30西门豹课堂实录【3】

30　西门豹　 小学语文       人教2001课标版

1、初读课文，学习生字新词。理解“灌溉、田地荒芜”等词语，以及“闹”在不同语境中的意思。

2、构建人物简历的话题，以“借助关键词语”的方法来把握文章大意。

3、品读对话，了解邺田地荒芜人烟稀少之因，学习老大爷有条有理地说话——先说要点，再补充说。

        《西门豹》的故事发生在中国古代战国时期，年代久远，因当时学科不发达，古人普遍认为天地有神灵，迷信根深蒂固。邺地的官绅与巫婆勾结，利用“河伯娶媳妇”的迷信活动骗钱害人。当学生具有一定的历史视野，才知道西门豹作为“无神论者”在当时多么另类，他在邺地的调查了解民情是多么难能可贵。西门豹为官清廉，造福百姓，胸襟开阔， 远超当时的古人。三年级的孩子说文章的主要内容还在起步阶段，设计时需要有梯度，不浮在表面，切实帮助孩子说好课文的主要内容是一个重难点。同时，本课西门豹的调查四问很巧妙，都问在点子上；老大爷的四答也很有借鉴的价值，老大爷说话总是“先说要点，再补充说”具体，这样说起话来有条有理，让人听了既明了又明白。因此，笔者引导孩子们发现老大爷说话的语言特点并设计了迁移练习：我认为（   ）直接下令杀了官绅头子和巫婆，因为（             ）。这样，孩子们回答别人问话时就会“先说要点，再补充说”具体，成为一个会说话的孩子。

重点：构建人物简历的话题，以“借助关键词语”的方法来把握文章大意。

难点：品读对话，了解邺田地荒芜人烟稀少之因，学习老大爷有条有理地说话——先说要点，再补充说。

1．请大家看黑板。板书：牛人。牛人是什么意思？

2．谁来夸夸咱们班的牛人，让老师认识认识。

3．现在，我们聊聊《司马迁笔下的牛人们》

秦始皇——最牛的（皇帝）；孔子——最牛的（老师）；甘罗——最牛的（丞相），他们都是载入《史记》的响当当的人物。

1．今天，我们就来认识这一位牛人——西门豹（板书：西门豹）他复姓西门，单名一个豹字。他可是中国最牛的县令！齐读课题。如果在姓和名中间稍作停顿，就更好了，再来读。

2．西门豹的故事是这样开始的，谁来读？（出示课文第一句）

战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。

3．邺，当时是军事重地。西门豹管理邺，为官清明，深受百姓爱戴。老百姓专门为他在漳河边建造了祠堂。这是西门豹的人物简历，我们帮忙填一填。(真牛！听一遍就会了。)

人物简历

姓名：西门豹   国籍：魏国

时代：战国     职位：县令

主要事迹：               

人物评价：               

1．过渡：西门豹的主要事迹怎么填写呢？让我们赶紧读读西门豹的故事吧！打开书P125页，自由读课文，争取把课文读通读顺，想想西门豹来到邺地都做了哪几件事？

2．学习字词。请小老师带领大家读！

课件出示词语： 田地荒芜   人烟稀少  提心吊胆   面如土色

官绅   巫婆  百姓

扑腾  催一催   渠道   灌溉

（1）灌溉两个字是什么相同之处？这两个字都有水，猜猜是什么意思？

（2）范写：灌溉——学生练写在田字格上。

3．借助关键词语，讲讲故事：

生字新词都会读了，那我们把刚才人物简历填好吧。主要事迹填什么好呢？

（1）别急，你们可以借助一些关键词语，说说西门豹做了哪几件事？

（2）学生说，教师视机板书：调查原因；惩治官巫；开渠（灌溉）

（3）咱们借助词语，连起来说一说主要事迹吧！（有困难的同学借助提示说一说）

       西门豹通过调查，了解了邺这个地方（      ） 的原因，惩治了（       ）和（       ），解救了新娘 。他发动老百姓开凿（      ），使庄稼得到 （      ）  ，年年都有好收成。

