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共1课时
7 尊严 小学语文 人教2001课标版 1教材分析《尊严》是人教版四年级下册第二单元的一篇课文。课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。讲述了一个寒冷的冬天，在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个骨瘦如柴的年轻人叫哈默，他宁可挨饿也不吃别人施舍的食物，坚持用自己的劳动来获取食物。他用实际行动维护了自己的尊严赢得了镇长杰克逊的赏识，后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵，是本课教学的重点和难点。这篇课文宣扬的是哈默以坚强的毅力所坚守的“用劳动换取报酬”的信念。而对尊严的捍卫，正是现实社会所缺失的。所以，为学生纯洁的心灵射进一缕圣洁的光芒——尊严，更显可贵，我想，这也是学习本文的价值所在。 2教学目标1、感情的朗读课文，将课文形象化。 课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导学领航1 同学们，学过第五课，我们认识了一个怎样的父亲？（诚实、守信），是呀，这位父亲让我们知道了：诚实、守信就是财富；学过第六课，我们又认识了一个怎样（老老实实做人，踏踏实实做事）的父亲？这位父亲始终认为：老老实实做人，踏踏实实做事，这是做人的万年牢。 师：今天，我们接着学习课文《尊严》，或许我们会收获更多。 板书课题，学生齐读课题。 师：说一说，怎么理解尊严 尊严是对人的身份、地位等的认同，也就是权利被尊重。 2 昨天预习了课文，课文主要讲了一件什么事？ 活动2【活动】自主学习师：同学们回答得很好。下面老师再考考你！ 出示词语：面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴 狼吞虎咽 师：从描写逃难人和年轻人的外貌和动作描写中，你体会到了什么？ 小结：劳顿奔波，让所有的逃难人身体虚弱、饥饿不堪、急需食物充饥。 活动3【活动】合作交流（一）学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。 1．抓住“例外”引入自读。 师：同学们，通过读课文，我们知道，同样的狼吞虎咽，却有着很多的不同，不同在哪？年轻人并没有直接接受食物，而是选择了先干活，后吃食物。 让学生默读课文2—5自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的对话，并用笔在书中标注出来。再结合哈默说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。 2．学生自读。（教师相机指导） 3．交流、讨论。 活动4【讲授】交流指导师：一共有几次？哪小组来说说第一次对话在课文的哪一部分并读出来。 （二）分析第一次对话 师：请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一画。 学生自由读课文，再书中画出来。 师：哪小组愿意说一说？ 汇报1 1.抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌；他不卑不亢，和杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己…… 2.感受年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。 3.我认为他是一个不愿意占别人便宜，不是不劳而获的人。 学生同桌互读，小组分角色朗读。 汇报2 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 1读懂了什么？ 2三个"不"字加重语气。又体会到了什么？ 指导学生把双重否定句换个说法。体会年轻人坚定的语气，是非常讲原则的人。 3我们该用什么样的语气来读呢？ 师：杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎言。可是，年轻人接受了吗？哪一组愿意汇报第三次对话。 汇报3 1从“站起来说”这个动作，体会哈默的心情。（如：高兴、迫切……） 2练习朗读，表现哈默的心情。 师:同学么，捶背是个多么简单的动作呀！但是这个年轻人是怎么做得？ 生读相关句子，体会：尽管这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真的对待。 师：这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢？ 如：有志气、自强不息、自强、有原则…… 师补充省略号。 师：那我们该用什么样的语气来读呢? 师：杰克逊大叔该用什么样的语气读?通过哪个词语感受到的（高兴的语气读，因为他很惬意）？ 活动5【练习】巩固提升1．思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？ 2．同桌互议。生：同样是饥寒交迫、饥饿至极，前者连一句感谢的话都顾不得说就狼吞虎咽；同样是狼吞虎咽，年轻人仍不忘用自己的劳动来换取食物，所以他才吃得那样心安理得，吃得那样有坦然，那样有尊严。 师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？ 生：齐读："别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！" 师：你是怎样理解这句话的？ （结合板书，让学生体会富翁的含义。虽然这个年轻人现在什么都没有，但他有尊严，他会成为富翁的！他诚实劳动，讲究做人的原则，自立自强必将决定他拥有一切。他现在是精神上的富翁，因为他具有坚强的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。） 1．师：正如杰克逊大叔所言，这个人真的成为了一个让全美国人乃至全世界羡慕的财富，成为石油大王。你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么有尊严就一定能成功？ 结合学生回答，让学生明确：尊严不仅是一种人格，更是一种坚强的毅力，而这些正是保证克服困难所必须的。 2．