31飞向蓝天的恐龙教案及板书设计

日期:2016-3-2 09:37 阅读:

朱英

地区：湖北省 - 荆州市 - 石首市

学校：石首市绣林小学

共2课时

31　飞向蓝天的恐龙　小学语文人教2001课标版

1、理解“欣喜若狂”、“点睛”之笔，茹毛饮血等词语.

2、能够背诵课文的第四段，用自己的话有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑，热爱科学，钻研科学的精神。

2学情分析

恐龙对于孩子们来说，应该是非常感兴趣的，可是他们并没有接触太多的科学知识，因此，在课前可以让他们搜集关于恐龙的资料。本文的教学应结合这一实际来展开。尤其是对恐龙演变成鸟类的过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为我们班孩子的重要学习环节。同时，在语言文字的体会上，孩子们已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步的训练。所以，恐龙飞向蓝天的这一过程可以作为重点去学习。

3重点难点

理解并能够用自己的话有条理的复述恐龙飞上蓝天的演化过程。

4教学过程 4.1 第二课时 评论(0)

一、对比导入，揭示题目

1、出示鸟的图片，提问：小鸟我们大家都见过，对吗？那你能说一说它的特征吗？2、出示恐龙的图片，提问：你们能够说一说它给你留下的印象吗？3．师：鸟儿和恐龙是多么的不同，可是他们之间却有着很亲的血缘关系，板书课题。

二·初步质疑

1.师：你们有没有想过几亿年前的地球霸主恐龙却和今天的鸟儿有着千丝万缕的关系，那你能够用课文里的话说一说吗？

2学生自由的读课文并找出答案。

3.交流反馈。

三、合作探究，了解恐龙演化过程

1、默读课文第4段，边读边想：恐龙是怎样演化成鸟的？用笔圈画出相关词语。

2、出示恐龙图片。

3、小组合作完成恐龙飞向蓝天的演化过程的表格。

4.汇报并且全班进行交流。

教师、男生、女生配合读这部分内容，体会句与句之间的总分关系。

5·鼓励学生大胆的用自己的话来说一说恐龙的演变过程。

④利用信息，大胆推测。

师：在这个庞大的家族中，你觉得具备哪些特征的恐龙最有可能演化为鸟呢？在推测中，引导学生练习上下文完成填空，了解猎食性恐龙的身体特征。

指导朗读“一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。”通过分析“一些”、“逐渐”等词，引导学生进一步体会作者用词的准确。

6、师：它又是怎么飞向蓝天的呢？谁来给大家读一读？

7、小结：这只是我们的一种推测。“无论是在树木之间跳跃、降落中学会飞翔的，还是在快速奔跑中学会飞翔的，结论只有一个——这一支恐龙飞向了蓝天，这一点是毋庸置疑的。”

8、师：恐龙演化的这一过程多么有意思呀，你能用自己的话来给大家讲讲恐龙到底是怎么演化成鸟的吗？

9、回读第1自然段重点句，整体感知课文的主要内容。

师：恐龙就这样慢慢演化为鸟类，正如第1自然段所说：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（生齐读）

四、深入体会，延展拓升

1、回顾第2自然段，深入体会“点睛”之笔。

（1）轻声读第2自然段，回忆研究过程。发现相似→提出假说→寻找证据→找到化石

（2）师生谈话，深入体会

① 师：不就是一块小小的化石吗？为什么要苦苦寻找？

② 师：苦苦寻觅了两百年，终于找到这块化石，你能想象徐星当时的心情吗？

③ 师：拥有这种心情的难道仅仅是徐星一个人吗？你从哪里读出来的？体会他们当时的心情，并把句子读给大家听。

④ 引导学生理解“点睛之笔”。科学家一开始启示并没有强有力的证据，我国辽西的发现提供了极其重要的证据。所以说是“点睛之笔”。

⑤ 有感情地朗读这部分内容。

2、信息拓展，激发激情

（1）师：现在已经是21世纪了，经过这么多年，在恐龙演化研究上，科学家们又有了那些新的进展呢？（课件展示新进展）

（2）齐读课文的最后一个自然段。

总结：

科学家经过近百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终可以变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但是他们并没有就此停止，因为他们心中还有一个更加美好的愿望————希望重现这一历史的进程。

板书设计 31 飞向蓝天的恐龙

两亿三千万年前数万年后许许多多年后亿万年前

第一种恐龙庞大的家族恐龙其中的一支飞向蓝天

教学活动 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点教学活动

31　飞向蓝天的恐龙　

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