（4）填写简历时，也可以用这3个词来概括，不用一大段，一大段的话，就能把主要事迹讲清楚。

1．过渡：这堂课，我们穿越时空，来到2000多年前的魏国，跟随西门豹调查原因。课文哪几段是写调查原因的？（1-9段）

2．快速默读1—9小节，想想西门豹是怎样调查原因的？划出西门豹的问话，完成调查表问的部分。

3．预设困难：

（1）出示后3问，再出示第一问：读一读，西门豹有问吗？改写成问句

（2）点红“田地荒芜 人烟稀少”，你的眼前出现了怎么的景象？指名说

出示图片：田地荒芜人烟稀少。这就是田地荒芜，人烟稀少的邺。

你们看，这是古人写的“荒”。河流边上的田地长满杂草，所以荒芜都是草字头，眼看着邺都快要荒废了。

（3）指导读好4次问话

赶紧找人问问，四人开火车读好四问。

4．师生合作读，完成调查表的回答部分。

（1）西门豹的问话可巧妙啦！现在，你们当当西门豹，老师当当老大爷，你问我答！

（2）像老师这样回答行吗？那文中老大爷告诉西门豹哪些有用的信息呢？现在，老师当当西门豹，你们当老大爷，我问你答！

5．发现语言的表达特点

（1）读读老大爷的回答，你有什么发现？

（课件：点红句子）点红的句子有什么特点？副板书：说要点

位置：句子前面；回答简洁；老大爷回答问题先说要点。

（2）再看看后面的句子，你有发现什么？ 副板书：补充说

（3）把后面删掉，就这么简洁地说好不好？我们分组同桌讨论为什么不能删。

第一组讨论：第一次回答，老大爷都补充说了什么，为什么不能删？

因为删掉“河伯是漳河的神”，西门豹就不知道河伯是谁，所以不能删。

从补充说知道了河伯闹的原因。

第二组讨论：第二次回答

“每闹一次收几百万，多的跟巫婆分了。”删掉就不知巫婆和官绅一起骗钱害人的。

说要点我们只知道是巫婆骗人，从补充说我们还知道了官绅是帮凶。看来也不能删。

第三组讨论：第三次回答

说要点我们知道受害者是年轻的姑娘，从补充说还知道并不是每个年轻姑娘都会成为河伯的媳妇。有钱的出钱，没钱的被拉走。地方穷，人口少。

第四组讨论：第四次回答

从说要点我们知道没有发过，从补充说我们还知道非但没发过，夏天雨水少，年年闹旱灾。巫婆说发大水是骗人的。

教师小结：老大爷补充说的越详细，初来乍到的西门豹才听得越明白。

（4）既然补充说这么重要，不能删，去掉第一句好不好？

①这样老大爷说了一大段，西门豹也听不明白他的主要讲什么。看来，回答问题要——先说要点。

②再次合作读：

老大爷的语言多么有味道，捧起书，我问你答，再来体会体会。

（5）小结特点：

读到这儿，我们还发现老大爷说话很有艺术呢！他总是——（先说要点——再补充说）这样说起话来有条有理，让人听了既明了又明白！

6．教学闹字 

（1）老大爷的话中有三个“闹”字， “闹”是古时候的口头语，意思一样吗？拿出学习单选一选

闹：（1）发生 （2）搞、弄  （3）热闹  （4）害、造成

（2）汉字多么有趣啊，一个闹字有这么多意思。年年闹旱灾，是天灾；那河伯娶媳妇就是人祸，那谁在闹呢？受害的又是谁？

7．营造观点冲突，迁移说话。

（1）获取了这么多信息，如果你是县令，你想马上干什么？

（2）你认为能不能直接下令杀了官绅头子和巫婆？为什么？先练一练。

（课件出示：）指名说。

我认为   直接下令杀了官绅头子和巫婆，因为              。

评价：真是小牛人！能像老大爷那样先说要点，再补充说理由了。

（3）西门豹就是像你们这样倾听，思考，判断的。难怪，他不露声色地说，一起读——“这样说来, 河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇 ,请告诉我一声,我也去送送新娘。”

1．现在，我们再来看看西门豹问话，（出示西门豹说的话）我们也来评价人物吧！

读读西门豹调查时和调查后说的话，你觉得西门豹是个怎样的人呢？

（聪明、冷静不冲动、会思考分析……）

2．结课。

出示人物简历：但是仅仅这样评价人物还不够全面，西门豹是怎样巧妙惩治官绅巫婆，教育百姓，造福一方的呢？我们下节课继续学习，继续评价人物吧！

一 抄一抄

灌    溉     腾     催    渠     官     姓    吊

（田字格）

二 选一选 (选择相应的序号)

