景画。齐读中心句。
五、总结:美丽的乡村景象、自然和谐的田园生活勾起了作者美好的回忆,也深深地打动了我们的心。我们下节继续学习课文,走进画面,细细品味这朴实无华的乡野清风。