30西门豹优秀公开课教案

30　西门豹　 小学语文       人教2001课标版

1．会认7个生字，读准确14个要求会写的生字。理解部分分词语。

2．正确流利有感情地朗读课文。

3．弄明白邺这个地方越来越穷的原因，读好西门豹和老大爷的对话。

4．学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

        三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少，加上学生平时所看的课外书，很多都是趣味性比较大的书。对于这样的文章学生的兴趣不太浓，加上文章的含义比较深刻，要体现西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难度比较大。

教学重点：

找出邺这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

教学难点：

理解西门豹办法妙在哪里。

揭示课题

师：今天我们要一起学习30《西门豹》。（板书：西门）西门是个复姓，西门豹就姓西门，名豹。就像诸葛亮姓——诸葛，司马光姓——司马一样。先读读看，不拖长音就好了，再读读看。豹比较难写，可以伸出手跟老师一起写一写。右边是一个“勺”字！（板书：豹）

师：一起把课题再读一遍，注意不拖长声。西门豹（师示范）

检查预习

（一）

1.师：听说大家都已经预习过课文了，现在老师要检查一下。这一组词语能读正确吗？

课件：田地荒芜   人烟稀少  （课件出示）  

娶媳妇     闹旱灾

师：读得非常认真。如果词语能够连起来就更好了。

师：谁能读？（全对了！能干）谁也能读？（了不起）一起读

我们一起来读一遍，注意词语连起来读，中间都停顿，一起读。

读词语的时候我们把词语连起来读，师示范。

读得很有进步。

师：田地荒芜、人烟稀少是怎样的一幅画面？

是的，人烟就是人很少。

田地荒芜，刚才这个学生怎么说？是的，田地没有人管理，都长满了野草。怪不得“荒芜”这两个字草字头呢！

课件出示画：就是这样的一幅画面：西门豹看见邺这个地方田地荒芜、人烟稀少就找了位老大爷来，问他是怎么回事，问了以后，知道原因了吗？

生：都是河伯娶媳妇给闹的。

（你把刚学的词语“娶媳妇”运用了，一学就会呀！）

师：还有其他原因吗？

（你把刚学的另一个词语“闹旱灾”运用了，这可是天灾呀！这真是天灾加人祸啊！）

 师： 西门豹有目的地问老大爷，我们可以说这是调查。（师板书：调查）  大家也可以把这个词写在课题下面的空白处偏左的地方。

 课件 第二组词语：巫婆、官绅头子、官绅

                  提心吊胆、面如土色、磕头求绕

能读吗？自己先读一读

生读。

师：都对了，我们一起来读一读。

课件课文中画了一幅插图，你们瞧，图上主要画了谁？他们在干什么？

生：西门豹、巫婆、官绅。

他们在干什么呢？西门豹两个卫士把巫婆投进漳河。

师：接下来呢？还惩治了谁？

有的说官绅，有的说官绅头子，到底是

生：西门豹命令卫士把官绅头子投进漳河。

师：出示词语卡片，给“官”组个词语，“官”就是——

生：官人。

师：有更加合适的吗？

师：官绅头子可不是一般的官绅，是众多官绅中的头领

官绅，这是一个新词，官就是官员；绅就是绅士，官绅就是邺这个地方的官员，以及有钱、有势的一些人。

在给河伯娶媳妇的谋财害命的事情中，主要有三个官绅和装神弄鬼的巫婆一起策划了此事。这三个就是官绅头子吧！（出示：官绅头子）

师：西门豹命令卫士把、巫婆、官绅头子投进了漳河，其他官绅吓得提心吊胆、面如土色、磕头求绕，就这样，西门豹惩治了恶人。（板书：惩治）你们也可以把这个词语积累下来。写在课题下面吧！

