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共2课时
9 自然之道 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、认识生字新词，会读会写。 2. 随文理解重点词句的含义。 3. 读通课文，了解课文的主要内容。能有条理地复述课文。 4．初步感受自然之道，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 2重点难点1、了解课文的主要内容，能有条理地复述课文。 2、理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3教学过程 3.1 第一学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【导入】一、看图引出课题 同学们，美吗？（图1）知道这是哪儿吗？（加拉巴哥岛）在这个岛上生活着一种动物，知道是什么吗？ 今天我们将要学习一篇有关小幼龟的文章----《自然之道》，请大家跟我一起写课题。（板书：自然之道） 二、检查预习，学会字词 师：大家预习了课文，词语是不是掌握了，谁想读前四行？ 生：读。 师：后三行谁想读呀？ 生读：……愚不可及。 师：都读准了。谁知道“踌躇”的意思？ “颓丧”什么意思？ “愚不可及”的意思，你知道吗？ 生回答。 师：这些词语你们都会写了吗？老师从里面挑几个难写的来听写，“幼啄愚蠢”，注意写字姿势。 生写。 师：（实物投影出示学生听写的字），这位同学都写对了，你能告诉大家要把这几个字写正确，关键笔画是什么吗？ 师：看样子预习的时候，不仅要读准字音，还要观察字形，这样的预习才会更有效！ 师：同是上下结构的两个字，怎样才能写漂亮呢？请先来说“愚”字？ 生答。 师：真会观察。那“蠢”字呢？ 生回答。 师：试着再写一遍，看能不能写漂亮。 生：练写。（教师展示学生前后两次书写的字） 师：看，观察好了字形，掌握了方法，就比刚才写的漂亮多了。 三、整体感知，自主质疑 师：字词没问题了，请自由读课文，思考：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？把不明白的地方做标记。 生：自由读。 师：课文都写了哪些人物、动物？ 生：写了作者、七个同伴、向导、幼龟和食肉鸟。 （板书：我们 向导 食肉鸟 幼龟） 师：找准确了。它们之间发生了什么事？请用简单的话说一说！ 生：。。。。。。。 师：像这样，先找出课文都写了谁，再说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就把文章的主要内容说明白了！这是说清楚主要内容的一个好方法。 师：了解了文章的内容，你有没有读不懂的地方？ 生回答。 师：你想知道原因是吗？还有吗？那就让我们一起带着问题走进课文吧！ 四、细读文本，探究体验 师：刚才有同学问：我们很急，向导却若无其事，我们和向导的态度为什么会截然不同？他们究竟看到了怎样的情景？请两位同学分别读三、四自然段！生读。 师：面对嘲鸫企图将幼龟拉到沙滩的时候我们是怎样的态度？（紧张、焦急） 师：我们这么着急，向导却若无其事？“若无其事”什么意思？ 师：，再读读这句话，想想向导为什么这么说？ 生读。 师：同学们，幼龟这么危险，游客们和向导却有着不同的态度，那咱们也去看看当时的情景吧，自己读读第三自然段，游客看到危险，你看到了什么？ 生：我看到幼龟欲出又止。 生：我还看到了这只小龟在侦查外面是否安全！ 师：欲出又止是什么意思？幼龟出来是想（ ），又停止出来是因为（ ）。 师：探是什么意思？ 生：伸出 师：为什么不用伸出啊？ 生：探在这里是不让别人看见他，能看出它很小心、谨慎。伸出，就看不出来。 生：探的时候欲出又止，能看出小幼龟很机警。 师：恩，它有保护自己的生存方法啊！谁能读出它的机警、小心和谨慎。 生：读。 师：听了你的朗读，我仿佛看到小幼龟把头探到了外面。谁再来读读。