闹在字典中有这样几种意思:

1.发生   2.搞、弄   3.热闹  4.害，造成

倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。      (    )

都是河伯娶媳妇给闹的。            (    )

每闹一次，他们要收几百万钱。      (    )

三 说一说

你认为西门豹能不能直接下令杀了官绅头子和巫婆？为什么？（学着老大爷那样回答问题：先说要点，再补充说）

我认为西门豹（            ）直接下令杀了官绅头子和巫婆，因为（                                                   ） 。

30　西门豹　

30　西门豹　

1．请大家看黑板。板书：牛人。牛人是什么意思？

2．谁来夸夸咱们班的牛人，让老师认识认识。

3．现在，我们聊聊《司马迁笔下的牛人们》

秦始皇——最牛的（皇帝）；孔子——最牛的（老师）；甘罗——最牛的（丞相），他们都是载入《史记》的响当当的人物。

1．今天，我们就来认识这一位牛人——西门豹（板书：西门豹）他复姓西门，单名一个豹字。他可是中国最牛的县令！齐读课题。如果在姓和名中间稍作停顿，就更好了，再来读。

2．西门豹的故事是这样开始的，谁来读？（出示课文第一句）

战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。

3．邺，当时是军事重地。西门豹管理邺，为官清明，深受百姓爱戴。老百姓专门为他在漳河边建造了祠堂。这是西门豹的人物简历，我们帮忙填一填。(真牛！听一遍就会了。)

人物简历

姓名：西门豹   国籍：魏国

时代：战国     职位：县令

主要事迹：               

人物评价：               

1．过渡：西门豹的主要事迹怎么填写呢？让我们赶紧读读西门豹的故事吧！打开书P125页，自由读课文，争取把课文读通读顺，想想西门豹来到邺地都做了哪几件事？

2．学习字词。请小老师带领大家读！

课件出示词语： 田地荒芜   人烟稀少  提心吊胆   面如土色

官绅   巫婆  百姓

扑腾  催一催   渠道   灌溉

（1）灌溉两个字是什么相同之处？这两个字都有水，猜猜是什么意思？

（2）范写：灌溉——学生练写在田字格上。

3．借助关键词语，讲讲故事：

生字新词都会读了，那我们把刚才人物简历填好吧。主要事迹填什么好呢？

（1）别急，你们可以借助一些关键词语，说说西门豹做了哪几件事？

（2）学生说，教师视机板书：调查原因；惩治官巫；开渠（灌溉）

（3）咱们借助词语，连起来说一说主要事迹吧！（有困难的同学借助提示说一说）

       西门豹通过调查，了解了邺这个地方（      ） 的原因，惩治了（       ）和（       ），解救了新娘 。他发动老百姓开凿（      ），使庄稼得到 （      ）  ，年年都有好收成。

