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王林枝
地区： 江西省 - 鄱阳县 - 学校：江西省上饶市鄱阳县田畈街镇中心学校 共1课时11 去年的树 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。 2、体会小鸟与大树之间的真挚情谊。 3、懂得真正的友谊是建立在诚信的基础上的 2重点难点1）借助语言文字，展开丰富想象，体会鸟儿的内心世界。 （2）领略鸟儿与大树之间的友情珍贵，学会信守诺言,珍惜朋友之间的情意。 3教学过程 3.1 第二学时 评论(0) 教学目标1、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。 2、体会小鸟与大树之间的真挚情谊。 3、懂得真正的友谊是建立在诚信的基础上的 评论(0) 学时重点1）借助语言文字，展开丰富想象，体会鸟儿的内心世界。 （2）领略鸟儿与大树之间的友情珍贵，学会信守诺言,珍惜朋友之间的情意。 评论(0) 学时难点领略鸟儿与大树之间的友情珍贵，学会信守诺言,珍惜朋友之间的情意。 教学活动 活动1【导入】回顾上文，导入新课（课件出示小鸟和大树话别的场面） 过渡：这对好朋友见面后又发生什么事情呢？我们这节课继续学习！ 活动2【讲授】精读课文、多元对话出示自学指导一： 用自己喜欢的方式读课文，思考： 课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，把些重点句子画下来，说出你的感受. 读完后，组内交流一下！ 汇报 1．……是好朋友。 2．……又来找他的好朋友大树了。 3……我的好朋友树在哪儿…… 交流 1．“天天……”一句。 真是朝夕相处，令人羡慕啊！ 2．读分别时的对话。 从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。） 自由找朋友练读、指名、男女生读。 小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。 3．怎么找的语句。 为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、 坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。 4．出示小鸟问的三句话。 （1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？” （2）“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？” （3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 任选一句自由练，指名读。 你着急了。 你在为大树担心。 你体会得真好。 你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。 这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。 1）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。 你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话， 你就可以在谁的跟前停下来。 2）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。 3）小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三 句话。 4）教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心里呼 唤大树是吗？怎么呼唤的？） 5）总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友） 。 活动3【活动】引导想象，补充对话
出示自学指导二： 用自己喜欢的方式读课文，思考：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？ 读完后，组内交流一下！ 汇报： a图村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。 这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。 他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。 多么守信的小鸟啊。 小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。 同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋 友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。（你们的朗读，把 我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗？） 总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）； 小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树， 他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。 小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？ 如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？ 活动4【作业】小练笔作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。 交流（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。 先让学生练说，然后再写。 11 去年的树 课时设计 课堂实录11 去年的树 1第二学时 教学目标1、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。 2、体会小鸟与大树之间的真挚情谊。 3、懂得真正的友谊是建立在诚信的基础上的 学时重点1）借助语言文字，展开丰富想象，体会鸟儿的内心世界。 （2）领略鸟儿与大树之间的友情珍贵，学会信守诺言,珍惜朋友之间的情意。 学时难点领略鸟儿与大树之间的友情珍贵，学会信守诺言,珍惜朋友之间的情意。 教学活动 活动1【导入】回顾上文，导入新课（课件出示小鸟和大树话别的场面） 过渡：这对好朋友见面后又发生什么事情呢？我们这节课继续学习！ 活动2【讲授】精读课文、多元对话出示自学指导一： 用自己喜欢的方式读课文，思考： 课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，把些重点句子画下来，说出你的感受. 读完后，组内交流一下！ 汇报 1．……是好朋友。 2．……又来找他的好朋友大树了。 3……我的好朋友树在哪儿…… 交流 1．“天天……”一句。 真是朝夕相处，令人羡慕啊！ 2．读分别时的对话。 从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。） 自由找朋友练读、指名、男女生读。 小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。 3．怎么找的语句。 为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、 坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。 4．出示小鸟问的三句话。 （1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？” （2）“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？” （3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 任选一句自由练，指名读。 你着急了。 你在为大树担心。 你体会得真好。 你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。 这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。 1）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。 你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话， 你就可以在谁的跟前停下来。 2）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。 3）小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三 句话。 4）教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心里呼 唤大树是吗？怎么呼唤的？） 5）总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友） 。 活动3【活动】引导想象，补充对话
出示自学指导二： 用自己喜欢的方式读课文，思考：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？ 读完后，组内交流一下！ 汇报： a图村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。 这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。 他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。 多么守信的小鸟啊。 小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。 同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋 友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。（你们的朗读，把 我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗？） 总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）； 小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树， 他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。 小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？ 如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？ 活动4【作业】小练笔作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。 交流（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。 先让学生练说，然后再写。 Tags：年的,优秀,教案,案例
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