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共1课时
17 可贵的沉默 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、认识9个生字，会写14个生字，能正确认读“祝贺、神气十足”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 4、体会抓住人物的语言、动作、神态进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。 2学情分析 3重点难点重点：体会抓住人物的语言、动作、神态描写的理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 难点：体会沉默的可贵。 4教学过程 4.1 第一学时课前互动 播放图片感受爱,问：同学们，你觉得你的爸爸妈妈爱你吗？能跟老师说说爸爸妈妈爱你的事吗？ 一、检查预习，初知爱 1、导入课题，齐读课题。 同学们，课前我们交流了父母关爱自己的故事，今天我们要学习的这篇课文也是有关父母之爱的文章。全班一起读课题。 课前同学们预习了课文，课内的生字学会了吗？ 多么自信的声音啊！生字宝宝闪亮登场了。 2、检查预习情况 课件出示词语： １、指名读。（谁来挑战这些生字？） ２、（哪个小老师愿意来带领大家读读？）小老师带读。 ３、（我把生字宝宝都送回家，你们还认识它们吗？）开火车读词语。（评价：这火车开得可真溜啊！）全班齐读词语。 4、生字词都读对了，请同学们看看这五个红色的字，你觉得哪个字最难写？在写时要提醒大家注意什么？ 5、师范写“犯”字 6、生字挑战成功，下面我们一起来学课文，请同学们打开课文第72页 （出示初读要求：）自由朗读课文， 边读边思考：课文写了一件什么事？ 同学们读得真认真！谁来根据这个提示来说说课文主要讲了什么？ 提示：课堂上，老师询问孩子们，家长是否为自己祝贺生日时，大家＿＿＿＿；可当老师问谁知道爸爸妈妈生日时，教室里 ＿＿＿＿。在老师的引导下，孩子们懂得＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、品味语言，感受爱 过渡：同学们，我们在平时的阅读中也要学会把一篇很长的文章读成短短的几句话，这可是一种很有效的读书方法，接下来我们先来看看这幅图。 1、出示第一幅插图。请同学们认真观察这幅图中孩子们的表情和动作，说说你看到了什么？用自己的话来描述一下画面，也可试着用合适的词来形容一下。 2、过渡：同学们，文中也有很多描写孩子们的语言、动作、神态的句子，请同学们默读课文的1－9自然段，画出描写孩子语言、动作、神态的的语句，再把句子多读几遍。 3、（谁来读读你找到的句子？）交流讨论，体会同学们兴奋、快乐的情绪，感受父母之爱。 情景预设： （1）从语言上感受孩子们的兴奋 句子1：“知道！”知道！”孩子们异口同声地回答。 理解“异口同声”，指导读句子。 （你从孩子的语言中感受到孩子们怎么样？文中还有哪一句也是写孩子们的语言的？） 句子：2：“当然祝贺了！”“祝贺的”又是一片肯定的回答声。 （师：是啊，你们从孩子们的语言中发现了孩子们很兴奋，真棒。） 板书：语言 兴奋 指导读：我们全班同学带着兴奋的心情来读读孩子们的回答吧！ （2）从动作、神态上感受学生情绪的兴奋 师：谁还有找到其他的句子吗？ 句子3：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 你从这句话中感受到孩子们的情绪是怎样的？从哪些词感受到？ A“骄傲”——联系生活，体验情感： 预设问题： 他们骄傲什么？ 平时，你爸爸妈妈是怎样给你过生日的？你有什么感觉？ ——有父母的爱，是多么令人骄傲啊！ B“左顾右盼”是怎样的？做一做。（动作表演理解词意） 神气十足地左顾右盼又是怎样的？再做一做 假如你是文中的孩子，你会左顾右盼什么？ ——神气十足的背后，是因为有父母的爱，有父母的疼爱，是多么幸福啊！ C、指导朗读句子：能把孩子们的骄傲、神气念出来吗？ 谁能读得更骄傲、更神气些吗？ 师：是啊，孩子们多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。（板书：感受爱） （谁再来读读你找到的句子？） 句子4：我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回……” 你从哪些词语中感受到同学们情绪的兴奋？ A“索性站了起来”：是什么促使他们站了起来？平时你在课堂中有这样的表现吗？ B抓住“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”“前排的孩子都回过头来看”来体会 C小结：是啊！没有一个孩子缺少父母的爱，孩子们沐浴在父母的爱中，别提有多快乐、幸福了。 D请你带着这种心情来读一读？全班读。 ——读的真好，那是发自肺腑的真情。听着同学们的朗读，老师也忍不住想读一读了。老师请一个同学读旁白的话，其他同学读文中孩子们说的话，我们进行分角色来读读课文1－9自然段，读的时候要带上骄傲、兴奋的心情，也可以边读边表演动作，记住了吗？ 4、分角色读1－9自然段，再次体会孩子们高兴、骄傲的心情。 小结：通过刚才的交流，我们从孩子们的语言、动作、神态中感受到孩子们兴奋、骄傲的心情，从中我们也看出孩子们已经感受到父母的爱了。 三、联系生活，体验爱 过渡：同学们回忆一下，在日常生活中还有哪些事也能感受到爸爸妈妈对你的爱呢？ 生说…… 是啊，父母的爱如春雨，滋润着我们的心田；父母的爱如春风，呵护着我们的心灵；父母的爱如大地，滋养着我们，哺育着我们。 四、学写片断，抒发爱 过渡：接下来请同学们拿起笔，写一写父母关爱我们的事情，写的时候要学会抓住人物的语言、动作、神态来写。 