生读。 师：小幼龟会保护自己，多么神奇！可是游客们不知道，还劝向导救了它，才导致了文中这样令人震惊的结果。 师：请同学们默读5—8自然段，想一想怎样的情景，让大家极为震惊？画出相关语句。 生：默读课文。 震惊的情景：“成群的幼龟从巢口鱼贯而出。” 师：鱼贯而出是什么意思？可以看出幼龟的数量怎样？ 生：数量多 师：还有哪些词语也写出了幼龟很多啊？ 生：成群的、结伴而出、成百上千、结队而出…… 师：这么多的幼龟，争先恐后地爬向大海，他们会想些什么呢？ 生回答。 师：多么美好的愿望啊！幼龟是怀着美好的愿望奔向大海的，然而等待他们的是什么。 生：食肉鸟 师：接下来又是怎样的情景呢？拿出笔把想象写下来。 生练写。 师：谁来说说你写的。 师：这一幕是多么令人心痛啊，可是同学们，这一幕原本是不该发生的，可是现在却是这样，谁来读读。 生：读最后一段。 师：是啊。一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了;一只嘲鸫飞走了， 数十只食肉鸟却欢笑了! 这是多么令人心痛啊 ！ 幼龟的美好愿望，就是因为我们而破灭了呀！请全班齐读。 生：齐读。 师：是的，如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。这是多么令人心痛啊 ！ 五、总结拓展，升华主题 师：此时此刻，如果你就是亲身经历这件蠢事的作者的同伴，想说些什么？如果你是后悔莫及的向导，你又想说些什么呢？如果你是一只吃得饱饱的海鸥... 如果你是葬身食肉鸟之腹的一只小幼龟.............. 请你选择其中一个角色，把你想说的话说出来吧！ 师：是呀，每种动物都有他们自己的生存规律，我们人类只有遵循规律，了解自然，尊重自然，才不会好心办坏事，才能使人类与自然和谐共存。 （板书：了解、尊重） 师：是的。人是万物之灵。然而，当人类自作聪明时，一切都可能走向反面。所以，我们要遵循——“自然之道”，不能违背——“自然之道”呀。这也是这篇课文要告诉我们的道理呀！ 六、作业 1、把这个故事讲给父母听。 2、留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为。 3.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动9 自然之道 课时设计 课堂实录9 自然之道 1第一学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动 活动1【导入】一、看图引出课题 同学们，美吗？（图1）知道这是哪儿吗？（加拉巴哥岛）在这个岛上生活着一种动物，知道是什么吗？ 今天我们将要学习一篇有关小幼龟的文章----《自然之道》，请大家跟我一起写课题。（板书：自然之道） 二、检查预习，学会字词 师：大家预习了课文，词语是不是掌握了，谁想读前四行？ 生：读。 师：后三行谁想读呀？ 生读：……愚不可及。 师：都读准了。谁知道“踌躇”的意思？ “颓丧”什么意思？ “愚不可及”的意思，你知道吗？ 生回答。 师：这些词语你们都会写了吗？老师从里面挑几个难写的来听写，“幼啄愚蠢”，注意写字姿势。 生写。 师：（实物投影出示学生听写的字），这位同学都写对了，你能告诉大家要把这几个字写正确，关键笔画是什么吗？ 师：看样子预习的时候，不仅要读准字音，还要观察字形，这样的预习才会更有效！ 师：同是上下结构的两个字，怎样才能写漂亮呢？请先来说“愚”字？ 生答。 师：真会观察。那“蠢”字呢？ 生回答。 师：试着再写一遍，看能不能写漂亮。 生：练写。（教师展示学生前后两次书写的字） 师：看，观察好了字形，掌握了方法，就比刚才写的漂亮多了。 三、整体感知，自主质疑 师：字词没问题了，请自由读课文，思考：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？把不明白的地方做标记。 生：自由读。 师：课文都写了哪些人物、动物？ 