15猫教学实录

地区： 甘肃省 - 兰州市 - 城关区

学校：兰州市城关区安乐村小学

15　猫　 小学语文       人教2001课标版

     1、有感情地朗读课文，通过学习了解猫的古怪性格；

     2、理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。

       猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，很多学生家里都养猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。模仿写一段话。

学习作者真实具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

 1、同学们，老舍先生笔下那只小时侯生气勃勃、天真可爱的猫你们喜欢吗？让我们一起来回忆它的可爱与淘气。

    2、学生齐读课文第四自然段。

    3、老师还根据这段内容编了一首儿歌呢：（课件出示猫儿猫儿真有趣，又可爱来又淘气，爱到院里做游戏，什么都是好玩具， 枝折花落人不气，生气勃勃惹人喜。）

    4、自由读，齐读。

 1、自由朗读课文1-3自然段，思考：这三个自然段是围绕哪句话来写的？

    2、学生自由朗读，反馈：猫的性格实在有些古怪。理解“古怪”（奇怪）

    3、猫的性格古怪在哪呢？请同学们默读1-3自然段，圈出表示猫性格的词语。

    4、根据刚才的交流填空：猫的性格古怪，主要表现在：它既（老实）又贪玩；既贪玩又（尽职）；既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。

    5、教师小结：老实—贪玩—尽职；胆小却又勇猛；高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不吭。这三方面极端矛盾的体现，充分说明这是一只“古怪”的猫。

    6、你们想不想去看看这只“古怪”的猫？出示图片，引导学生去看。

 1、你想先了解猫的哪个特点？预设：

老实

   （1）从文中找出描写猫“老实”的语句；

课件出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”

   （2）学生说自己的理解，抓住“成天”，理解“成天”；

   （3）指名有感情朗读这段话，读出猫的“老实”。

贪玩

这只猫非常古怪，老实的它成天睡大觉，可是玩起来又——请同学们找找它“贪玩”的句子。

   （1）“可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”

   （2）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”学生说说都会有谁呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又怎样？           

   （3）用“任凭……也……”说句子。

   （4）再读读这句话，读出猫的贪玩。

   尽职

   过渡：贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。你知道那时的猫是什么样吗？

   （1）出示课件：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可。”

   （2）“屏息凝视”是什么意思？我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。（师生体验，交流感受。）
   （3）我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。（齐读相应的句子）
    过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪！

教师小结：“老实”，“贪玩”，“尽职”这三个完全不同的词，甚至“贪玩”和“尽职”都是一对反义词，但是它们却出现在同一只猫身上，这只猫的性格可真是古怪！

    2、总结学法（学习作者用“事例”写猫的方法，抓关键词句理解内容。）

    3、这只猫还有什么古怪的地方？自学课文第二三自然段。

   学生反馈、交流。

  （1）温柔可亲——一声不出

   师小结：这只猫一会高兴，一会生气，真是一只古怪的猫。

  （2）胆小——勇猛

    创设情景，体会猫的胆小。

    模仿蛇与猫的对话：

    蛇威风凛凛地说：“快让开，我可是剧毒无比的眼镜蛇。

    猫毫不示弱道：“ 。”

    再读这段话，体会猫的古怪。

    4、大家带着自己的感情把这三段文字再读一读。

 1、那只淘气可爱的小猫，老舍先生很是疼爱，那长大了的猫，老舍先生喜欢吗？请从文中找出相关的句子勾画下来。          

 预设：

   （1）作者在写猫的古怪时，用“出去玩”、“不回家”等，说明他已经不仅仅把猫当作一只小动物，而是看作了家里的一个成员，他是多么喜爱这只猫啊！

   （2）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
    a体会“蹭”   

    b体会“梅花”
    比较句子：
    在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
    在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。
    表达了老舍爷爷的什么感情？

   （3）对于猫的叫声，作者连用了四个词语“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”，简直把它写成歌唱家了。(句子：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。)
    2、师：可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作孩子。正是有了爱，才把猫写得活灵活现。那么，猫对主人有没有感情？   （生说自己的看法）

    师小结：看来，一个不起眼的“蹭”字，却蹭出了人与猫之间的美好情感。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融呀！我们一起来感受一下。

播放视频

老舍先生是一位伟大的作家，凡大作家写文章最讲究的一点就是选取适合的材料。老舍先生写《猫》也是这样，他不是面面俱到，而是选取了两种猫来写，一是成年的大猫，一是未满月的小猫。并且在写作的过程中恰当运用了一些写作的法宝。 

1、运用具体的事例把特点写清楚。

2、围绕中心意思从几个方面具体写，也就是先总述后分述，文章才会显得有条理。

 1、学习“阅读链接”

