27卖木雕的少年说课稿【一等奖】

日期:2016-3-1 16:44 阅读:

共1课时

27　卖木雕的少年　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
2.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

2学情分析

课文以第一人称的口吻，比较亲切。故事发生在20世纪60年代，与学生认知有一定距离；故事发生在非洲，是学生了解甚少的地方；所以相关背景的补充便显得尤为重要。课文的主人公是一位非洲少年，与学生学习的心理与年龄特点相符。三年级的学生已具备默读能力，有一定的分角色朗读的基础。学生已初步学会了自读自悟，教师要透过课堂让学生了解中非友谊，丰富学生知识储备，最了课文的故事背景。

3重点难点

感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】复习词语，回顾课文

（一）复习导入

同学们，今天继续学习《卖木雕的少年》，上节课我们学习了课文中的词语，现在你还能记得吗？开火车认读词语。

（二）开启非洲之旅，初步了解非洲。师借助多媒体课件简介非洲，然后由生说说关于非洲，自己知道多少。

活动2【讲授】二、学习文本

（一）认识莫西奥图尼亚大瀑布，并说说瀑布的特点，随机理解“名不虚传”“游人如织”的意思。并从中找出像这样的四字词语，读一读、记一记。

（二）教师介绍非洲的木雕工艺品，请学生说说能用刚才积累的哪些词语来形容。

1、作者看到那么多构思新奇，栩栩如生的木雕工艺品，喜欢的舍不得放下，文中有一个词语叫——“爱不释手”。

2、利用文情境，相机理解“爱不释手”。指导学生用“爱不释手”说一句话。

(三)品词句、感真诚

1、少年见我捧着象墩子，爱不释手，想把象墩子卖给我吗？

小组合作：在5---9自然段中找出描写少年的句子。

2、小组代表汇报，教师课件出示相应的句子。

教师相机提问：这些句子中有对人物的什么描写？（动作、神态、心理）【教师相机指导如何把句子写具体】

（四）品词句、悟真诚

过渡语：看着这诚恳的少年，再看看手里精美的小象墩子，真想掏钱买下时，我却犹豫了，犹豫什么呢？

在文中找一找我犹豫的原因。

（见课件）师生对读，感受不能带走木雕的遗憾之情。

2、当我决定放弃购买木雕时，你看见少年眼里流露出什么了吗？（遗憾的神情）

3、课件出示资料，了解中国对非洲人民的大力援助，体会中非友情。帮助学生理解文本内涵——中非情谊。

（五）送木雕、表情意

1、孩子们，非洲少年想起我们对他们的帮助，看着中国阿姨遗憾的离去时，心情久久不能平静，他会想什么呢？他又做了什么呢？

2、找出他们的对话读一读，告诉我们你从中体会到了什么？（我国对非洲的援助已经深入人心，非洲人民已经把我们中国人当做了朋友。）

活动3【活动】三、发邮件、致谢意

1、孩子们，作者回国后把小象墩放在书桌上，一看到这个小象墩就会想起那位卖木雕的少年，作者想给少年发封邮件，请你替作者写一写邮件的内容。

2、孩子们读一读邮件的内容，教师相机进行思想教育。

四、小结

地球是人类共同的家园，世界各地的人虽然肤色不同、语言不同，却有一个共同的心愿，就是让世界充满爱，大家都能在这个充满爱的大家庭里幸福的生活。

活动4【讲授】板书

27、卖木雕的少年

27　卖木雕的少年　

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