下面是21世纪教育网小编给各位老师推荐了：19 生命 生命教学设计及说课稿，如果需要更多资源服务，请扫描关注21世纪教育网：
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。 2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的意思;学习理解句子的方法。 3、感悟作者对生命的思考,引导学生懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。 4.2.2学时重点 评论 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思,体会含义深刻的句子。 理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的意思;学习理解句子的方法 (1) 19课.生命生命(板书课题,齐读课题) (2)听写生字词(出示生字词,学生认读、同座互批) 活动2【讲授】学习课文,品读赏析,感受生命。 评论
1、请同学快速浏览课文,回忆课文讲了哪几个有关生命的事例?并用简练的语言概括(教师随机整理概括板书:飞蛾求生 瓜苗生长 心脏跳动) 师;这是三件极其细小、极为普通的事情,但作者却通过这三件小事向我们 传递了她对生命的感悟。现在老师来读第一个事例,同学边听边画出让你感受最深的句子。并在旁边写写你的体会。 2、引导学生读句子、谈体会。老师随机出示句子: 句子1:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明! ( 预设): (1)引导学生理解: A “脆弱”——只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。(指导读出脆弱) B、“顽强”——但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明! 师引导学生做动作体会小飞蛾的顽强:鼓动双翅——用力鼓动双翅——极力鼓动双翅 (指导读出顽强) C、引导学生体会飞蛾强烈的求生愿望。(指导朗读) 活动3【活动】 评论出示四川地震时的图片,感悟生命的顽强。 活动4【讲授】讲授 评论(1)指导感情朗读。就是一个这么渺小,这么脆弱的生命,却有如此强烈的求生欲望,难怪作者会感动震惊,忍不住放了它。 (2)总结学习方法,小组合作学习另为两个事例(师巡视指导) 活动5【活动】 评论3、小组交流汇报:学习“瓜苗生长” 引导学生读句子、谈体会。老师随机出示句子: 句子1:那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生 长,即使它仅仅只活了几天。 (预设)(1)引导学生抓住“没有阳光、没有泥士”体会这粒香瓜子的生长环境的恶劣。 (2)结合“不屈向上”体会“不怕困难、不屈不挠”。 换词对比理解“竟然——居然”体会作者的出乎意料、敬佩之情。 (3)结合“茁壮成长”体会瓜苗活得健康、活得灿烂。 (4)出示图片欣赏身处逆境中的小苗。 4、小组交流汇报学习“静听心跳” 小小的飞蛾不轻言放弃生命,香瓜子让短暂的生命焕发光彩,那么杏林子是怎样感受到自己生命的存在呢? 活动6【讲授】引导学生读句子、谈体会。老师随机出示句子 评论
:1、出示句子1:那一声声沉稳而有规律的跳动,给了我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。 2、手摸胸口,感受自己的心跳。谈谈你感受到了什么? 3、师:此时老师不得不向大家介绍一个人,她就是本文的作者----台湾女作家杏林子。(文字课件出示资料:简介杏林子) 4、杏林子面对残缺的生命,她说: 出示句子2:我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责任。 活动7【导入】精读体会,让生命光彩有力。 评论1、过渡:同学们,就是这样一种状态,杏林子被挣扎求生的飞蛾所感动,被顽强生长的香瓜苗所感动,被自己心脏那沉稳而有规律的心跳所感 动,于是对生命有了全新的感想,就让我们读出作者对生命的宣言吧!齐读课文最后一自然段。 2、质疑。在这一段里,同学们有不理解的地方吗? 3.师:不在乎生命的长度,只在乎生命的宽度,多么有哲理的话呀!不管能活多久,只要我们拼搏过、奋斗过、努力过,这样的生命就会光彩有力,你知道那些人的生命活的光彩有力?(学生汇报)然后,师出示雷锋等人物介绍。 3、拓展:联系生活实际写写你对生命的感言吧!(配乐) 练习:通过学习,说说你对生命的理解 活动8【讲授】教师小结 评论同学们,生命是美好的,父母给了我们生命,但主宰生命的却是我们自己。希望同学们能永远铭记飞蛾的永不放弃,香瓜子的不屈向上,杏林子的光彩有力。真正做到珍爱生命、尊重生命、善待生命。衷心祝愿同学们一路走好,一生精彩! 活动9【讲授】板书 评论六、板书设计: 飞 蛾求生 瓜苗生长 珍爱 生命 善待生命 心脏跳动 活动10【作业】 评论课堂作业 :写一段生命的感言。 家庭作业: 1.学完课文写一篇读后感。 2.推荐阅读:《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》。 预习作业 :第20课. 花的勇气 Tags：生命,教学设计,课稿
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