六 往事依依教学设计

共1学时

1、培养学生概括问题及流畅表达的能力,能够概括文中抒写的几件往事。

2、了解作者成长的源头,感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。培养学生阅读文学作品的兴趣,提高他们阅读文学作品的自觉性。

3、体验作者爱生活、爱读书的深情。

七年级学生,相似的年龄、类似的经历,能唤起他们生活和情感体验,能激起他们的共鸣,学生能够理解作者的经历,体会作者丰富的情感。教学中要着力激发学生的阅读兴趣,进入课文情景,引领学生明确于漪老师所回忆的依依往事,从于漪老师的经历,体会文学作品对青少年成长的意义,更加珍惜金色年华。

教学重点: 体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义,培养学生概括问题及流畅表达的能力。

教学难点: 培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情

一、激趣导入

同学们好,今天老师给大家带来一首歌,请大家听一下。【播放歌曲《童年》】

边播边聊。听到了童年这首歌,让我们想到了童年往事,你想到了什么呢?同学们来说说。

刚才听同学们谈自己的童年往事,老师也仿佛回到童年了。著名的于漪老师,她的童年生活又是怎样的呢?下面我们一起走进她所写的《往事依依》。【板书标题作者。】

二、检查预习

(一)作者介绍

1、上节课,我们给大家留了一个作业,预习《往事依依》,哪位同学来介绍一下作者于漪?

2、我们一起来看一下老师给大家带来的作者介绍【课件展示作者简介】,哪位同学来给大家读一下?

(二)检查生字生词

1、除了了解作者以外,在这篇课文中也涉及到了很多字词,请一个同学来读一下,注意红色的生字。

2、请大家齐读这些词语。

3、我们在预习过程中应该会发现课文中有很多四字短语,哪位同学来给我们把这些四字短语找出来?

抽一名学生读自己找出的四字短语。

4、有一些比较难的成语需要我们的注意,我们请一位同学读这些词的意义,其他同学要认真识记。

三、说往事

1、朗读课文,自我思考。

刚才通过提问,老师觉得大家对基础知识已经掌握得非常好了,大家知道于漪老师写这篇文章的时候多少岁了吗?70多岁了。同学们,于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的语文教育家。她致力于探索语文教学规律,教学风格独特,成就斐然。这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。在我们今天将要学习的这篇课文中,于老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事,那么这篇课文究竟写了于漪老师哪些童年往事呢?

现在请大家大声朗读这篇课文来从中了解。【课件展示问题】

2、合作学习,讨论归纳。

读完了课文,我们对课文的内容也有了一定的了解。下面我们以小组的形式来进行讨论归纳,请同学们以最简洁精炼的语言来归纳这些往事。

于漪老师写了哪些事呢?明确并板书:

看画 那些图画?

读诗 读千家诗

听课 听国文老师讲课

同学们,这些往事是按照什么顺序写的呢?小时候……学生时代……时间顺序。

四、悟往事

我们回忆起童年的时候经常会想到一种美味的零食,它是一串一串的,每一颗都酸酸甜甜,它是什么呢?糖葫芦。于漪老师的童年也像糖葫芦一样,这些往事就是糖葫芦上面的水果。【板书:画糖葫芦】

1、于漪老师七十多岁了,她回忆四五十年前的几件往事,用原文中的词来说是“仍历历在目”,说明这些事给于漪老师带来了非常深刻的感受,【课件展示问题】文章中所写的“几件事”给作者带来了怎么样的感受?使作者领悟到了什么感情?大家以小组为单位来讨论一下,从原文中找到这些感受。

2、分小组谈感受,归纳概括作者的感受,学生回答,教师引导。

看画

(1)作者在看山水画时的感受如何?用原文的句子来回答。

(2)作者读《评注图像水浒传》时的感受如何?明确:身历其境,津津有味【板书】

(3)作者在看山水画、读《评注图像水浒传》时,领悟到了一种什么感情?

山水、梁山雄伟险峻、水泊烟波浩渺、水面的芦苇是无边无际……把家乡焦山的风景当做图画中的美景,热爱自然。大家想象一下,这些词用的美不美?我们在写作时也应该抓住景物事物的特点去写。

读诗

(1)从文中找出作者读了《千家诗》中的哪些诗句?“万紫千红总是春,…………骚人搁笔费评章。”

(2)这些诗句是按什么顺序来写的?春夏秋冬,四季的顺序。

(3)对,这些优美的诗句都是描写四季风光的。除了这些好的诗句以外,作者还从《千家诗》中读了什么?

