15猫教学目标设计

地区： 甘肃省 - 武威市 - 凉州区

学校：凉州区高坝镇碌碡小学

15　猫　 小学语文       人教2001课标版

1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

 2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

 3、情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。突出课文学科所蕴涵的人文精神。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生的个性化阅读，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求工具性与人文性两者的和谐统一。

教学重点：
了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
教学难点 ：
能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

一、创设情境，引发兴趣 。

       出示多媒体课件：不 同形态的猫。  课前谈话：     同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说 吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事）  讲一下发生在你和猫之间的有趣的小故事。

二、初读课文，整体感知。

       （课件出示：（1）猫 的性格实在有些古怪。（2） 满月的小猫更可爱。）  这两句在文中起什么作用 呢？（讨论：是每段的总 起句，课文就是围绕这两 句话来写的。）  句子比较。（课件出示）  1、自由读课文，小组交流。  2、预习汇报。  3、再读课文，小 组交流，讨论汇 报  4、课文中哪两个 句子最能概括大 猫和小猫的特点 呢？找一找画出来。

三、读中感悟，理解大猫的“古怪” 师生讨论交流。  猫还有什么古怪的地 方？  （1）学生读句子，小组合 作，找出相关语句。  （2）从哪能看出老舍先生 对猫的喜爱呢？  课件出示：“用身子蹭你的 腿，把脖儿伸出来让你给 它抓痒。”   引导学生找出后进行 比较。    1、学生自由读文。思考：大猫的古怪表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。  2、小组合作交流学生汇报，哪些词能说明猫的古怪呢？（找出重点词语：乖、睡 大觉、无忧无虑、 不过问）  （1）学生读句 子，教师放课件 （猫玩耍里的样 子）  （找出重点词 语：一天一夜、 任凭……也。）  （2）“任凭”可以 换成哪些词呢？ 谁能用“任凭说 一句话？  （3）想一想，都有谁，会怎么怎么呼唤它呢？ 3、按前面的方法，学生小组合作探究。  4、找出文中猫的这些古怪的特点读一读 。

四、课堂小结，提纲挈领。

      1、老舍先生家的猫真是古怪。（引读：它既-----又学生接读）。  2、老舍先生用平实的语言，让我们真切地体会到了大猫性格的古怪和他对猫的喜爱之情。那么，他笔下的小猫又是如何的可爱呢？下节课我们接着学习。  学生  再读课文，研读有关句段，感受猫的可爱，体会作者爱猫的思想感情。

15　猫　

15　猫　

一、创设情境，引发兴趣 。

       出示多媒体课件：不 同形态的猫。  课前谈话：     同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说 吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事）  讲一下发生在你和猫之间的有趣的小故事。

二、初读课文，整体感知。

       （课件出示：（1）猫 的性格实在有些古怪。（2） 满月的小猫更可爱。）  这两句在文中起什么作用 呢？（讨论：是每段的总 起句，课文就是围绕这两 句话来写的。）  句子比较。（课件出示）  1、自由读课文，小组交流。  2、预习汇报。  3、再读课文，小 组交流，讨论汇 报  4、课文中哪两个 句子最能概括大 猫和小猫的特点 呢？找一找画出来。

三、读中感悟，理解大猫的“古怪” 师生讨论交流。  猫还有什么古怪的地 方？  （1）学生读句子，小组合 作，找出相关语句。  （2）从哪能看出老舍先生 对猫的喜爱呢？  课件出示：“用身子蹭你的 腿，把脖儿伸出来让你给 它抓痒。”   引导学生找出后进行 比较。    1、学生自由读文。思考：大猫的古怪表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。  2、小组合作交流学生汇报，哪些词能说明猫的古怪呢？（找出重点词语：乖、睡 大觉、无忧无虑、 不过问）  （1）学生读句 子，教师放课件 （猫玩耍里的样 子）  （找出重点词 语：一天一夜、 任凭……也。）  （2）“任凭”可以 换成哪些词呢？ 谁能用“任凭说 一句话？  （3）想一想，都有谁，会怎么怎么呼唤它呢？ 3、按前面的方法，学生小组合作探究。  4、找出文中猫的这些古怪的特点读一读 。

四、课堂小结，提纲挈领。

      1、老舍先生家的猫真是古怪。（引读：它既-----又学生接读）。  2、老舍先生用平实的语言，让我们真切地体会到了大猫性格的古怪和他对猫的喜爱之情。那么，他笔下的小猫又是如何的可爱呢？下节课我们接着学习。  学生  再读课文，研读有关句段，感受猫的可爱，体会作者爱猫的思想感情。

• 优点:

  学生参与度高，始终用问题带出对知识的学习，有效教学贯穿整个课堂。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学设计新颖适合学生身心特点

• 缺点:

  教师缺少朗读

• 优点:

  重视朗读教学，让学生在读中感悟。

• 缺点:

  没有生字词？

• 优点:

  教学 设计合理，朗读形式多样，以读促思。

• 缺点:

  无

• 优点:

  1、创设了优美的情境。 2 、注重在朗读教学中进行语言文字的训练。 3 、以读为主，以读促思。

• 缺点:

  教师与学生的互动还不够。

• 优点:

  朗读比较到位。首先让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，然后紧紧抓住描写猫的特点的语句，让学生充分地朗读，从而在读中引导学生去理解课文。

• 缺点:

  可以利用课件展示几种小动物，示范说一种的性格特征。

• 优点:

  对教材的理解比较到位,注重引导学生体会了作者对猫的喜爱之情。

• 缺点:

  无拓展训练。

• 优点:

  抓重点句子，理解课文，体会猫的特点，降低了学习难度。

• 缺点:

  无