     2、根据本节课所学习的写作方法，抓住你喜欢的小动物的一个片段来写。

15　猫　

15　猫　

 1、同学们，老舍先生笔下那只小时侯生气勃勃、天真可爱的猫你们喜欢吗？让我们一起来回忆它的可爱与淘气。

    2、学生齐读课文第四自然段。

    3、老师还根据这段内容编了一首儿歌呢：（课件出示猫儿猫儿真有趣，又可爱来又淘气，爱到院里做游戏，什么都是好玩具， 枝折花落人不气，生气勃勃惹人喜。）

    4、自由读，齐读。

 1、自由朗读课文1-3自然段，思考：这三个自然段是围绕哪句话来写的？

    2、学生自由朗读，反馈：猫的性格实在有些古怪。理解“古怪”（奇怪）

    3、猫的性格古怪在哪呢？请同学们默读1-3自然段，圈出表示猫性格的词语。

    4、根据刚才的交流填空：猫的性格古怪，主要表现在：它既（老实）又贪玩；既贪玩又（尽职）；既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。

    5、教师小结：老实—贪玩—尽职；胆小却又勇猛；高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不吭。这三方面极端矛盾的体现，充分说明这是一只“古怪”的猫。

    6、你们想不想去看看这只“古怪”的猫？出示图片，引导学生去看。

 1、你想先了解猫的哪个特点？预设：

老实

   （1）从文中找出描写猫“老实”的语句；

课件出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”

   （2）学生说自己的理解，抓住“成天”，理解“成天”；

   （3）指名有感情朗读这段话，读出猫的“老实”。

贪玩

这只猫非常古怪，老实的它成天睡大觉，可是玩起来又——请同学们找找它“贪玩”的句子。

   （1）“可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”

   （2）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”学生说说都会有谁呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又怎样？           

   （3）用“任凭……也……”说句子。

   （4）再读读这句话，读出猫的贪玩。

   尽职

   过渡：贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。你知道那时的猫是什么样吗？

   （1）出示课件：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可。”

   （2）“屏息凝视”是什么意思？我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。（师生体验，交流感受。）
   （3）我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。（齐读相应的句子）
    过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪！

教师小结：“老实”，“贪玩”，“尽职”这三个完全不同的词，甚至“贪玩”和“尽职”都是一对反义词，但是它们却出现在同一只猫身上，这只猫的性格可真是古怪！

    2、总结学法（学习作者用“事例”写猫的方法，抓关键词句理解内容。）

    3、这只猫还有什么古怪的地方？自学课文第二三自然段。

   学生反馈、交流。

  （1）温柔可亲——一声不出

   师小结：这只猫一会高兴，一会生气，真是一只古怪的猫。

  （2）胆小——勇猛

    创设情景，体会猫的胆小。

    模仿蛇与猫的对话：

    蛇威风凛凛地说：“快让开，我可是剧毒无比的眼镜蛇。

    猫毫不示弱道：“ 。”

    再读这段话，体会猫的古怪。

    4、大家带着自己的感情把这三段文字再读一读。

 1、那只淘气可爱的小猫，老舍先生很是疼爱，那长大了的猫，老舍先生喜欢吗？请从文中找出相关的句子勾画下来。          

 预设：

   （1）作者在写猫的古怪时，用“出去玩”、“不回家”等，说明他已经不仅仅把猫当作一只小动物，而是看作了家里的一个成员，他是多么喜爱这只猫啊！

   （2）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
    a体会“蹭”   

    b体会“梅花”
    比较句子：
    在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
    在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。
    表达了老舍爷爷的什么感情？

   （3）对于猫的叫声，作者连用了四个词语“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”，简直把它写成歌唱家了。(句子：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。)
    2、师：可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作孩子。正是有了爱，才把猫写得活灵活现。那么，猫对主人有没有感情？   （生说自己的看法）

    师小结：看来，一个不起眼的“蹭”字，却蹭出了人与猫之间的美好情感。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融呀！我们一起来感受一下。

播放视频

老舍先生是一位伟大的作家，凡大作家写文章最讲究的一点就是选取适合的材料。老舍先生写《猫》也是这样，他不是面面俱到，而是选取了两种猫来写，一是成年的大猫，一是未满月的小猫。并且在写作的过程中恰当运用了一些写作的法宝。 

1、运用具体的事例把特点写清楚。

2、围绕中心意思从几个方面具体写，也就是先总述后分述，文章才会显得有条理。

 1、学习“阅读链接”

     2、根据本节课所学习的写作方法，抓住你喜欢的小动物的一个片段来写。