课件第三组词语：开凿渠道、灌溉庄稼。

第三组词语，一起读。

词语连起来，读得轻一点，

非常有进步。

第16自然段能读正确吗？大家一起读读16自然段。

你们瞧。西门豹在带领老百姓开渠，目的就是为了——灌溉庄稼呢！板书开渠：你们也可以把这个词给记下来。记笔记。

   小结：我们通过读词语，想画面，就长长的故事读成了三幅画面，很快地了解了课文的主要内容呢！西门豹看到——            ；接着惩治了——      ；最后——          。课文就是按事情发展的先后顺序来写的。我们想象了三幅画面

精读课文

师：但课文的插图却只选了其中最精彩的一幅。

这篇课文的课后习题有一个要求，让我们演演这个故事。我们就学习演这一部分！怎么演呢？先得把课文读正确。

1．读第10自然段。

师：到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上是怎样的情景？谁来读课文的第10自然段。

生读。

师：读正确了，但是有几处打了疙瘩，谁再来读一遍。漳河边上站满了老百姓，大家都想看看西门大人怎么说？怎么做呢？巫婆和官绅急忙迎接，很巴结呢！谁能读出那个大场面？

生读。

是：读得真好。西门豹怎么说，怎么做呢？谁接着读第11、12自然段？

师：读正确了，就是太快了一点，

引读：我们也来读一读吧！

老师提问，大家接着读11、12自然段

老师提问大家读。？？？

西门豹说——他 看到姑娘满脸泪水，回过头来对巫婆说——西门豹怎么做呢——看到巫婆久久不来，西门豹对官绅的头子说——接着又是怎么做的——

4．划下来：西门豹怎么说的，请你用“——”划；怎么做用~~~~划出。（板书：副板书）

画好了，对一对，你画的对吗？

没有画好的，赶紧画一画。

（二）学习表演

1．读懂了西门豹是怎么说，怎么做的，现在，我们要演一演西门豹了。要演好西门大人，必须熟记他的台词，也就是他说的话。你把怎么说的已经找出来了，请你们自己记一记，练一练！看看能不能比刚才读得更好。

   2．反馈：

谁来演一演这一处？ 课件

师：演得真好！不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，说的多啊！

生读。麻烦你去跟河伯说一声，这一个“麻烦”说得多客气呀！

3．有小朋友说了，事迹上心里不是这样想的。是的，为了演得更好，我们要走进西门大人的内心。姑娘是真的不漂亮吗？河伯真的不会满意吗？是真的要选个漂亮的，过几天送去？

课件师：西门豹表面上               ，实际上              。

生：表面上是很客气，实际上是想惩治巫婆和官绅。

师：除了实际上是想把新娘——

生：西门豹表明上说姑娘不漂亮，实际上是想惩治巫婆和官绅，救下新娘。

师：谁再来演一演。

麻烦你，说的多客气啊，能加上动作和表情吗？

生读

师：想救下新娘，惩治巫婆的巧妙心思能不能被巫婆看出来呢？所以你读得不动声色。

4．体会计策的巧妙

师：你们看，巫婆说河里有河伯，我就让你去见见河伯，你说这西门豹用的是什么计策？可以用一个词或一句话。

师：以其人……

生：在三十六计里，这一招叫做将计就计。（板书）

师：他说是将计就计，妙！

师：那么我们该怎么演呢？他的神情或者动作是怎样的？

生演

师：演的真好，不露声色，自己的巧妙心思一点儿都没有被人家看出来。

生演

5．第11、12段的其他几处呢？演给同桌看一看！

 课件（发现特别好的，请他展示，有问题也指出来）板书：官绅头子

生读12段

师：他表面上——实际上

生：他表面上叫官绅头子去催一催，实际上是想——

师：是的，那现在谁来演一演这一处？男孩子来演，你还没有演过呢！

生演

师：读得时候要一字不错，演的时候可以变一变。

6．看视频

一个个都变成小演员了，活脱脱的小西门豹啊！想看看专业演员的表演吗？让我们欣赏欣赏：（再看看视频）

（三）迁移运用

读：用自己喜欢的方式读13、14段。
划：用“——”划出西门豹说的话，用“      ”划出西门豹是怎么做的。
想：西门豹表面上                实际上               
演：演一演西门豹

