21 乡下人家教学设计一等奖

共1学时

~1、学习生字新词,积累好词佳句,培养语感; 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;在读中感受乡村生活的美好与和谐,获得美的享受。 3、体会感受乡村生活,培养学生热爱乡村、热爱大自然的思想感情。

~1、学习生字新词,积累好词佳句,培养语感; 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;在读中感受乡村生活的美好与和谐,获得美的享受。 3、体会感受乡村生活,培养学生热爱乡村、热爱大自然的思想感情。

~1、学习生字新词,积累好词佳句,培养语感; 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;在读中感受乡村生活的美好与和谐,获得美的享受。 3、体会感受乡村生活,培养学生热爱乡村、热爱大自然的思想感情。

~一、在情趣中置身“乡下人家” 1、欣赏富有乡村特色的“交响乐”。说说你在哪里听见过这样的交响乐?给这首交响乐起名。 2、说说在你的脑海中乡村是怎样的? 【设计意图:课件播放乡下特有的“交响乐”—— 鸡鸣、狗吠、鸭叫、虫鸣,使人一听就仿佛已经置身于乡下人家,浓浓的乡村韵味扑鼻而来。创设情境,充分调动学生各种的感官,感受乡村气息。】 二、在品读中感受“乡下人家” 自由读课文:读准字音,读通句子,划出生字词。 1、认读词语,采用联系文中句子理解词义。 2、指名分节读课文,指导朗读好句子。 3、让学生说说,各小节分别写了什么景物? 教师根据学生的回答,引导学生一起总结、概括,形成优美的诗句。 长藤绿叶瓜架, 春雨竹笋鲜花, 鸡群悠闲自在, 小桥流水戏鸭, 夕阳鸟儿小憩, 月夜睡梦甜蜜, 最美乡下人家。 4、齐读短诗,感受文章所描写的平凡而又优美的景物。 【设计意图:在朗读交流中,帮助学生读准字音,读通课文,理解句子。通过交流每个小节分别写什么,让学生自读自学,理清课文脉络,感受乡下人家清新、自然的美。】 三、在赏读中享受“乡下人家” 出示:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。 1、指名读句子,理解“独特和迷人”。 2、你从课文中的哪些句子中感觉到这种“独特”和“迷人”? 3、文章中描写的景物都是乡下最平凡、最普通的,但是在作者看来是那样的独特、迷人。(学生自由说说乡下人家给你留下了怎样的印象?) 4、品味你最喜欢的句子,有感情地读读。 【设计意图:这是文章的中心句,起到了总结全文的作用,集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活,也是作者情感的集中体现。所以引领学生重点品读这一句,想象乡村生活中最平凡、最普通的场面,体会从中展现出来的乡村生活的自然亲切、优美恬静。】 四、在想象中表现“乡下人家” 1、出示补充内容: 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,一个瓜架,——( ),——( ),——( ),——( ),……描绘出诗情画意的篇章,像一首诗,——( ),——( ),——( ),…… 2、交流欣赏。 【设计意图:在学生充分感受了乡下人家的自然亲切、优美恬静后,设计这样的课外拓展,让学生结合自己的生活体验,继续寻找乡下人家最平凡、最普通的美。从而升华感情:原来在大自然中,无论怎样普通平凡的事物,都能描绘出最优美的画卷。】