乞巧教学实录

乞巧 小学语文       人教2001课标版

1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

      小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。对于学习语文，多数人都有较浓的兴趣，但有几个男生由于基础较差而有厌学情绪。

理解古诗大意，并能熟练背诵古诗。

     1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？

     2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。

     3.板书课题，理解“乞巧”。

              认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。

              联系课后资料袋理解“乞巧”。

1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。

2.同桌互读互查。

3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）

4.尝试读出诗的节奏韵味。

   1.学生自读自悟。

2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。

   3.全班交流，吟诵诗句。

1、教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。

2、小组练习。

3、进行比赛。

4、识字写字

         自主识字，仔细观察怎样写好字。

         教师范写“乞、霄”，学生练写。

阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。

把古诗内容编成故事。

乞巧

乞巧

     1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？

     2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。

     3.板书课题，理解“乞巧”。

              认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。

              联系课后资料袋理解“乞巧”。

1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。

2.同桌互读互查。

3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）

4.尝试读出诗的节奏韵味。

   1.学生自读自悟。

2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。

   3.全班交流，吟诵诗句。

1、教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。

2、小组练习。

3、进行比赛。

4、识字写字

         自主识字，仔细观察怎样写好字。

         教师范写“乞、霄”，学生练写。

阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。

把古诗内容编成故事。