生：写了作者、七个同伴、向导、幼龟和食肉鸟。 （板书：我们 向导 食肉鸟 幼龟） 师：找准确了。它们之间发生了什么事？请用简单的话说一说！ 生：。。。。。。。 师：像这样，先找出课文都写了谁，再说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就把文章的主要内容说明白了！这是说清楚主要内容的一个好方法。 师：了解了文章的内容，你有没有读不懂的地方？ 生回答。 师：你想知道原因是吗？还有吗？那就让我们一起带着问题走进课文吧！ 四、细读文本，探究体验 师：刚才有同学问：我们很急，向导却若无其事，我们和向导的态度为什么会截然不同？他们究竟看到了怎样的情景？请两位同学分别读三、四自然段！生读。 师：面对嘲鸫企图将幼龟拉到沙滩的时候我们是怎样的态度？（紧张、焦急） 师：我们这么着急，向导却若无其事？“若无其事”什么意思？ 师：，再读读这句话，想想向导为什么这么说？ 生读。 师：同学们，幼龟这么危险，游客们和向导却有着不同的态度，那咱们也去看看当时的情景吧，自己读读第三自然段，游客看到危险，你看到了什么？ 生：我看到幼龟欲出又止。 生：我还看到了这只小龟在侦查外面是否安全！ 师：欲出又止是什么意思？幼龟出来是想（ ），又停止出来是因为（ ）。 师：探是什么意思？ 生：伸出 师：为什么不用伸出啊？ 生：探在这里是不让别人看见他，能看出它很小心、谨慎。伸出，就看不出来。 生：探的时候欲出又止，能看出小幼龟很机警。 师：恩，它有保护自己的生存方法啊！谁能读出它的机警、小心和谨慎。 生：读。 师：听了你的朗读，我仿佛看到小幼龟把头探到了外面。谁再来读读。生读。 师：小幼龟会保护自己，多么神奇！可是游客们不知道，还劝向导救了它，才导致了文中这样令人震惊的结果。 师：请同学们默读5—8自然段，想一想怎样的情景，让大家极为震惊？画出相关语句。 生：默读课文。 震惊的情景：“成群的幼龟从巢口鱼贯而出。” 师：鱼贯而出是什么意思？可以看出幼龟的数量怎样？ 生：数量多 师：还有哪些词语也写出了幼龟很多啊？ 生：成群的、结伴而出、成百上千、结队而出…… 师：这么多的幼龟，争先恐后地爬向大海，他们会想些什么呢？ 生回答。 师：多么美好的愿望啊！幼龟是怀着美好的愿望奔向大海的，然而等待他们的是什么。 生：食肉鸟 师：接下来又是怎样的情景呢？拿出笔把想象写下来。 生练写。 师：谁来说说你写的。 师：这一幕是多么令人心痛啊，可是同学们，这一幕原本是不该发生的，可是现在却是这样，谁来读读。 生：读最后一段。 师：是啊。一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了;一只嘲鸫飞走了， 数十只食肉鸟却欢笑了! 这是多么令人心痛啊 ！ 幼龟的美好愿望，就是因为我们而破灭了呀！请全班齐读。 生：齐读。 师：是的，如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。这是多么令人心痛啊 ！ 五、总结拓展，升华主题 师：此时此刻，如果你就是亲身经历这件蠢事的作者的同伴，想说些什么？如果你是后悔莫及的向导，你又想说些什么呢？如果你是一只吃得饱饱的海鸥... 如果你是葬身食肉鸟之腹的一只小幼龟.............. 请你选择其中一个角色，把你想说的话说出来吧！ 师：是呀，每种动物都有他们自己的生存规律，我们人类只有遵循规律，了解自然，尊重自然，才不会好心办坏事，才能使人类与自然和谐共存。 （板书：了解、尊重） 师：是的。人是万物之灵。然而，当人类自作聪明时，一切都可能走向反面。所以，我们要遵循——“自然之道”，不能违背——“自然之道”呀。这也是这篇课文要告诉我们的道理呀！ 六、作业 1、把这个故事讲给父母听。 2、留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为。 瑞昌市管评论
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