你觉得对于你来说，怎么做就是为自己赢得尊严？ 总结课文： 是啊！年轻人用自己的言行维护了自己的尊严.最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。但是，同学们，尊严不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。 活动6【测试】达标测评1,模仿格言的写法,把自己对尊严的理解用一句话写出来. 7 尊严 课时设计 课堂实录7 尊严 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导学领航1 同学们，学过第五课，我们认识了一个怎样的父亲？（诚实、守信），是呀，这位父亲让我们知道了：诚实、守信就是财富；学过第六课，我们又认识了一个怎样（老老实实做人，踏踏实实做事）的父亲？这位父亲始终认为：老老实实做人，踏踏实实做事，这是做人的万年牢。 师：今天，我们接着学习课文《尊严》，或许我们会收获更多。 板书课题，学生齐读课题。 师：说一说，怎么理解尊严 尊严是对人的身份、地位等的认同，也就是权利被尊重。 2 昨天预习了课文，课文主要讲了一件什么事？ 活动2【活动】自主学习师：同学们回答得很好。下面老师再考考你！ 出示词语：面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴 狼吞虎咽 师：从描写逃难人和年轻人的外貌和动作描写中，你体会到了什么？ 小结：劳顿奔波，让所有的逃难人身体虚弱、饥饿不堪、急需食物充饥。 活动3【活动】合作交流（一）学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。 1．抓住“例外”引入自读。 师：同学们，通过读课文，我们知道，同样的狼吞虎咽，却有着很多的不同，不同在哪？年轻人并没有直接接受食物，而是选择了先干活，后吃食物。 让学生默读课文2—5自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的对话，并用笔在书中标注出来。再结合哈默说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。 2．学生自读。（教师相机指导） 3．交流、讨论。 活动4【讲授】交流指导师：一共有几次？哪小组来说说第一次对话在课文的哪一部分并读出来。 （二）分析第一次对话 师：请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一画。 学生自由读课文，再书中画出来。 师：哪小组愿意说一说？ 汇报1 1.抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌；他不卑不亢，和杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己…… 2.感受年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。 3.我认为他是一个不愿意占别人便宜，不是不劳而获的人。 学生同桌互读，小组分角色朗读。 汇报2 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 1读懂了什么？ 2三个"不"字加重语气。又体会到了什么？ 指导学生把双重否定句换个说法。体会年轻人坚定的语气，是非常讲原则的人。 3我们该用什么样的语气来读呢？ 师：杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎言。可是，年轻人接受了吗？哪一组愿意汇报第三次对话。 汇报3 1从“站起来说”这个动作，体会哈默的心情。（如：高兴、迫切……） 2练习朗读，表现哈默的心情。 师:同学么，捶背是个多么简单的动作呀！但是这个年轻人是怎么做得？ 生读相关句子，体会：尽管这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真的对待。 师：这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢？ 如：有志气、自强不息、自强、有原则…… 师补充省略号。 师：那我们该用什么样的语气来读呢? 师：杰克逊大叔该用什么样的语气读?通过哪个词语感受到的（高兴的语气读，因为他很惬意）？ 活动5【练习】巩固提升1．思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？ 2．同桌互议。生：同样是饥寒交迫、饥饿至极，前者连一句感谢的话都顾不得说就狼吞虎咽；同样是狼吞虎咽，年轻人仍不忘用自己的劳动来换取食物，所以他才吃得那样心安理得，吃得那样有坦然，那样有尊严。 师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？ 生：齐读："别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！" 师：你是怎样理解这句话的？ （结合板书，让学生体会富翁的含义。虽然这个年轻人现在什么都没有，但他有尊严，他会成为富翁的！他诚实劳动，讲究做人的原则，自立自强必将决定他拥有一切。他现在是精神上的富翁，因为他具有坚强的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。） 1．师：正如杰克逊大叔所言，这个人真的成为了一个让全美国人乃至全世界羡慕的财富，成为石油大王。你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么有尊严就一定能成功？ 结合学生回答，让学生明确：尊严不仅是一种人格，更是一种坚强的毅力，而这些正是保证克服困难所必须的。 2．你觉得对于你来说，怎么做就是为自己赢得尊严？ 总结课文： 是啊！年轻人用自己的言行维护了自己的尊严.最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。但是，同学们，尊严不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。 活动6【测试】达标测评1,模仿格言的写法,把自己对尊严的理解用一句话写出来. Tags：尊严,名师,教学设计
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