21 乡下人家名师教学设计

共1学时

1.学习本课生字新词,有感情朗读课文,摘抄课文中的好词佳句,背诵自己喜欢的段落,体会文字所描绘的意境。

2.领略文中所描绘的美景,感受乡村生活的美好。

3.了解课文的叙述顺序,学习作者抒发情感的表达方法。

知识起点:掌握学习生字新词的基本方法和具备初步的阅读、思考、想象和概括能力。

已有生活认知:多数学生通过已有的生活经验和阅读,对课文中作者笔下所描绘的瓜藤攀援、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐和月夜睡梦等景象有一定的了解。

思维特点:小学四年级正是从直观教学向抽象教学转变的学段,学生对直观教学比较感兴趣。通过三年级的学习,已经具备了初步的朗读、想象和品味语言的能力。如何引导学生深入朗读课文,品味语言,让学生边读边想像画面,边体会文字所描绘的意境和学习作者的写法显得尤为重要。

能在品味文字的基础上体味乡村生活的美好;体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。

1.播放课件: 瓜藤攀援等乡村美景图。问:看到这些图片,你有什么想说的?

2.揭示课题:今天,让我们随着作家陈醉云细腻、优美的笔触一起走进乡下人家,一起领略它那份独特的美。(师板书:21.乡下人家)

1.根据自学提示,自由朗读课文,做到:读准字音,读通句子。

2.学生自读课文,教师巡视,了解学习情况。

3.全班交流。

(1) 指导学习生字新词。

(2) 感知乡下人家美景图。

生读后回答,师及时评价并相机展示:屋前瓜攀援、门前花轮放、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭嬉戏、院落吃晚餐、月夜入梦乡。

(3)通过读书,乡下人家的一幅幅画面就展现在我们面前。这些画面给作者留下了怎样的感受?齐读最后一段。出示最后一段。

作者的感觉是什么?理解“独特”、迷人

小结板书:独特  迷人

1.用自己喜欢的方式读读课文第一自然段:你认为这一部分描写的哪一处乡村风景最美,划出来,反复读,并联系课文内容说说自己的理由。

2.组内品读,交流感受。

3.全班交流,指导朗读。

4.品味语言感情朗读,将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。