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共1课时
11 蝙蝠和雷达 小学语文 人教2001课标版 1教学目标：1、认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、文字、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 2学情分析通过四年的学习，本班学生能够通过工具书、查找资料，扫清阅读的障碍，初步感知文章的内容，具有一定的阅读理解能力。针对这篇文章，根据对学生现有水平，我在教学时，采取了让学生自读、批注、根据提示填空、在交流中整理，训练学生去有目的的读课文，领会语言的准确，初步掌握学习科学小品文的方法，并让学生能够初步体会此类文章的语言特点。 3重点难点：１.教学重点：使学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。２.教学难点： 对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。 4教学过程 4.1 第一学时一、：导入课堂1、视频导入今天课前老师请大家欣赏两段视频。(播放有关蝙蝠和雷达视频。)2、引出课题：视频中的主角分别是谁？（生答：蝙蝠和雷达）教师板书课题。3、提出疑问，引起学文兴趣。看到课题你有什么疑问？过渡句：今天，我们就来了解蝙蝠和雷达到底有什么关系？二、检查预习，感知文章大意：过渡句：现在老师检查一下大家预习情况。1、汇报生字认读情况。注意指导发音：蝙（bian）蝠,荧ying光guang屏ping 。2、汇报生词解析情况。3、汇报自我感知课文情况。（说出文章段意与主要内容）三、创设情境、确立学习目标。1、教师创设情景：科学家竟然能从蝙蝠身上得到启发，创造出雷达。科学家们太棒了！你们想不想像科学家一样棒？要想科学家这么棒，必须先学会思考、提出疑问、发现问题。那你读了课文后发现了哪些问题，产生了哪些疑问呢？2、学生自读课文，找出问题。3、教师归纳总结，确立学习目标。（1）蝙蝠夜间是怎样飞行的？他到底有怎样的特殊本领？（2）蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？科学家们做了哪些实验发现的发现?（3）雷达是怎样工作的？（4）雷达和蝙蝠到底有什么关系？下面，就请各位科学家来解决探究以上问题。四、学生自主探究、小组探究。五、创设小记者采访环节，探讨学文。 过度句：研究结束，请科学家们汇报科研结果吧。谁愿意当小记者采访在座的科研家们？1、指定一名学生为小记者提问：“下面我就以上几个问题采访一下在做的科学家。哪位科学家愿意回答第一个问题？蝙蝠夜间是怎样飞行的？他到底有怎样的特殊本领？”2、指名回答。3、记者追问：对与蝙蝠在夜间如此的飞行，你能用一个词来形容一下吗？ 生答：灵巧。记者追问：为什么用这个词？生答：从“无论•••••从来”中可以看出，蝙蝠飞行的灵巧。过渡句：让我们来读读本句感悟这位科学家的解答！出示句子：蝙蝠是在夜间飞行的，无论••••••从来过渡句：大家读出了蝙蝠让我们折服的本领。4、记者追问：蝙蝠好大的本领，什么也挡不住他，难道他有火眼金睛，还是有特异功能呢？下面我请在座的科学家们为大家揭开第二个问题的秘密。蝙蝠夜间飞行的密码是什么？科学家们做了哪些实验发现的?5、学生叙述试验过程。6、出示表格，填写表格。请三位科学家做试验。7、记者：作为记者我被你们那聪明的大脑所折服，我明白了： 蝙蝠夜间飞行靠的是眼睛和耳朵探路的。生立刻反驳：蝙蝠夜间飞行靠的是眼睛和耳朵的配合（配合一词变色出现）探路的。师问：配合一词如此重要吗？生答：配合一词说明了嘴和耳朵缺一不可，共同作用。师赞：你真是一位细心严谨的科学家呀。8、记者提问：哪位科学家愿意上台画图演示蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合。学生上台演画。9、记者：我明白了，下面我来采访最后一个问题：雷达是怎样工作的？它与蝙蝠到底有怎样的关系？请学生上台演画雷达工作原理。可以修正。10、对比蝙蝠飞行示意图和雷达工作原理示意图揭秘蝙蝠和雷达的联系。记者：两幅图展现在眼前，请在座的专家为我们揭秘蝙蝠和雷达的联系！生答：我知道了：雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）；雷达发出的无线电波就像蝙蝠（ ）；雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。这样，飞机在夜间就能安全飞行了。11、完成课后填空题：过渡句：记者：今天我收获颇多，谢谢各位科学家。六、升华拓展;过渡语：为了解开这个谜，科学家们容易不容易呀？（不容易）你怎么知道的？1、出示句子：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。2、哪个词写出了科学家的艰辛？（反复、终于）3、指导朗读：让我们读出科学家的那份艰辛吧。过渡句：其实人类的许多发明创造都是从动物身上得到启示的，于是产生了一门科学----仿生学。