1．师：刚才我们演了11、12段，其实13、14也是通过类似的结构写的，我们仍可以用学习11、12段的方法来学习。请你自己读一读，要求：  课件（课件出示）

2． 反馈交流 ：

（1）师：我们先来读读13、14段。请大家放下书本

（2）师引读——西门豹怎么说？——生读

     怎么做的？——生读——

      西门豹说——

     过了一会儿，他才说——

    反馈：随机出现句子（生读一点，怎么说的，怎么做的）

你划下的句子是……西门豹怎么做？你划下的句子是……？

（3）西门豹表面上         ，实际上              。

西门豹表面上说说要把官绅扔下漳河，实际上是要吓唬他们

吓唬这个词用的真好

西门豹表面上是叫其他官绅去催一催，实际上把他们是要扔进漳河

扔进漳河，扔进去了吗?那是要吓吓他们。

官绅们有没有被吓到啊？

一个个吓得——（词语：提心吊胆，能给这个词找一个近义词吗）心惊胆战、胆战心惊

一个个吓得面如土色，就是——如，就是——连起来就是——

一个个吓得磕头求饶   

跪下来磕头求饶，会说些什么呢？课文中没有写，老师这里有本连环画《西门豹斗巫婆》，里面描写得很具体。 老师来当当西门豹，大家来读官绅的话课件

（4）谁能演一演西门豹

谁来演西门豹？…请一位同学读旁白。板书：其他官绅

小练笔

课件师：老百姓明白了，他们明白了什么呢？请你展开想象写一写。

小练笔：

老百姓           地说：                                                     

可以对西门大人说；对巫婆和官绅头子说；老百姓之间相互说也可以，注意写字姿势

如果能运用今天学到的词语：三组再次呈现；黑板上的词语；或者句子：西门豹表面上                       ，实际上                  。就更好了。

课堂小结：这节课，我们通过读词语，想画面，很快把握了课文的主要内容。然后我们通过读、划、想、演，抓住西门豹怎么说，怎么做的，走进了他的内心，体会了他惩治巫婆、官绅头子、其他官绅计策的巧妙。课后可完成学习单的第1题和第3题。下课！

30　西门豹　

30　西门豹　

揭示课题

师：今天我们要一起学习30《西门豹》。（板书：西门）西门是个复姓，西门豹就姓西门，名豹。就像诸葛亮姓——诸葛，司马光姓——司马一样。先读读看，不拖长音就好了，再读读看。豹比较难写，可以伸出手跟老师一起写一写。右边是一个“勺”字！（板书：豹）

