4*七月的天山教学实录与评析

4＊　七月的天山　 小学语文       人教2001课标版

知识与能力：
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

学生对天山不了解，只能通过图片向学生展示天山优美的景色，并且以文章的字里行间感受天山的美景，受到美的熏陶，积累好词好句。

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景，从中感受到美的熏陶。

（二）出示课题，明确学习任务
　　　　1、读课题，学生利用资料介绍天山
　　　　2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）
　　　　　“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”
　　（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
　　　1、学生根据提示自读课文；
　　　2、引导阅读：
　　　　（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
　　　　（2）学生朗读课文第二自然段，写天山的水。
　　　　　　课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？按什么顺序写？（让学生议论，然后交流）
　　　　　　（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）（按从高到低，由远及近的顺序）。
　　　　（3）第三段集中写天山的原始森林。
　　　　　　引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？

（特点：绿树成荫，幽静。）
　　　　（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）
　　　　　　自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）

（特点：繁花似锦）

（5）朗读最后一句话,这句话强调什么?

小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。

4＊　七月的天山　

4＊　七月的天山　

（二）出示课题，明确学习任务
　　　　1、读课题，学生利用资料介绍天山
　　　　2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）
　　　　　“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”
　　（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
　　　1、学生根据提示自读课文；
　　　2、引导阅读：
　　　　（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
　　　　（2）学生朗读课文第二自然段，写天山的水。
　　　　　　课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？按什么顺序写？（让学生议论，然后交流）
　　　　　　（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）（按从高到低，由远及近的顺序）。
　　　　（3）第三段集中写天山的原始森林。
　　　　　　引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？

（特点：绿树成荫，幽静。）
　　　　（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）
　　　　　　自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）

（特点：繁花似锦）

（5）朗读最后一句话,这句话强调什么?

小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。