语文园地五优秀教学设计

地区： 河南省 - 焦作市 - 孟州市

学校：孟州市南庄镇沇河小学

　语文园地五　 小学语文       人教2001课标版

1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

4、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。

四年级学生有一定搜集整理资料的能力，对于我国的“世界遗产”有探究和描述的欲望。

1、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

2、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。

    2．培养搜集和处理信息的能力。

    3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。

导游词的格式及写法。

将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。

1．【课件出示：天坛图片及导游词的前言】

    2．谈话：导游词中的小张是干什么的?

随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。

刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。 今天，我们就来学习“导游词”的写法。

    谁来读一读这次习作的要求? 【课件出示】

    3．教师讲解习作要求：

    (1)确定自己要介绍的“世界遗产”。

    我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。

(2)选取最有特色的内容向大家介绍。

一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。

（3)提示参观游览的注意事项。【课件出示：“当文明游客”的要求】

    二、范文引路，学习写法。

    1．【课件出示：范文《乐山大佛导游词》】

导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到。

    2．学生自行阅读，思考：【课件出示：思考题】

3．交流讨论，教师指导写作方法：【课件出示：导游词的内容】

(1)前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

总述，是对游览景点的一个总的介绍。

分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。

结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。      

(2)【课件出示：导游词的特点】

为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。

    三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。

    本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写?

    学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。

    集体汇报、讨论。

教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写？

【课件出示：颐和园导游词】

导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。

    你打算介绍哪一处世界遗产？介绍其中有特色的内容。

    指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。

同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。

四、作业：

修改习作初稿。

板书设计：

前言

总述

导游词

分述

结尾

1、将写好的作文读给同学们听，在四人小组内评价交流。

2、学会自我评价和评价他人的习作。

3、根据别人的建议修改自己的习作。

4、在赏读习作的基础上，写出自己的评价。

根据自我评价和他人评价修改自己的习作。

在学习交流中学会评价别人的习作，并写出评价语。

一、复习旧知导入新课

1、我国历史悠久，古迹众多。通过第五单元的学习，长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象，截至2003年 7月，我国已有29处景观被列为《世界遗产名录》。今天就让我们随着同学们的导游词一起畅游世界文化遗产吧！【课件出示：世界文化遗产】

2、上节课我们习作的要求是选择介绍一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。回忆一下，习作要求是什么呢？【课件出示：习作要求】今天，我们就在课堂上互相读一读作文，提出修改建议，使自己的作文更具体，并写出评语。

二、自我评价

1、先让我们读一读自己的习作，请你们回忆自我评价的要求。

2、互相回忆，汇报评价要求。

3、【课件出示：自我评价要求】

4、现在请你们先按照要求1、2、3，小声朗读或默读自己的习作，找错字、错标点、病句，并画出好词好句。

5、学生读自己的习作，根据要求修改习作。师巡视指导。

6、通过自己的修改，说说自己都改出了几处错误，并把你画出的好词好句读给大家听。

7、刚才同学们在自己的习作中认真地进行了修改，并让大家欣赏了自己习作中的好词好句，现在请你快速根据要求4、5，给自己评价语。

8、与同桌交流，再在全班交流。

9、【课件出示：一篇例文】在全班进行评价。

10、同学们刚才认真读自己的习作，进行了细致地修改，那么你们还想听听别人的建议吗？让我们在四人小组内讨论讨论吧。谁来读读评价要求？

三、小组交流

1、请同学们按照大屏上的评价要求，在四人小组内相互交流评价，别忘了在写评价语时先写优点再写不足，书写工整，四人小组讨论时不要影响他人学习。

2、在四人小组内交流评价，写出评价语。

3、四人小组的学生汇报交流，听的同学认真听并可以补充或提出不同的修改建议。

四、修改自己的习作

1、在刚才的自我评价和小组交流中，你们一定学到了不少写作文的方法，现在你就请对自己的习作再原文上进行修改。

2、生修改习作。

五、师生总结

1、通过这节习作评价课，你的收获是什么？【课件出示：收获】

2、是的！最后老师送给你们一句话，【课件出示】

　语文园地五　

　语文园地五　

1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。

    2．培养搜集和处理信息的能力。

    3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。

导游词的格式及写法。

将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。

1．【课件出示：天坛图片及导游词的前言】

    2．谈话：导游词中的小张是干什么的?

随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。

刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。 今天，我们就来学习“导游词”的写法。

    谁来读一读这次习作的要求? 【课件出示】

    3．教师讲解习作要求：

    (1)确定自己要介绍的“世界遗产”。

    我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。

(2)选取最有特色的内容向大家介绍。

一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。

（3)提示参观游览的注意事项。【课件出示：“当文明游客”的要求】

    二、范文引路，学习写法。

    1．【课件出示：范文《乐山大佛导游词》】

导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到。

    2．学生自行阅读，思考：【课件出示：思考题】

3．交流讨论，教师指导写作方法：【课件出示：导游词的内容】

(1)前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

总述，是对游览景点的一个总的介绍。

分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。

结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。      

(2)【课件出示：导游词的特点】

为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。

    三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。

    本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写?

    学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。

    集体汇报、讨论。

教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写？

【课件出示：颐和园导游词】

导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。

    你打算介绍哪一处世界遗产？介绍其中有特色的内容。

    指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。

同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。

四、作业：

修改习作初稿。

板书设计：

前言

总述

导游词

分述

结尾