师：一起把课题再读一遍，注意不拖长声。西门豹（师示范）

检查预习

（一）

1.师：听说大家都已经预习过课文了，现在老师要检查一下。这一组词语能读正确吗？

课件：田地荒芜   人烟稀少  （课件出示）  

娶媳妇     闹旱灾

师：读得非常认真。如果词语能够连起来就更好了。

师：谁能读？（全对了！能干）谁也能读？（了不起）一起读

我们一起来读一遍，注意词语连起来读，中间都停顿，一起读。

读词语的时候我们把词语连起来读，师示范。

读得很有进步。

师：田地荒芜、人烟稀少是怎样的一幅画面？

是的，人烟就是人很少。

田地荒芜，刚才这个学生怎么说？是的，田地没有人管理，都长满了野草。怪不得“荒芜”这两个字草字头呢！

课件出示画：就是这样的一幅画面：西门豹看见邺这个地方田地荒芜、人烟稀少就找了位老大爷来，问他是怎么回事，问了以后，知道原因了吗？

生：都是河伯娶媳妇给闹的。

（你把刚学的词语“娶媳妇”运用了，一学就会呀！）

师：还有其他原因吗？

（你把刚学的另一个词语“闹旱灾”运用了，这可是天灾呀！这真是天灾加人祸啊！）

 师： 西门豹有目的地问老大爷，我们可以说这是调查。（师板书：调查）  大家也可以把这个词写在课题下面的空白处偏左的地方。

 课件 第二组词语：巫婆、官绅头子、官绅

                  提心吊胆、面如土色、磕头求绕

能读吗？自己先读一读

生读。

师：都对了，我们一起来读一读。

课件课文中画了一幅插图，你们瞧，图上主要画了谁？他们在干什么？

生：西门豹、巫婆、官绅。

他们在干什么呢？西门豹两个卫士把巫婆投进漳河。

师：接下来呢？还惩治了谁？

有的说官绅，有的说官绅头子，到底是

生：西门豹命令卫士把官绅头子投进漳河。

师：出示词语卡片，给“官”组个词语，“官”就是——

生：官人。

师：有更加合适的吗？

师：官绅头子可不是一般的官绅，是众多官绅中的头领

官绅，这是一个新词，官就是官员；绅就是绅士，官绅就是邺这个地方的官员，以及有钱、有势的一些人。

在给河伯娶媳妇的谋财害命的事情中，主要有三个官绅和装神弄鬼的巫婆一起策划了此事。这三个就是官绅头子吧！（出示：官绅头子）

师：西门豹命令卫士把、巫婆、官绅头子投进了漳河，其他官绅吓得提心吊胆、面如土色、磕头求绕，就这样，西门豹惩治了恶人。（板书：惩治）你们也可以把这个词语积累下来。写在课题下面吧！

课件第三组词语：开凿渠道、灌溉庄稼。

第三组词语，一起读。

词语连起来，读得轻一点，

非常有进步。

第16自然段能读正确吗？大家一起读读16自然段。

你们瞧。西门豹在带领老百姓开渠，目的就是为了——灌溉庄稼呢！板书开渠：你们也可以把这个词给记下来。记笔记。

   小结：我们通过读词语，想画面，就长长的故事读成了三幅画面，很快地了解了课文的主要内容呢！西门豹看到——            ；接着惩治了——      ；最后——          。课文就是按事情发展的先后顺序来写的。我们想象了三幅画面

精读课文

师：但课文的插图却只选了其中最精彩的一幅。

这篇课文的课后习题有一个要求，让我们演演这个故事。我们就学习演这一部分！怎么演呢？先得把课文读正确。

1．读第10自然段。

师：到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上是怎样的情景？谁来读课文的第10自然段。

生读。

师：读正确了，但是有几处打了疙瘩，谁再来读一遍。漳河边上站满了老百姓，大家都想看看西门大人怎么说？怎么做呢？巫婆和官绅急忙迎接，很巴结呢！谁能读出那个大场面？

生读。

是：读得真好。西门豹怎么说，怎么做呢？谁接着读第11、12自然段？

师：读正确了，就是太快了一点，

引读：我们也来读一读吧！

老师提问，大家接着读11、12自然段

老师提问大家读。？？？

西门豹说——他 看到姑娘满脸泪水，回过头来对巫婆说——西门豹怎么做呢——看到巫婆久久不来，西门豹对官绅的头子说——接着又是怎么做的——

4．划下来：西门豹怎么说的，请你用“——”划；怎么做用~~~~划出。（板书：副板书）

画好了，对一对，你画的对吗？

没有画好的，赶紧画一画。

（二）学习表演

1．读懂了西门豹是怎么说，怎么做的，现在，我们要演一演西门豹了。要演好西门大人，必须熟记他的台词，也就是他说的话。你把怎么说的已经找出来了，请你们自己记一记，练一练！看看能不能比刚才读得更好。

