15争吵ppt配用优秀教学设计

日期:2016-2-24 15:10 阅读:

共1课时

15　争吵 小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、会认“嫉、妒、肘”等13个生字。会写“匠、替”等14个生字。能够正确读写“嫉妒、石匠、服侍”等14个词语。
2．有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3．体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。

2学情分析

三年级的学生已经具有一定语言朗读能力，通过自学能够自由朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。而三年级的孩子特富有好奇心和探索的欲望，对新事物、新问题的出现抱有强烈的探究欲望。但语言重组能力需要老师的引导和启发。

3重点难点

联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。

4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 新设计教学活动 活动1【活动】争吵

一、启发谈话，导入新课

在生活和学习中，同学之间难免发生磕磕碰碰，或者一些矛盾，你们是怎样处理的？有什么感触？

那么，今天，我们就来学习一篇题目为《争吵》的文章，看同学们学习后会有什么收获。（板书课文题目）

二、初读课文，掌握字词

1、学生自由朗读课文，并画出生字、新词。标出自然段序号。

2、出示本课生字、新词，采用指名读、齐读的形式读准字音。

嫉妒肘骂哼侍承缘瞟御戒尚

石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然

3、畅谈收获，梳理问题。
读了课文，你知道课文写了一件什么事？（讲了“我”和克莱谛之间因为本子被弄脏而发生的争吵的一件事。）

三、精读课文，感悟理解

1、指名读课文1至4自然段

（1）课件出示问题：说说“我”和克莱谛为什么争吵？（是因为克莱谛不小心把“我”的笔记本弄脏了。）（板书：克莱谛：不小心我：火了，骂）

（2）克莱谛弄脏“我”的本子是故意的吗？从哪儿可以看出？（不是故意的，因为克莱谛道歉了）（板书：克莱谛：微笑道歉我：报复）

（3）讨论，既然克莱谛不是故意的，“我”为什么还要报复他呢？（心里嫉妒，因为嫉妒，我没有原谅克莱谛的不小心，因为嫉妒，我还报复了克莱谛，使他非常生气）

2、默读课文5至8自然段：

（１）争吵后，“我”的内心是怎样的？用“——”画出相关句子，读一读。出示描写我心情的句子。

（板书：我：后悔、不安、矛盾）

（2）克莱谛有怎样的表现？（克莱谛瞟……悲哀）

（板书：克莱谛：瞟、悲哀）

此时此刻，克莱蒂对我说了一句：“我在外边等你，”我回答说：“我也等着你！”他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？

（学生：克莱蒂想和“我”和好，“我”想的是无论克莱蒂怎样打我，我都不会还手，只是防御。）（板书：和好，防御）

这节课我想了这么多，能听进去吗？

学生：不能

这时候，我终于挨到了放学。

3、学习9——13自然段

（1）出示：终于挨到了放学。这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？（挨：是苦苦忍受，拖延的意思。说明我觉得时间过得慢了，表现了我的犹豫矛盾、不知道如何面对好友克莱谛的心理）

（2）争吵后的结果怎么样？（板书：重归于好）

（3）是谁先主动和好的？争吵后的克莱谛又是什么表现？找出描写克莱谛神态的词语，想想你感受到了什么？（微笑、温和，再一次体现克莱谛的宽容、有爱待人）

4、学习第14自然段

（1）文中，父亲对我的教育共出现了几次？找出来，读一读。用“——”画出来。出示父亲说的话

(2)讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

(3)从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？

（4）齐读课文最后一个自然段

四、总结全文，升华情感

1、出示问题：你喜欢文中的那个人物？为什么？

2、学了这篇课文，懂得了什么道理？

2、总结全文

15　争吵

课时设计课堂实录