乞巧教学设计与反思

乞巧 小学语文       人教2001课标版

【知识与技能】

1.学会本课生字。

 2.能字正腔圆地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。

3.了解诗中蕴含的民间传说，激起学生对祖国传统文化的兴趣。 

4.通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。

5.将古诗置于广阔的文化背景之下，在荡漾激情的字里行间中感受汉语言的魅力。

【过程与方法】

     1.通过理解诗句的意思，体会诗的意境。

     2.通过学习诗句，体会人们对美好生活的追求。

【情感态度与价值观】

1.体会诗中所表达的思想感情。

2.体会诗中丰富的想象。

1.正确、流利、有情感地朗读古诗。 

2.体会诗中丰富的想象。

同学们,你们知道我国有哪些传统节日？你们还知道哪些古诗和我国传统节日有关呢？今天这节课，我们再学习一首唐代诗人林杰写的关于中国传统节日有关的古诗——《乞巧》（板书课题）。

①谁来读一读题目？②看看这个“乞”字，在书写时有什么要注意的吗？（3）“乞”读第几声？那它碰到第三声的巧可要变为第二声了，qí巧，跟老师读一遍。 

④谁能说说乞巧的意思？

⑤生再读一遍诗题。

《乞巧》这首诗描写的是什么呢？

引导：孔子曾说过：学而不思则惘，思而不学则殆。1.请同学们打开课本自由读一读。争取把字音读准。在读的时候还可以借助课后的注释和课后资料袋，想想诗句的意思，在不理解的地方作上记号。

2.检查生自读情况

3.听范读（课件1）

4.古诗有节奏，读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出“/”。

5、小老师教读

6、师生合作读（课件2：划分节奏后的古诗）（师领读）

7.配上动作读。

8、古人云：书读百遍，其义自见。再读一读，看你读懂了什么？（生交流读诗感受）

9、生疑问交流

七夕今宵看碧霄（出示课件3）（请男生读诗句）

想想：从这句诗里你们有什么发现？

1、同音字：宵—霄 ， 顺口溜指导记住字形：肖加宝盖是今宵，肖上有雨是云霄； “今宵”是什么意思呢？ “霄”是什么意思？观察偏旁，雨从哪里来？雨从天上来，所以“霄”就是天空的意思。“碧霄” 是指浩瀚无际的天空。（出示课件4：星空图）

2.谁来说说这句诗句的意思。齐读诗句。

3．你觉得这浩瀚无际的天空美吗？你能把美的感受读出来吗？

4.在这繁星点点的夜空下，人们会想到谁呢？

5.我们常说：诗是一副无形画，画是一首无形诗。哪句诗描写的是这个画面？（出示课件5）谁来说说这句诗的意思？

5. 牛郎和织女的感人故事流传至今，家喻户晓。让我们一起走进这个神话传说——播放故事

6.从这个神话传说中，我们可以知道牛郎和织女被分隔在银河的两边，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚，一年只能相聚一次，今天，终于盼到了他们相会的日子，他们的心情会是如何的呢？那么试着用这样的心情自己读读这两句诗。

7.你还知道了什么？

（二）家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条 

  引导：每年的乞巧节，天上是牵牛织女渡河桥，地上又是怎样一个场面呢？（课件出示6）

1.生自由读后交流：从诗中你读懂了什么？（指生说）

2.是呀，每家的女子都在望着月亮，向织女乞取智巧（板书：乞取智巧）期盼像谁一样的巧手？传说中的织女心灵手巧，织的锦缎又光又亮，织的各种图案栩栩如生，少女们个个羡慕，她们羡慕什么呢？

3.古时候人们都喜欢过乞巧节，那古时候的少女们是怎样过乞巧节的。请生读三四句诗，其他同学闭上眼睛想想：你看到的节日景象是什么样的？

5.谁来说说你看到的节日景象？

6、你从哪句诗中感受到人特别多？老师姓吴，吴家乞巧望秋月”， 你们能不能像老师这样来说，感受当时人多？（点生说）；

7、是啊，每家的少女们都在望着月亮乞取智巧，她们在哪里乞巧呢？

 8.能用你们的朗读来表现出这热闹的场面吗？（生齐拍手读）,读热闹一点 (生齐跺脚读三四句)，  再读热闹一点（生互相交叉拍手读）

9、从你们的朗读中，老师仿佛看见了那热闹的乞巧场面。诗中的姑娘们在淡淡的月光下，用什么方式乞巧？ (出示课件7：学生欣赏乞巧节图片)

10、（四人小组合作学习）少女们一边穿针，一边在心里默默乞求什么？

11.她们穿了多少条？真有几万条？（这是一种夸张的手法，泛指很多很多，数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧，对追求幸福的心愿是多么强烈啊！（板书：追求幸福））