   2．反馈：

谁来演一演这一处？ 课件

师：演得真好！不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，说的多啊！

生读。麻烦你去跟河伯说一声，这一个“麻烦”说得多客气呀！

3．有小朋友说了，事迹上心里不是这样想的。是的，为了演得更好，我们要走进西门大人的内心。姑娘是真的不漂亮吗？河伯真的不会满意吗？是真的要选个漂亮的，过几天送去？

课件师：西门豹表面上               ，实际上              。

生：表面上是很客气，实际上是想惩治巫婆和官绅。

师：除了实际上是想把新娘——

生：西门豹表明上说姑娘不漂亮，实际上是想惩治巫婆和官绅，救下新娘。

师：谁再来演一演。

麻烦你，说的多客气啊，能加上动作和表情吗？

生读

师：想救下新娘，惩治巫婆的巧妙心思能不能被巫婆看出来呢？所以你读得不动声色。

4．体会计策的巧妙

师：你们看，巫婆说河里有河伯，我就让你去见见河伯，你说这西门豹用的是什么计策？可以用一个词或一句话。

师：以其人……

生：在三十六计里，这一招叫做将计就计。（板书）

师：他说是将计就计，妙！

师：那么我们该怎么演呢？他的神情或者动作是怎样的？

生演

师：演的真好，不露声色，自己的巧妙心思一点儿都没有被人家看出来。

生演

5．第11、12段的其他几处呢？演给同桌看一看！

 课件（发现特别好的，请他展示，有问题也指出来）板书：官绅头子

生读12段

师：他表面上——实际上

生：他表面上叫官绅头子去催一催，实际上是想——

师：是的，那现在谁来演一演这一处？男孩子来演，你还没有演过呢！

生演

师：读得时候要一字不错，演的时候可以变一变。

6．看视频

一个个都变成小演员了，活脱脱的小西门豹啊！想看看专业演员的表演吗？让我们欣赏欣赏：（再看看视频）

（三）迁移运用

读：用自己喜欢的方式读13、14段。
划：用“——”划出西门豹说的话，用“      ”划出西门豹是怎么做的。
想：西门豹表面上                实际上               
演：演一演西门豹

1．师：刚才我们演了11、12段，其实13、14也是通过类似的结构写的，我们仍可以用学习11、12段的方法来学习。请你自己读一读，要求：  课件（课件出示）

2． 反馈交流 ：

（1）师：我们先来读读13、14段。请大家放下书本

（2）师引读——西门豹怎么说？——生读

     怎么做的？——生读——

      西门豹说——

     过了一会儿，他才说——

    反馈：随机出现句子（生读一点，怎么说的，怎么做的）

你划下的句子是……西门豹怎么做？你划下的句子是……？

（3）西门豹表面上         ，实际上              。

西门豹表面上说说要把官绅扔下漳河，实际上是要吓唬他们

吓唬这个词用的真好

西门豹表面上是叫其他官绅去催一催，实际上把他们是要扔进漳河

扔进漳河，扔进去了吗?那是要吓吓他们。

官绅们有没有被吓到啊？

一个个吓得——（词语：提心吊胆，能给这个词找一个近义词吗）心惊胆战、胆战心惊

一个个吓得面如土色，就是——如，就是——连起来就是——

一个个吓得磕头求饶   

跪下来磕头求饶，会说些什么呢？课文中没有写，老师这里有本连环画《西门豹斗巫婆》，里面描写得很具体。 老师来当当西门豹，大家来读官绅的话课件

（4）谁能演一演西门豹

谁来演西门豹？…请一位同学读旁白。板书：其他官绅

小练笔

课件师：老百姓明白了，他们明白了什么呢？请你展开想象写一写。

小练笔：

老百姓           地说：                                                     

可以对西门大人说；对巫婆和官绅头子说；老百姓之间相互说也可以，注意写字姿势

如果能运用今天学到的词语：三组再次呈现；黑板上的词语；或者句子：西门豹表面上                       ，实际上                  。就更好了。

课堂小结：这节课，我们通过读词语，想画面，很快把握了课文的主要内容。然后我们通过读、划、想、演，抓住西门豹怎么说，怎么做的，走进了他的内心，体会了他惩治巫婆、官绅头子、其他官绅计策的巧妙。课后可完成学习单的第1题和第3题。下课！