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共1课时
第二节 气压带和风带 高中地理 人教2003课标版 1教学目标一、知识目标 1．理解三圈环流与气压带风带的形成与模式，掌握大气环流运动的规律。 2．知道1月、7月北半球海陆气压形势，理解海陆分布对大气环流的影响。 3．知道季风的形成和分布，知道季风环流是大气环流的重要组成部分。 4．知道气压带风带对气候的影响。 二、能力目标 1．运用对比、类比方法，在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、七个气压带、六个 风带的特点。 2．读“东亚季风”图，会分析季风的形成。 3．读1月、7月海平面等压线图，分析北半球海陆气压形势。 三、德育目标 1．通过三圈环流的学习，了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用，同时也影响各地天气变化和气候的形成，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。 2．理解我国的气候深受季风环流的影响，从而能将所学知识用于实际，服务于社会。 2学情分析本节内容逻辑思维能力极强，教学环节环环相扣。对前面所学基础知识的应用贯穿于整个学习过程中，因此要求基础知识十分扎实。对于高一学生来讲，虽然有了一定的知识基础，但基础知识不够扎实和熟练，所以要求学生在课前预习中把世界气候类型的名称、成因、特征、分布等基本知识牢记下来，为进一步运用打好基础。 本着以建构主义教育理论为指导，以学生为中心的原则，在本节课中我指导学生采用如下学习方法即自主学习和合作学习。以培养终身学习、自主探究、合作交流的能力以及团队意识。 3重点难点1．近地面气压带和风带的名称、成因、对气候的影响。 2．亚洲和太平洋地区受海陆热力差异形成的高低压中心名称、所在位置、成因及冬夏季风的关系。 4教学过程 4.1 第三学时 世界气候类型的判读 评论(0) 教学目标1.知识与技能：学会判读世界气候类型的方法，并能准确判读气候类型。 2.过程与方法：通过读图培养学生从地理图表获取地理信息的的能力。 3.情感态度价值观：培养学生的合作意识和探索精神。 评论(0) 学时重点根据《课标》要求及学生的知识基础，把“根据气候统计图判读气候类型”，确定为本节的重、难点 评论(0) 学时难点根据气候特征判断气候类型的方法为本课的难点 教学活动 活动1【导入】导入新课教师活动：多媒体展示“校园的春秋冬夏的景观图片”，引导学生根据上节课所学知识判断盘锦的气候类型，引出判断气候类型的一种方法，然后导入课题——判断气候类型的方法 学生活动：学生根据教师的提问，回答问题 设计意图：创设情境，导入新课 活动2【导入】导入新课 教师活动：多媒体展示“校园的春秋冬夏的景观图片”，引导学生根据上节课所学知识判断盘锦的气候类型，引出判断气候类型的一种方法，然后导入课题——判断气候类型的方法 学生活动：学生根据教师的提问，回答问题 设计意图：创设情境，导入新课 活动3【讲授】开始上课教师活动：展示学习目标 学生活动：学生一起阅读 设计意图：明确本课的学习任务及达到的目的 活动4【活动】点评预习案教师活动：根据课前教师对学生的培训（课前教师对课案上预习案部分进行批阅，找出学生预习中出现的问题，然后上课前一天对科代表或当堂点评的同学进行培训——即教给学生正确的答案，也就是先教会点评同学预习案上的知识），让课前培训过的学生上讲台点评各小组的预习案完成情况。 学生活动： 点评同学上讲台给全体同学讲评预习案的内容，并对完成好的学习小组给予加分的奖励。 记分同学做好赋分记录。 设计意图：这样做的目的是：让学生真正体会到自己是课堂的主人，体会到学习的乐趣，特别是点评同学的收益更大，课前老师先给讲解，课上又作为“小先生”给其他同学讲解一遍，对该部分知识点一定记忆深刻。 活动5【讲授】教师小结教师小结：多媒体展示：课案反馈结果，公布预习案完成最好的学习小组名单（给予相应加分）；及课案上出现问题最多的那部分知识点，然后课上有针对性讲解 学生活动：一起观看屏幕展示的结果 设计意图：鼓励完成好的学习小组，并激励完成不好的小组，激发学生学习的热情，培养学生的团队意识。 活动6【活动】自主学习与合作探究教师活动： 根据学生预习案反馈回来的问题，针对学生不足的地方设计探究案内容，本课设计了两个探究问题：合作探究一：比较热带草原气候及热带季风气候异同点；合作探究二：几种判断气候类型的常见题型 多媒体展示：合作探究的要求：先让学生自己独立完成探究案，最后解决不了的，小组合作完成；教师在巡视解惑的过程中，发现完成好的学生，准备让学生用展台将答案展示出来 学生活动： 小组长分发探究案，学生独立思考一会，思考不出来的问题，然后小组集体讨论，共同研究成果，小组长把握讨论的节奏和时间； 讨论完成后，鼓励完成好的小组到讲台来展示答案并进行讲解；其他小组的同学做补充及质疑。（展示组、补充组、质疑组都会获得相应的加分鼓励） 设计意图： 让学生先思考问题，解决不了再合作完成，不仅提高了学生的自我解题能力，又培养了小组合作的团队意识； 展示及讲解的小组得到了锻炼与提高。