12.你还知道哪些乞巧节的习俗？

1、下面时间，让我们放松身体，放飞想象，尽情地去吟诵这首诗吧。（出示课件8：舒缓的中华古典乐曲配乐—姑苏行）

2、不积跬步无以至千里，我们不仅要把诗读好，还要把它藏在脑海里，看看谁能把它背下来？

过渡：在民间，还流传着《乞巧歌》（课件出示9，生自读），人们除了乞取心灵手巧，还有什么别的愿望？你还想为哪些人乞巧？（四人小组交流）

        引导：在古诗园里，还有很多表现七夕节的古诗。老师选取了两首推荐给大家，大家读一读，简单地学一学（课件出示10）分小组读。

        中国的古诗是文化之海，更是我们民族的精神家园。希望同学们在课外能积累更多的古诗，了解更多祖国优秀的传统文化。   

乞巧

乞巧

同学们,你们知道我国有哪些传统节日？你们还知道哪些古诗和我国传统节日有关呢？今天这节课，我们再学习一首唐代诗人林杰写的关于中国传统节日有关的古诗——《乞巧》（板书课题）。

①谁来读一读题目？②看看这个“乞”字，在书写时有什么要注意的吗？（3）“乞”读第几声？那它碰到第三声的巧可要变为第二声了，qí巧，跟老师读一遍。 

④谁能说说乞巧的意思？

⑤生再读一遍诗题。

《乞巧》这首诗描写的是什么呢？

引导：孔子曾说过：学而不思则惘，思而不学则殆。1.请同学们打开课本自由读一读。争取把字音读准。在读的时候还可以借助课后的注释和课后资料袋，想想诗句的意思，在不理解的地方作上记号。

2.检查生自读情况

3.听范读（课件1）

4.古诗有节奏，读古诗讲究停顿，请你在停顿的地方画出“/”。

5、小老师教读

6、师生合作读（课件2：划分节奏后的古诗）（师领读）

7.配上动作读。

8、古人云：书读百遍，其义自见。再读一读，看你读懂了什么？（生交流读诗感受）

9、生疑问交流

七夕今宵看碧霄（出示课件3）（请男生读诗句）

想想：从这句诗里你们有什么发现？

1、同音字：宵—霄 ， 顺口溜指导记住字形：肖加宝盖是今宵，肖上有雨是云霄； “今宵”是什么意思呢？ “霄”是什么意思？观察偏旁，雨从哪里来？雨从天上来，所以“霄”就是天空的意思。“碧霄” 是指浩瀚无际的天空。（出示课件4：星空图）

2.谁来说说这句诗句的意思。齐读诗句。

3．你觉得这浩瀚无际的天空美吗？你能把美的感受读出来吗？

4.在这繁星点点的夜空下，人们会想到谁呢？

5.我们常说：诗是一副无形画，画是一首无形诗。哪句诗描写的是这个画面？（出示课件5）谁来说说这句诗的意思？

5. 牛郎和织女的感人故事流传至今，家喻户晓。让我们一起走进这个神话传说——播放故事

6.从这个神话传说中，我们可以知道牛郎和织女被分隔在银河的两边，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚，一年只能相聚一次，今天，终于盼到了他们相会的日子，他们的心情会是如何的呢？那么试着用这样的心情自己读读这两句诗。

7.你还知道了什么？

（二）家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条 

  引导：每年的乞巧节，天上是牵牛织女渡河桥，地上又是怎样一个场面呢？（课件出示6）

1.生自由读后交流：从诗中你读懂了什么？（指生说）

2.是呀，每家的女子都在望着月亮，向织女乞取智巧（板书：乞取智巧）期盼像谁一样的巧手？传说中的织女心灵手巧，织的锦缎又光又亮，织的各种图案栩栩如生，少女们个个羡慕，她们羡慕什么呢？

3.古时候人们都喜欢过乞巧节，那古时候的少女们是怎样过乞巧节的。请生读三四句诗，其他同学闭上眼睛想想：你看到的节日景象是什么样的？

5.谁来说说你看到的节日景象？

6、你从哪句诗中感受到人特别多？老师姓吴，吴家乞巧望秋月”， 你们能不能像老师这样来说，感受当时人多？（点生说）；

7、是啊，每家的少女们都在望着月亮乞取智巧，她们在哪里乞巧呢？

 8.能用你们的朗读来表现出这热闹的场面吗？（生齐拍手读）,读热闹一点 (生齐跺脚读三四句)，  再读热闹一点（生互相交叉拍手读）

9、从你们的朗读中，老师仿佛看见了那热闹的乞巧场面。诗中的姑娘们在淡淡的月光下，用什么方式乞巧？ (出示课件7：学生欣赏乞巧节图片)

10、（四人小组合作学习）少女们一边穿针，一边在心里默默乞求什么？

11.她们穿了多少条？真有几万条？（这是一种夸张的手法，泛指很多很多，数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧，对追求幸福的心愿是多么强烈啊！（板书：追求幸福））

12.你还知道哪些乞巧节的习俗？

1、下面时间，让我们放松身体，放飞想象，尽情地去吟诵这首诗吧。（出示课件8：舒缓的中华古典乐曲配乐—姑苏行）

2、不积跬步无以至千里，我们不仅要把诗读好，还要把它藏在脑海里，看看谁能把它背下来？

过渡：在民间，还流传着《乞巧歌》（课件出示9，生自读），人们除了乞取心灵手巧，还有什么别的愿望？你还想为哪些人乞巧？（四人小组交流）

        引导：在古诗园里，还有很多表现七夕节的古诗。老师选取了两首推荐给大家，大家读一读，简单地学一学（课件出示10）分小组读。

        中国的古诗是文化之海，更是我们民族的精神家园。希望同学们在课外能积累更多的古诗，了解更多祖国优秀的传统文化。