4、阅读资料库：：同学们，有关仿生学的事例还有很多，现在就请同学们进入资料城进行拓展阅读。（1）学生阅读资料袋（2）填写：人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。2、说说你还知道哪些仿生学（幻灯片）3、要想知道更多、更有趣的仿生学知识，就去读读《奇妙的仿生学》这本书。七、总结:说说你这节课收获了什么。 教学活动11 蝙蝠和雷达 课时设计 课堂实录11 蝙蝠和雷达 1第一学时一、：导入课堂1、视频导入今天课前老师请大家欣赏两段视频。(播放有关蝙蝠和雷达视频。)2、引出课题：视频中的主角分别是谁？（生答：蝙蝠和雷达）教师板书课题。3、提出疑问，引起学文兴趣。看到课题你有什么疑问？过渡句：今天，我们就来了解蝙蝠和雷达到底有什么关系？二、检查预习，感知文章大意：过渡句：现在老师检查一下大家预习情况。1、汇报生字认读情况。注意指导发音：蝙（bian）蝠,荧ying光guang屏ping 。2、汇报生词解析情况。3、汇报自我感知课文情况。（说出文章段意与主要内容）三、创设情境、确立学习目标。1、教师创设情景：科学家竟然能从蝙蝠身上得到启发，创造出雷达。科学家们太棒了！你们想不想像科学家一样棒？要想科学家这么棒，必须先学会思考、提出疑问、发现问题。那你读了课文后发现了哪些问题，产生了哪些疑问呢？2、学生自读课文，找出问题。3、教师归纳总结，确立学习目标。（1）蝙蝠夜间是怎样飞行的？他到底有怎样的特殊本领？（2）蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？科学家们做了哪些实验发现的发现?（3）雷达是怎样工作的？（4）雷达和蝙蝠到底有什么关系？下面，就请各位科学家来解决探究以上问题。四、学生自主探究、小组探究。五、创设小记者采访环节，探讨学文。 过度句：研究结束，请科学家们汇报科研结果吧。谁愿意当小记者采访在座的科研家们？1、指定一名学生为小记者提问：“下面我就以上几个问题采访一下在做的科学家。哪位科学家愿意回答第一个问题？蝙蝠夜间是怎样飞行的？他到底有怎样的特殊本领？”2、指名回答。3、记者追问：对与蝙蝠在夜间如此的飞行，你能用一个词来形容一下吗？ 生答：灵巧。记者追问：为什么用这个词？生答：从“无论•••••从来”中可以看出，蝙蝠飞行的灵巧。过渡句：让我们来读读本句感悟这位科学家的解答！出示句子：蝙蝠是在夜间飞行的，无论••••••从来过渡句：大家读出了蝙蝠让我们折服的本领。4、记者追问：蝙蝠好大的本领，什么也挡不住他，难道他有火眼金睛，还是有特异功能呢？下面我请在座的科学家们为大家揭开第二个问题的秘密。蝙蝠夜间飞行的密码是什么？科学家们做了哪些实验发现的?5、学生叙述试验过程。6、出示表格，填写表格。请三位科学家做试验。7、记者：作为记者我被你们那聪明的大脑所折服，我明白了： 蝙蝠夜间飞行靠的是眼睛和耳朵探路的。生立刻反驳：蝙蝠夜间飞行靠的是眼睛和耳朵的配合（配合一词变色出现）探路的。师问：配合一词如此重要吗？生答：配合一词说明了嘴和耳朵缺一不可，共同作用。师赞：你真是一位细心严谨的科学家呀。8、记者提问：哪位科学家愿意上台画图演示蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合。学生上台演画。9、记者：我明白了，下面我来采访最后一个问题：雷达是怎样工作的？它与蝙蝠到底有怎样的关系？请学生上台演画雷达工作原理。可以修正。10、对比蝙蝠飞行示意图和雷达工作原理示意图揭秘蝙蝠和雷达的联系。记者：两幅图展现在眼前，请在座的专家为我们揭秘蝙蝠和雷达的联系！生答：我知道了：雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）；雷达发出的无线电波就像蝙蝠（ ）；雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。这样，飞机在夜间就能安全飞行了。11、完成课后填空题：过渡句：记者：今天我收获颇多，谢谢各位科学家。六、升华拓展;过渡语：为了解开这个谜，科学家们容易不容易呀？（不容易）你怎么知道的？1、出示句子：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。2、哪个词写出了科学家的艰辛？（反复、终于）3、指导朗读：让我们读出科学家的那份艰辛吧。过渡句：其实人类的许多发明创造都是从动物身上得到启示的，于是产生了一门科学----仿生学。4、阅读资料库：：同学们，有关仿生学的事例还有很多，现在就请同学们进入资料城进行拓展阅读。（1）学生阅读资料袋（2）填写：人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。2、说说你还知道哪些仿生学（幻灯片）3、要想知道更多、更有趣的仿生学知识，就去读读《奇妙的仿生学》这本书。七、总结:说说你这节课收获了什么。 教学活动Tags：蝙蝠,雷达,名师,教学,视频
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