19生命生命板书设计及意图

共1学时

师:上一节课,我们学习了这篇课文的生字词,了解了课文的主要内容,现在咱们来回顾一下:

朗读词语
复习内容:

师:在这篇课文里,作者先提出一个问题,这也是她常思考的问题:“生命是什么呢?”接着作者通过在生活中接触到的三个事例写出她对生命的思考和感悟。这三个事例就是:

求生的飞蛾

生命? 生长的瓜苗

       律动的心跳 (板书)

3、引入新课,明确学习目标:

师:飞蛾、瓜苗、心跳都是我们司空见惯的、很平常、很不起眼的小事,却引发了作者对生命的思考。那么作者到底从中得到了什么感悟和启迪呢?这是我们这节课要学习的主要内容。请同学们自学第2~4自然段。

1、出示“自学建议”指名朗读(课件)

读:轻声朗读2~4自然段,有所感触的地方多读几遍,领会其中含义;

划:划出自己认为写得精彩、含义深刻﹑最能表达作者感悟的语句;

思:抓住关键词句,联系上下文,体会重点句子的含义。

1、学习“求生的飞蛾”事例

①指导朗读第二自然段(课件出示)

②品读句子:“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”

师导:哪些词生动地表达了它的求生欲望?“挣扎”?“极力”?“强烈”改成“强大”行吗?“鲜明”是什么意思?你能读出它强烈的求生欲望吗?(学生品读,全班朗读)

③师问:作者从“飞蛾”身上得到的关于生命的感悟是什么?(学生说)

④师小结:凡是生命都有求生的欲望,不管它本身有多么脆弱,求生的欲望都是强烈的,足以震撼人心的,也是令作者肃然起敬的。         尊敬生命(板书)

⑤师过渡:那么砖缝中“生长的瓜苗”呢?又给作者什么样的感悟呢?

2、学习“生长的瓜苗”的事例:

①指名朗读第3自然段(课件出示)

②品读句子:“那小小的种子里,包含着一种多么强大的生命力啊!竟使它可以冲破坚强的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮成长,即使它仅仅只活了几天。”

③师导:这一段,作者没有直接写出自己的惊讶,但我们可以感受得到,(两个‘竟’字)作者为什么惊讶?你从哪些词语感受到了它坚强的生命力?你能用朗读表现出来吗?(品读)

④师再导:“仅仅只活了几天”说明什么?虽然生命短暂,但是也绝不放弃生的权利,再恶劣的环境也没使它屈服,它依然蓬勃向上,这就是作者从香瓜子的身上感悟到的。(再一次品读)

3、指导朗读第2~3自然段:

师导:作者以细微的观察,发现生命的存在,以敏感的心灵,感受生命的力量,又以激动的心情,写出对生命的尊重。让我们怀着和作者一样的惊叹、尊敬的心情朗读2~3段。

4、播放课件,欣赏图片,进一步感悟生命:

①师语:在作者眼里,生命是求生的飞蛾,生长的瓜苗。其实在大自然中,在我们身边,生命是多姿多彩,无处不在的。接下来请同学们一起来欣赏图片,静静感受生命的力量和美好。

②欣赏图片(课件)③学生填空:生命是_____,生命是_____……

师启发:生命还可以是什么呢?请同学们选择一两个印象深刻的画面,也可以结合生活中见到的生命现象,把句子补充完整。

④出示教师词句,学生轻声读一遍,齐读。

5、小结过渡:好,让我们回到课文中继续感受作者对生命的领悟。一只小小的飞蛾,一粒小小的种子,都为着生命而顽强拼搏,那么作为万物之灵长的人类又该如何对待自己的生命呢?

6、学习“律动的心跳”

①请一个小组朗读第4自然段

②重点品读句子:“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。”

师导:“它”指什么?作者怎样感受自己生命的存在?你能运用我们理解句子含义的方法,来说说这个句子的含义吗?

③生自由说,师点拨,品读句子

④师小结:这个句子点明了两种人生态度,一种是负责的态度,善待生命,一种是不负责的态度,浪费生命。那么作者决定采取什么样的人生态度呢?

1、学生默读最后一段,说说作者是决定怎样对待自己的生命的?   珍惜生命(板书)

2、重点品读句子:“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”

3、学生谈自己的理解,教师点拨,学生品读

4、师小结过渡:这句话表达了作者积极的人生态度。生命是有限的,但只要热爱生命,好好地使用生命,创造出无限的价值,那么生命也可以是永恒的。同学们,我们理解含义深刻的句子,可以通过关键字词,联系上下文,还有一个很好的方法,就是了解作者的经历,现在,让我们来走近杏林子。

1、出示杏林子的资料,教师朗读    2、学生谈体会,品读句子

3、师小结:杏林子,虽是一个残疾人,但是,她的一生是多么光彩有力啊!她用自己的经历自己的一生告诉我们:珍惜生命,就是——创造价值(板书)那么,更进一步走近作者,我们对课文最后一段话应有更深的体会吧!   4、学生奇读最后一段话

1、师导:你还知道哪些热爱生命的人和事?(生自由发言,师点拨)

2、师:其实,在日常生活中,你也许只是一个普通的人,在平凡的工作岗位上,但只要你能善待他人,勤勤恳恳地做好自己的工作,那也是在创造价值,体现着生命的意义,不是吗?同学们,我们作为一名还在学知识的小学生应该怎样做才算热爱生命呢?

3、学生联系实际,谈体会

4、师:让作者的最后一段话成为我们的心声吧!带着自己的心声朗读最后一段

1、师:同学们,我们再来看一下课题——生命,生命,你认为去掉一个“生命”行吗?为什么?如果让你给加上标点,你会给两个“生命”分别加上什么标点?为什么?带着你的体会把课题读一遍。

2、小结:同学们,课文虽然学完了,老师希望你们对生命的思考、感悟,探索却永不结束,因为,生命的话题,是一个永恒的话题。