12*想别人没想到的教案设计

日期:2016-2-23 12:58 阅读:

共1课时

12＊　想别人没想到的　小学语文人教2001课标版

1教学目标

教学目标：

1.朗读课文，读准字音、停顿，读通句子，能说出“连绵不断、若隐若现、恍然大悟” 在文中的意思；

2.默读课文，能用自己的话说出课文的主要内容；

3.默读课文，通过讨论、交流，用自己的话说出小徒弟的画得到画师称赞的原因；

4.结合生活实际中的一些问题，能提出改进或解决的办法。

2学情分析

经过上学期的学习，学生的学习风气已基本形成。课堂上，学生大都能够专心听讲，积极发言，按时完成作业。另外，我发现孩子都特别活泼好动、可塑性强，尤其是一部分优等生。他们上课发言很积极、学习踏实、认真、稳定，且语言表达能力、朗读能力、写作能力发展全面。另外也有一部分学生，语言表达能力很强，课堂活跃，对什么都充满好奇，但由于基础较差、书写马虎导致成绩不够理想还有待提高。还有一小部分学生学习能力较弱，学习态度马虎。这学期要严格要求优等生，狠抓中坚分子，认真辅导后进生，让所有孩子都有一个质的提升。

3重点难点

教学重难点

教学重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。

教学难点：体会画师称赞小徒弟的原因。

4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 新设计

一、故事激趣，导入课文：

1、下面三幅图,哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面,为什么? （出示课件）

第一幅：一座深山前画着一座寺庙（深山有古寺）

第二幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

第三幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水（深山藏古寺）

2、说说你的感受：

你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？
（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

二、自由读文、整体感知：

出示阅读提示：出示课件|

（1）、自由读课文，读准字音。

（2）、画出文中的生字词，并读一读。

（3）、思考：课文讲了一件什么事？

（4）、在不理解的地方作上记号。
1、学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，不理解的词语做出标记，自己想办法解决，解决不了的举手询问老师。

2、检测成果：（出示课件）

我会认：召集骆驼连绵不断连绵起伏若隐若现恰好

我会读：密密麻麻很小很小许许多多数不尽弯弯曲曲恍然大悟

3、默读课文，用“——”画出三个徒弟分别是怎样作画的句子。（出示课件）

4、小组讨论：小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？（出示课件）

三、重点研读小徒弟的画：

1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

3、根据问题研读课文：

（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）

（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

4、比较，体会小徒弟画的妙处：（课件显示第三幅画）

师：明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

5、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

6、师总结：

你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

只要肯动脑筋，想别人没有想到的，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

四、拓展延伸：
1、引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。踏花归来马蹄香》：你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？

2、实践创作：谁都没有看见过风，有人说：风是看不见摸不着的。那么，你会怎样画风呢？

五、作业超市：

1.摘抄好词好句，复述课文内容。

2.试着在一张白纸上画出最多的花。

【板书设计】

12、想别人没想到的

大徒弟——用细笔画满小骆驼

二徒弟——画许多骆驼的头

小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

（动脑、创新）——将来立足于社会

教学活动

12＊　想别人没想到的　

课时设计课堂实录