19秦兵马俑教学设计实例

日期:2016-2-25 14:59 阅读:

肖智琼

地区：云南省 - 昆明市 - 寻甸县

学校：寻甸回族彝族自治县仁德镇第一完全小学

共1课时

19　秦兵马俑　小学语文人教2001课标版

1教学目标

一、教学的目标：

　　1、知识与技能。精读课文第3——11小节，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。

　　2、过程与方法。利用课件资料，结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族的民族文化和人民的智慧。

3、情感态度价值观。通过对课文的理解，激发学生的民族自豪感。

2学情分析

本课时主要是引导学生在精读课文3-11段的基础上理解重点词句，感悟文字美，领略中华民族的伟大历史遗产，增强学生阅读理解能力，激发学生的民族自豪感。

3重点难点

三、教学重难点：
　　学习课文第二段，凭借课文的语言材料，理解“举世无双”的含义，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

4教学过程 4.1 第二学时 评论(0) 新设计

四、教学过程设计。

（一）、复习导入

　1、在上节课，我们共同学习了《秦兵马俑》，领略了世界第八大奇迹的魅力，那么你用一个词语说说秦兵马俑给你留下的印象吗？（规模宏大）

　2、“宏大”往往给我们的是一股荡气回肠的气势，一种粗狂豪迈的气概。作为一项人间奇迹，光有恢宏的气势还不够，必然还有一些重要的元素，会是什么呢？我们一起来学习课文的3----10自然段。

[（二）精读3----10自然段。

1、播放了一段录象（让震撼人心的画面及铿锵有力的音乐一下子抓住学生的心灵，带领他们穿越时空的遂道，去亲身感受秦兵马俑的魅力）

2、欣赏完录象之后，请学生说说这几小节主要写了什么？

3、老师以大屏幕为学生提供相关的图片，学生反复地读课文，找一找，秦兵马俑以怎样鲜明的形象吸引着中外的游客？

要求学生在自读、理解的基础上，图文对照，选择自己喜欢的、形象最鲜明的2——3种兵马俑进行细细地研究，从字里行间去品味它鲜明的个性。要求在书上圈圈画画，或者将自己的理解整理成一段通顺的话写下来。

4、学生汇报交流，教师抓住一个评价原则——理解各种兵马俑的类型特点，并感受古代劳动人民的智慧与创造力。

5、相机指导学生朗读，通过读，把自己的理解表现出来。

　　6、引读课文的第10小节，并追问学生：“你从中还读懂了什么？”让学生用“有的……有的……”练习说话，让学生张开想像的翅膀去进一步深入理解课文的内容，体会到秦兵马俑的惟妙惟肖，感受到古代劳动人民的智慧与勤劳。

　（三）、学习第11小节。

1、学生自读后再说说自己的体会。

2、教师展示课件，引导学生着重理解“绝无仅有”这个词，以此来体会古代劳动人民的那种举世无双的创造才能，激发学生的民族自豪感。

（四）、总结课文、课后延伸。

1、根据课件引导学生复述课文内容。

2、课后继续上网收集有关兵马俑的资料，继续进行探究，增强民族自豪感

教学活动

19　秦兵马俑　

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