活动7【讲授】教师小结 教师活动：补充学生答题不完善的地方，并用多媒体展示标准的答案 学生活动：学生做记录，补充完善答案 设计意图：知识更具体明确 活动8【测试】课堂训练——巅峰对决教师活动：针对判断气候类型的四种方法，设计了7道抢答题，然后宣布比赛的规则：先给2分钟思考时间，然后，各小组抢答，答对了给予相应加分，答错了会给予相应减分 学生活动：思考并解决问题，然后教师说完开始后，各小组开始抢答 设计意图：该部分为基础知识检测，题比较简单，巩固学生当堂所学的基础知识，以抢答的形式既能激发学生学习的兴趣，又能培养学生的合作及团队意识 活动9【讲授】课堂小结教师活动：教师让学生自己总结；宣布本堂课的优胜学习小组 学生活动：学生自己总结 设计意图：培养学生的归纳总结能力，树立“我总结、我收获”的意识；鼓励优胜小组，激励落后小组；激发学生学习的热情，充分调动学生学习的主动性 活动10【作业】布置作业教师：做对应练习册练习题 设计意图：鼓励学生课后认真复习，完成学习目标 活动11【活动】附加：课案本节的课案（包含预习案、探究案、训练案） 第二节 气压带和风带 课时设计 课堂实录第二节 气压带和风带 1第三学时 世界气候类型的判读 教学目标1.知识与技能：学会判读世界气候类型的方法，并能准确判读气候类型。 2.过程与方法：通过读图培养学生从地理图表获取地理信息的的能力。 3.情感态度价值观：培养学生的合作意识和探索精神。 学时重点根据《课标》要求及学生的知识基础，把“根据气候统计图判读气候类型”，确定为本节的重、难点 学时难点根据气候特征判断气候类型的方法为本课的难点 教学活动 活动1【导入】导入新课教师活动：多媒体展示“校园的春秋冬夏的景观图片”，引导学生根据上节课所学知识判断盘锦的气候类型，引出判断气候类型的一种方法，然后导入课题——判断气候类型的方法 学生活动：学生根据教师的提问，回答问题 设计意图：创设情境，导入新课 活动2【导入】导入新课 教师活动：多媒体展示“校园的春秋冬夏的景观图片”，引导学生根据上节课所学知识判断盘锦的气候类型，引出判断气候类型的一种方法，然后导入课题——判断气候类型的方法 学生活动：学生根据教师的提问，回答问题 设计意图：创设情境，导入新课 活动3【讲授】开始上课教师活动：展示学习目标 学生活动：学生一起阅读 设计意图：明确本课的学习任务及达到的目的 活动4【活动】点评预习案教师活动：根据课前教师对学生的培训（课前教师对课案上预习案部分进行批阅，找出学生预习中出现的问题，然后上课前一天对科代表或当堂点评的同学进行培训——即教给学生正确的答案，也就是先教会点评同学预习案上的知识），让课前培训过的学生上讲台点评各小组的预习案完成情况。 学生活动： 点评同学上讲台给全体同学讲评预习案的内容，并对完成好的学习小组给予加分的奖励。 记分同学做好赋分记录。 设计意图：这样做的目的是：让学生真正体会到自己是课堂的主人，体会到学习的乐趣，特别是点评同学的收益更大，课前老师先给讲解，课上又作为“小先生”给其他同学讲解一遍，对该部分知识点一定记忆深刻。 活动5【讲授】教师小结教师小结：多媒体展示：课案反馈结果，公布预习案完成最好的学习小组名单（给予相应加分）；及课案上出现问题最多的那部分知识点，然后课上有针对性讲解 学生活动：一起观看屏幕展示的结果 设计意图：鼓励完成好的学习小组，并激励完成不好的小组，激发学生学习的热情，培养学生的团队意识。 活动6【活动】自主学习与合作探究教师活动： 根据学生预习案反馈回来的问题，针对学生不足的地方设计探究案内容，本课设计了两个探究问题：合作探究一：比较热带草原气候及热带季风气候异同点；合作探究二：几种判断气候类型的常见题型 多媒体展示：合作探究的要求：先让学生自己独立完成探究案，最后解决不了的，小组合作完成；教师在巡视解惑的过程中，发现完成好的学生，准备让学生用展台将答案展示出来 学生活动： 小组长分发探究案，学生独立思考一会，思考不出来的问题，然后小组集体讨论，共同研究成果，小组长把握讨论的节奏和时间； 讨论完成后，鼓励完成好的小组到讲台来展示答案并进行讲解；其他小组的同学做补充及质疑。（展示组、补充组、质疑组都会获得相应的加分鼓励） 设计意图： 让学生先思考问题，解决不了再合作完成，不仅提高了学生的自我解题能力，又培养了小组合作的团队意识； 展示及讲解的小组得到了锻炼与提高。
活动7【讲授】教师小结 教师活动：补充学生答题不完善的地方，并用多媒体展示标准的答案 学生活动：学生做记录，补充完善答案 设计意图：知识更具体明确 活动8【测试】课堂训练——巅峰对决教师活动：针对判断气候类型的四种方法，设计了7道抢答题，然后宣布比赛的规则：先给2分钟思考时间，然后，各小组抢答，答对了给予相应加分，答错了会给予相应减分 学生活动：思考并解决问题，然后教师说完开始后，各小组开始抢答 设计意图：该部分为基础知识检测，题比较简单，巩固学生当堂所学的基础知识，以抢答的形式既能激发学生学习的兴趣，又能培养学生的合作及团队意识 活动9【讲授】课堂小结教师活动：教师让学生自己总结；宣布本堂课的优胜学习小组 学生活动：学生自己总结 设计意图：培养学生的归纳总结能力，树立“我总结、我收获”的意识；鼓励优胜小组，激励落后小组；激发学生学习的热情，充分调动学生学习的主动性 活动10【作业】布置作业教师：做对应练习册练习题 设计意图：鼓励学生课后认真复习，完成学习目标 活动11【活动】附加：课案本节的课案（包含预习案、探究案、训练案） 原和林 评论
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