19　生命　生命板书设计及意图

共1学时

①认识5个生字,会写8个生字。

②朗读课文,理解课文内容,把握主旨。
③培养学生积极的人生态度。

这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定的难度。因此在教学本文前,可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

正确、流利、有感情地朗读课文,概括三个事例的内容,深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考,以及三点思考分别提出的三个要求。理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思,感悟生命的意义

一、采用故事引入,铺垫情感基调。
    1、将本课的作者——杏林子的生平事迹介绍给学生,让学生说一说:为什么一个一生有五分之四时间都在与病魔作斗争的人会有这样的生命奇迹的出现?
    总结学生的发言后,自然的引入本课。(这样的引入,是为了与即将学习的文本进行无缝接轨,在学习文本之前,先调动起学生的情感。)
    2、引入。在上节课中,我们已经知道作者通过三件事,向我们阐述了生命的顽强、生命的宝贵。还记得是哪三件事吗?(学生回答后,板书三个事例:飞蛾求生 瓜苗破土 静听心跳)
    二、品读课文、感悟生命的顽强。
    ㈠、学生自由读课文,再次感知。
    ㈡、交流、讨论、思考三个事例中所蕴含的道理。
    1、以小组为单位分别讨论、思考感兴趣的事例。可以谈自己喜欢的原因,也可以谈自己的感悟。(课前可先让学生自由结合成6个学习兴趣小组。)
    2、以“飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳”三个事例的顺序,让小组推出代表,说说从事例中体会到的内容。组内成员可以补充,其他小组成员也可以提问。(总结学生对三个事例的发言后,
    板书:珍爱生命 生命力是强大的 严肃对待生命)
    三、情感升华。
    教师在总结学生的发言后,向学生提出问题:我们应该如何对待自己的生命?
    (总结学生发言后,板书:珍惜生命 善待生命 创造价值)
    四、课外拓展,抒写生命感言。
    1、把自己的感受写下来。
    2、把自己对人生的感悟写下来,可以仿照作者的写作方法。(选做题)
    八、说板书: 
    生命生命
    飞蛾求生——珍爱生命珍惜生命
    瓜苗破土——生命力是强大的善待生命
    静听心跳——严肃对待生命创造价值