11画杨桃ppt专用说课稿内容

11　画杨桃　 小学语文       人教2001课标版

知识与技能：抓住重点词句，理解内容，懂得做什么事或看问题，都应该实事求是。

过程与方法：有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

情感、态度、价值观：懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

抓住重点词句，理解内容，

懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

第一课时

教学目标：认字，会写7个字。感知课文大意。

一、出示实物，导入新课

1、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。

2、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。

二、初读课文，认记生字

1、自由轻声读，把课文读正确、流利。

2、出示小黑板，认读生词（用自己喜欢的方法认记生字）：

叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、

和颜悦色、熟悉、教诲

指名读，正音：“嘱”读ｚｈǔ，不要读成ｓｈǔ；

“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读ｓｈǎｎｇ。

二、自读自悟，汇报交流

1、默读思考：“我”是怎样画杨桃的？同学们怎样评价“我”的画？老师怎样做怎样说的？（提出自己不懂的问题）

2、交流课文内容：小组交流—全班交流。（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。）

三、指导写字。重点指导：欧 洲 舒 三个字

第二课时

教学目标：会写7个字。抓住重点词句，理解内容，懂得做什么事或看问题，都应该实事求是。

一、朗读感悟

1、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。（边读边用笔做记号）

2、练习朗读2——18段。

指导朗读要点：

（1）我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？

抓住重点句：“我……画得很准确。”体会“我”的一丝不苟。（2）通过对比体会人物心情，把握准感情：①同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样？（找出老师的动作，分角色朗读。）②当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？

  第一次老师问“画像不像杨桃”时，同学们嘲笑的语气；第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”，同学支支吾吾的语气。（对比体会读好这部分内容）抓住“和颜悦色”一词，指导老师耐心和诚恳地批评这部分。

二、升华领悟：

1、出示父亲和老师的两段话，

①朗读思考：他们的话相似在哪里？都说的什么意思？明白“教诲”的意思吗？通过反复读，学生能体会出父亲和老师都是教育“我”要实事求是，不能想当然。

②再读，老师的话哪几句和父亲的不相似，是什么意思？（从不同角度看问题）

③师总结：父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本！从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同角度去贯彻，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，能让“我”终身受益。读后想到了什么？可引导联系《题西林壁》一诗、《画鸡蛋》一文，进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理。

三、书写指导，观察要写的7个生字，指导 “骤 载“的书写。

四、作业  写生字，背诵父亲最后说的话。

11　画杨桃　

11　画杨桃　

第一课时

教学目标：认字，会写7个字。感知课文大意。

一、出示实物，导入新课

1、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。

2、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。

二、初读课文，认记生字

1、自由轻声读，把课文读正确、流利。

2、出示小黑板，认读生词（用自己喜欢的方法认记生字）：

叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、

和颜悦色、熟悉、教诲

指名读，正音：“嘱”读ｚｈǔ，不要读成ｓｈǔ；

“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读ｓｈǎｎｇ。

二、自读自悟，汇报交流

1、默读思考：“我”是怎样画杨桃的？同学们怎样评价“我”的画？老师怎样做怎样说的？（提出自己不懂的问题）

2、交流课文内容：小组交流—全班交流。（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。）

三、指导写字。重点指导：欧 洲 舒 三个字

第二课时

教学目标：会写7个字。抓住重点词句，理解内容，懂得做什么事或看问题，都应该实事求是。

一、朗读感悟

1、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。（边读边用笔做记号）

2、练习朗读2——18段。

指导朗读要点：

（1）我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？

抓住重点句：“我……画得很准确。”体会“我”的一丝不苟。（2）通过对比体会人物心情，把握准感情：①同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样？（找出老师的动作，分角色朗读。）②当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？

  第一次老师问“画像不像杨桃”时，同学们嘲笑的语气；第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”，同学支支吾吾的语气。（对比体会读好这部分内容）抓住“和颜悦色”一词，指导老师耐心和诚恳地批评这部分。

二、升华领悟：

1、出示父亲和老师的两段话，

①朗读思考：他们的话相似在哪里？都说的什么意思？明白“教诲”的意思吗？通过反复读，学生能体会出父亲和老师都是教育“我”要实事求是，不能想当然。

②再读，老师的话哪几句和父亲的不相似，是什么意思？（从不同角度看问题）

③师总结：父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本！从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同角度去贯彻，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，能让“我”终身受益。读后想到了什么？可引导联系《题西林壁》一诗、《画鸡蛋》一文，进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理。

三、书写指导，观察要写的7个生字，指导 “骤 载“的书写。

四、作业  写生字，背诵父亲最后说的话。