“红紫芳菲,……白鹭上青天。”这些都是什么呢?色彩的词。

这些都是描绘五彩纷呈世界的精妙词语。

(4)作者读诗的感受是什么?明确:眼花缭乱,心旷神怡。【板书】

(5)作者从读《千家诗》中体会到了怎样的感情?四季山水的风光是美的,五彩世界是美的,使作者沉醉在五彩纷呈的世界中,沉浸在这美的享受中,于是感觉……生活情趣浓浓郁郁……热爱自然、热爱生活。

听课

(1)听课给了于老师什么样的启发?用文中原话回答。明确:老师入情入理的讲情……阅读的兴趣)【板书:入情入理,激发兴趣】

(2)两位老师教的内容也不一样。第一位是国文老师,教的是《南乡子  登京口北固亭有怀》。老师在讲课时的神情是什么样子的?找出原文中的句子。(明确:头与肩膀左右摇摆,……爱国情怀油然而生。)

(11)作者从中体会到了怎样的感情?(明确:爱国)

老师把《京口北固亭怀古》这首诗放在了大屏幕,请一位同学来模仿一下这位国文老师来给大家读一下这首诗。

点评。

背景:《南乡子·登京口北固亭有怀》辛弃疾在当时派到镇江去做知府。镇江,也就是京口,在历史上曾是英雄用武和建功立业之地。每当他登临京口北固亭时,触景生情,不胜感慨。通过因此在诗中对古代英雄人物孙权的歌颂,表达了他渴望像古代英雄人物那样金戈铁马,收拾旧山河,为国效力的壮烈情怀,饱含着浓浓的爱国思想,和报国无门的愤懑之情。

所以在朗诵这首诗歌时我们应该用低沉悠远的语调,既要包含爱国激情,又要充满报国无门的悲愤,同学们先自己读一下,想一想怎么才能读好?

(12)第二位国文老师是教白话文的。老师讲了什么内容?(明确:田汉《南归》)。老师在讲课时,神情又是怎样的?(明确:老师朗诵着,进入了角色,那深深……感动了。)

白话文老师的讲课,给了作者什么样的启发?“此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说”培养了我爱国之情、课外阅读(文学)的兴趣。

刚刚我们在读《登京口北固亭有怀》时已经知道了,读文学作品时要饱含深情的读,哪位同学来读一下《南归》?

“依依”是什么意思?留恋。文中哪些词语可以看出“往事依依”,难以忘怀?学生找文章首尾部分“记忆犹新”、“铭刻在心”。文章开头紧扣“依依”,结尾回应“依依”,中间叙事围绕“依依”,在追溯少年时代的依依往事中,涌动着一股情感的热流。 

四、拓展延伸

这些往事就好像几种不同口味的水果,但是几个水果不会独自形成一串糖葫芦,它需要一支木签来把它串起来,这支木签这些往事对于漪老师共同的影响。这几件事都和什么有关?明确:读书、文学……

为什么都与读书有关呢?

明确:(1)读书。

作者回忆的是学生时代的生活,学生时代是读书学习的时代,回忆往事,当然离不开读书。读书就是串起糖葫芦的那支木签,也是本文的一个中心。【板书:读书】

我们在写作时也可以围绕着一个中心去选择材料,使文章线索明确,结构合理。

自由发言:

于漪老师的老师对她也是诸多教诲……我们来她的老师对她教导的话语读一下。

于漪老师从小酷爱文学,青少年所受的文学熏陶促使她不断奋进,终于成为了当今著名的语文教育家。那么,在你的生活中,是否也有过和于老师一样的读书经历呢?有没有哪一部作品对你影响深刻?

五、总结提升

于漪老师曾经给青少年读者们写过一封信,其中有一段是这样的:【课件展示。】

于漪老师教导我们与书为友,与书为伴。冰心老师也说过希望青少年能够“多读书,读好书”。希望大家能够记住两位老师的教诲,多读书读好书,那样你也能够成为一个“……”的人。

我们课下的任务就是希望大家找到适合自己的书,读一本好书。

板书

               往事依依 于漪

     Φ看图——热爱自然

     Φ读诗——热爱生活

     Φ听课——热爱祖国

               热爱文学