出示写话要求：抓住人物的语言、动作、神态来写一写父母关爱我们的事情。 五、布置作业： 1、把本课的生字抄写3遍。 2、摘录课文中你喜欢的词语、句子。 3、继续读课文10—17自然段，想想文中的孩子是怎样回报父母的爱？ 评论(0) 新设计 教学活动17 可贵的沉默 课时设计 课堂实录17 可贵的沉默 1第一学时课前互动 播放图片感受爱,问：同学们，你觉得你的爸爸妈妈爱你吗？能跟老师说说爸爸妈妈爱你的事吗？ 一、检查预习，初知爱 1、导入课题，齐读课题。 同学们，课前我们交流了父母关爱自己的故事，今天我们要学习的这篇课文也是有关父母之爱的文章。全班一起读课题。 课前同学们预习了课文，课内的生字学会了吗？ 多么自信的声音啊！生字宝宝闪亮登场了。 2、检查预习情况 课件出示词语： １、指名读。（谁来挑战这些生字？） ２、（哪个小老师愿意来带领大家读读？）小老师带读。 ３、（我把生字宝宝都送回家，你们还认识它们吗？）开火车读词语。（评价：这火车开得可真溜啊！）全班齐读词语。 4、生字词都读对了，请同学们看看这五个红色的字，你觉得哪个字最难写？在写时要提醒大家注意什么？ 5、师范写“犯”字 6、生字挑战成功，下面我们一起来学课文，请同学们打开课文第72页 （出示初读要求：）自由朗读课文， 边读边思考：课文写了一件什么事？ 同学们读得真认真！谁来根据这个提示来说说课文主要讲了什么？ 提示：课堂上，老师询问孩子们，家长是否为自己祝贺生日时，大家＿＿＿＿；可当老师问谁知道爸爸妈妈生日时，教室里 ＿＿＿＿。在老师的引导下，孩子们懂得＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、品味语言，感受爱 过渡：同学们，我们在平时的阅读中也要学会把一篇很长的文章读成短短的几句话，这可是一种很有效的读书方法，接下来我们先来看看这幅图。 1、出示第一幅插图。请同学们认真观察这幅图中孩子们的表情和动作，说说你看到了什么？用自己的话来描述一下画面，也可试着用合适的词来形容一下。 2、过渡：同学们，文中也有很多描写孩子们的语言、动作、神态的句子，请同学们默读课文的1－9自然段，画出描写孩子语言、动作、神态的的语句，再把句子多读几遍。 3、（谁来读读你找到的句子？）交流讨论，体会同学们兴奋、快乐的情绪，感受父母之爱。 情景预设： （1）从语言上感受孩子们的兴奋 句子1：“知道！”知道！”孩子们异口同声地回答。 理解“异口同声”，指导读句子。 （你从孩子的语言中感受到孩子们怎么样？文中还有哪一句也是写孩子们的语言的？） 句子：2：“当然祝贺了！”“祝贺的”又是一片肯定的回答声。 （师：是啊，你们从孩子们的语言中发现了孩子们很兴奋，真棒。） 板书：语言 兴奋 指导读：我们全班同学带着兴奋的心情来读读孩子们的回答吧！ （2）从动作、神态上感受学生情绪的兴奋 师：谁还有找到其他的句子吗？ 句子3：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 你从这句话中感受到孩子们的情绪是怎样的？从哪些词感受到？ A“骄傲”——联系生活，体验情感： 预设问题： 他们骄傲什么？ 平时，你爸爸妈妈是怎样给你过生日的？你有什么感觉？ ——有父母的爱，是多么令人骄傲啊！ B“左顾右盼”是怎样的？做一做。（动作表演理解词意） 神气十足地左顾右盼又是怎样的？再做一做 假如你是文中的孩子，你会左顾右盼什么？ ——神气十足的背后，是因为有父母的爱，有父母的疼爱，是多么幸福啊！ C、指导朗读句子：能把孩子们的骄傲、神气念出来吗？ 谁能读得更骄傲、更神气些吗？ 师：是啊，孩子们多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。（板书：感受爱） （谁再来读读你找到的句子？） 句子4：我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回……” 你从哪些词语中感受到同学们情绪的兴奋？ A“索性站了起来”：是什么促使他们站了起来？平时你在课堂中有这样的表现吗？ B抓住“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”“前排的孩子都回过头来看”来体会 C小结：是啊！没有一个孩子缺少父母的爱，孩子们沐浴在父母的爱中，别提有多快乐、幸福了。 D请你带着这种心情来读一读？全班读。 ——读的真好，那是发自肺腑的真情。听着同学们的朗读，老师也忍不住想读一读了。老师请一个同学读旁白的话，其他同学读文中孩子们说的话，我们进行分角色来读读课文1－9自然段，读的时候要带上骄傲、兴奋的心情，也可以边读边表演动作，记住了吗？ 4、分角色读1－9自然段，再次体会孩子们高兴、骄傲的心情。 小结：通过刚才的交流，我们从孩子们的语言、动作、神态中感受到孩子们兴奋、骄傲的心情，从中我们也看出孩子们已经感受到父母的爱了。 三、联系生活，体验爱 过渡：同学们回忆一下，在日常生活中还有哪些事也能感受到爸爸妈妈对你的爱呢？ 生说…… 是啊，父母的爱如春雨，滋润着我们的心田；父母的爱如春风，呵护着我们的心灵；父母的爱如大地，滋养着我们，哺育着我们。 四、学写片断，抒发爱 过渡：接下来请同学们拿起笔，写一写父母关爱我们的事情，写的时候要学会抓住人物的语言、动作、神态来写。 出示写话要求：抓住人物的语言、动作、神态来写一写父母关爱我们的事情。 五、布置作业： 1、把本课的生字抄写3遍。 2、摘录课文中你喜欢的词语、句子。 3、继续读课文10—17自然段，想想文中的孩子是怎样回报父母的爱？ 新设计 教学活动Tags：贵的,沉默,教学设计,方案
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