（4）填写简历时，也可以用这3个词来概括，不用一大段，一大段的话，就能把主要事迹讲清楚。

1．过渡：这堂课，我们穿越时空，来到2000多年前的魏国，跟随西门豹调查原因。课文哪几段是写调查原因的？（1-9段）

2．快速默读1—9小节，想想西门豹是怎样调查原因的？划出西门豹的问话，完成调查表问的部分。

3．预设困难：

（1）出示后3问，再出示第一问：读一读，西门豹有问吗？改写成问句

（2）点红“田地荒芜 人烟稀少”，你的眼前出现了怎么的景象？指名说

出示图片：田地荒芜人烟稀少。这就是田地荒芜，人烟稀少的邺。

你们看，这是古人写的“荒”。河流边上的田地长满杂草，所以荒芜都是草字头，眼看着邺都快要荒废了。

（3）指导读好4次问话

赶紧找人问问，四人开火车读好四问。

4．师生合作读，完成调查表的回答部分。

（1）西门豹的问话可巧妙啦！现在，你们当当西门豹，老师当当老大爷，你问我答！

（2）像老师这样回答行吗？那文中老大爷告诉西门豹哪些有用的信息呢？现在，老师当当西门豹，你们当老大爷，我问你答！

5．发现语言的表达特点

（1）读读老大爷的回答，你有什么发现？

（课件：点红句子）点红的句子有什么特点？副板书：说要点

位置：句子前面；回答简洁；老大爷回答问题先说要点。

（2）再看看后面的句子，你有发现什么？ 副板书：补充说

（3）把后面删掉，就这么简洁地说好不好？我们分组同桌讨论为什么不能删。

第一组讨论：第一次回答，老大爷都补充说了什么，为什么不能删？

因为删掉“河伯是漳河的神”，西门豹就不知道河伯是谁，所以不能删。

从补充说知道了河伯闹的原因。

第二组讨论：第二次回答

“每闹一次收几百万，多的跟巫婆分了。”删掉就不知巫婆和官绅一起骗钱害人的。

说要点我们只知道是巫婆骗人，从补充说我们还知道了官绅是帮凶。看来也不能删。

第三组讨论：第三次回答

说要点我们知道受害者是年轻的姑娘，从补充说还知道并不是每个年轻姑娘都会成为河伯的媳妇。有钱的出钱，没钱的被拉走。地方穷，人口少。

第四组讨论：第四次回答

从说要点我们知道没有发过，从补充说我们还知道非但没发过，夏天雨水少，年年闹旱灾。巫婆说发大水是骗人的。

教师小结：老大爷补充说的越详细，初来乍到的西门豹才听得越明白。

（4）既然补充说这么重要，不能删，去掉第一句好不好？

①这样老大爷说了一大段，西门豹也听不明白他的主要讲什么。看来，回答问题要——先说要点。

②再次合作读：

老大爷的语言多么有味道，捧起书，我问你答，再来体会体会。

（5）小结特点：

读到这儿，我们还发现老大爷说话很有艺术呢！他总是——（先说要点——再补充说）这样说起话来有条有理，让人听了既明了又明白！

6．教学闹字 

（1）老大爷的话中有三个“闹”字， “闹”是古时候的口头语，意思一样吗？拿出学习单选一选

闹：（1）发生 （2）搞、弄  （3）热闹  （4）害、造成

（2）汉字多么有趣啊，一个闹字有这么多意思。年年闹旱灾，是天灾；那河伯娶媳妇就是人祸，那谁在闹呢？受害的又是谁？

7．营造观点冲突，迁移说话。

（1）获取了这么多信息，如果你是县令，你想马上干什么？

（2）你认为能不能直接下令杀了官绅头子和巫婆？为什么？先练一练。

（课件出示：）指名说。

我认为   直接下令杀了官绅头子和巫婆，因为              。

评价：真是小牛人！能像老大爷那样先说要点，再补充说理由了。

（3）西门豹就是像你们这样倾听，思考，判断的。难怪，他不露声色地说，一起读——“这样说来, 河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇 ,请告诉我一声,我也去送送新娘。”

1．现在，我们再来看看西门豹问话，（出示西门豹说的话）我们也来评价人物吧！

读读西门豹调查时和调查后说的话，你觉得西门豹是个怎样的人呢？

（聪明、冷静不冲动、会思考分析……）

2．结课。

出示人物简历：但是仅仅这样评价人物还不够全面，西门豹是怎样巧妙惩治官绅巫婆，教育百姓，造福一方的呢？我们下节课继续学习，继续评价人物吧！

一 抄一抄

灌    溉     腾     催    渠     官     姓    吊

（田字格）

二 选一选 (选择相应的序号)

闹在字典中有这样几种意思:

1.发生   2.搞、弄   3.热闹  4.害，造成

倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。      (    )

都是河伯娶媳妇给闹的。            (    )

每闹一次，他们要收几百万钱。      (    )

三 说一说

你认为西门豹能不能直接下令杀了官绅头子和巫婆？为什么？（学着老大爷那样回答问题：先说要点，再补充说）

我认为西门豹（            ）直接下令杀了官绅头子和巫婆，因为（                                                   ） 。

• 优点:

  设计精妙

• 缺点:

  无

• 优点:

  精巧，精致，精彩

• 缺点:

  无

• 优点:

  好，值得学习

• 缺点:

  无

• 优点:

  好

• 缺点:

  无

• 优点:

  是我学习的榜样

• 缺点:

  无

• 优点:

  好

• 缺点:

  无

• 优点:

  注重学生主体

• 缺点:

  无

• 优点:

  条理清晰

• 缺点:

  无

• 优点:

  想法新颖

• 缺点:

  无

• 优点:

  好

• 缺点:

  无

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