10惊弓之鸟ppt专用说课稿内容

10　惊弓之鸟　 小学语文       人教2001课标版

     1、会认魏、弦等5个生字，会写弓、魏等12个生字。正确读写词语，能联系上下文懂得“能手” “直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

　 2、能分角色朗读课文，能复述课文内容，并理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

　 3、从课文中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能正确地认识事物。

       据课前了解，虽然我班的学生知道《惊弓之鸟》这个故事的极为少数，但他们在之前已经学过一些寓言故事或成语故事，对于这类课文的结构及学习方法都有了一定的了解。因此，我决定在课堂上放手让孩子采用自己喜欢的方式先把课文读懂，进而鼓励孩子试着复述，接着我让孩子质疑，并试着解疑，充分发挥学生学习的主体作用，为课堂营造一个“生动课堂”的氛围，鼓励学生畅所欲言，说出平时自己的观察发现或判断分析，为突出重点，突出难点找好突破口。

教学重点：

       学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的，懂得只有善于观察、善于分析，才能正确地认识事物。

教学难点：读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。

        1、会认魏、弦等5个生字，会写弓、魏等12个生字。正确读写词语，能联系上下文懂得“能手” “直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

        2、读通读顺课文，掌握课文大意，弄清课文叙述顺序。

        会认魏、弦等5个生字，会写弓、魏等12个生字。正确读写词语。读通读顺课文，掌握课文大意。

         弄清课文叙述顺序。

       1、谈话：同学们，不用箭射，只要拉一下弓，就可以“射”下来一只大雁，你们相信吗？今天，我们来学习第10课《惊弓之鸟》。它将为我们讲一个有趣的故事。（板书课文题目）

        2、教师范读，学生整体感知课文内容。

       （一）出示自学提示

       1、标自然段，勾画生字及词语。

       2、利用查字典和联系上下文的方法，理解新词的意思。

       3、看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

       4、“鸟”在本文指什么？课文讲了一件什么事？

       5、提出不理解的问题。

       （二）学生独立自学，教师巡视。

       （三）让学生在学习小组内交流自学情况。

       （一）课件出示词语（见教材词语表中的词语），采用多种方式检查学生的认读情况。

       （二）指名学生交流自己在自学中理理解的词语，并提示疑难，师生互帮互释。重点理解“能手” “直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思

       （三）理清课文主要内容及叙述顺序

       1、“鸟”在本文指什么？（大雁）

       2、课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）

       3、齐读全文后，让学生简要说说课文主要内容，并理解课文是按先说结果，再分析原因的顺序来写的。

       （课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。）

       1、学生读本课生字并口头组词

       2、交流识字方法

       3、重点强化“弓”“魏”“雁”的写法

       1、朗读全文体会人物对话的语气。

       2、抄写本课生字并组词。

      1、能分角色朗读课文，能复述课文内容，并理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

　   2、从课文中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能正确地认识事物。

      学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的，懂得只有善于观察、善于分析，才能正确地认识事物。

      读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。

       1、今天，我们学习课文《惊弓之鸟》。（板书课题）

       2、请用你自己的话说说“惊弓之鸟”是什么意思？

       （一）如何射雁

       1、课件出示：

       更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

        2．同学们，你们发现没有这个自然段这么长，可是却只有一句话！

你们看，它中间一连用了几个逗号？（6个）要读好它可不容易，请同学们自己先好好地读读，待会我们看看谁能非常正确、通顺地把它读下来。学生自读。齐读。

        3．虽然只有一句话，可是却又讲了好几层意思，请大家再仔细读读，看看它先讲了什么，后讲了什么？

是呀！现在谁能用你的朗读让我们大家都看到这两幅画面？指名读。男生读，女生读。

        4. 这段话讲了两层意思，你能不能再读读这段话，把这两层意思读到这个填空题里去呢？指名读，齐读（逐步出示填空内容）。

       （1）更羸（     ），只听得（      ），那只大雁（     ）。

       （2） 再读这段话，你有问题要问吗？引导理解两个“直”字的意思。

        5、那你能不能把大雁当时的样子，用你的朗读表现出来呢？理解“惊弓之鸟”本意。齐读。

幻灯动画演示：先斜向上飞，点击图片“弦响”，后垂直掉下来

       （二）原因何在

       1、更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？

       朗读第9自然段，在学习小组内讨论讨论。

       出示：更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”

        （1） 更羸的这一番解释总共有几句话？每句话分别讲了什么呢？请同学再自己读读这番话，看看你能读懂什么。

        （2） 跟你的同桌说说，汇报。第一句看到……，听到…… （变红字）

        2、课文中先写了更羸用眼睛——看到的，用耳朵——听到的。用眼睛看，用耳朵听，我们就叫——观察。板书：飞得慢　　叫得惨 观察。

       （1） 那第二句话再写什么呢？。板书：箭伤作痛　孤单失群　( 变蓝字)

        由观察而进行思考想象，我们就叫做——分析

       请学生再齐读第一、二两句。

       (2)也就是说更羸看到……想到……；更羸听到……，想到……。

       3、那后面两句又写了什么呢？我们也一起来读读。（变绿字）

        (1)是呀，正是因为大雁的害怕导致大雁直往上飞，最终直掉下来。那它害怕什么呢？当时，它在想些什么呢？生说，理解“惊弓之鸟”一词的表面意思。（板书：心里害怕）

        (2)其实这些更羸早就预料到了！由箭伤未愈、孤单失群，更羸料定大雁听到弦声，一定会……，由心里害怕，一定会……最终导致……。这样一步一步的思考过程，我们就叫——推理。板书：推理。

        7、你能用因果句式想魏王说说更羸的推理过程吗？学生练说，齐读

        8.你有什么话对更羸说吗？

        1、更羸不用箭，只拉弓，就射下了大大雁，他是怎样做到的？

        （让学生明白“更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习”。）

        2、读了这个成语故事，你们来说说到底是什么害死了这只大雁？那你们在读过的故事里或现实生活中见过这种像“惊弓之鸟”似的人吗？（同时理解“惊弓之鸟”的比喻义）

      1、摘抄自己喜欢的词句。

      2、用“惊弓之鸟”写一句话。

      3、把这个故事讲给同学或自己的父母听。

10　惊弓之鸟　

10　惊弓之鸟　

        1、会认魏、弦等5个生字，会写弓、魏等12个生字。正确读写词语，能联系上下文懂得“能手” “直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

        2、读通读顺课文，掌握课文大意，弄清课文叙述顺序。

        会认魏、弦等5个生字，会写弓、魏等12个生字。正确读写词语。读通读顺课文，掌握课文大意。

         弄清课文叙述顺序。

       1、谈话：同学们，不用箭射，只要拉一下弓，就可以“射”下来一只大雁，你们相信吗？今天，我们来学习第10课《惊弓之鸟》。它将为我们讲一个有趣的故事。（板书课文题目）

        2、教师范读，学生整体感知课文内容。

       （一）出示自学提示

       1、标自然段，勾画生字及词语。

       2、利用查字典和联系上下文的方法，理解新词的意思。

       3、看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

       4、“鸟”在本文指什么？课文讲了一件什么事？

       5、提出不理解的问题。

       （二）学生独立自学，教师巡视。

       （三）让学生在学习小组内交流自学情况。

       （一）课件出示词语（见教材词语表中的词语），采用多种方式检查学生的认读情况。

       （二）指名学生交流自己在自学中理理解的词语，并提示疑难，师生互帮互释。重点理解“能手” “直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思

       （三）理清课文主要内容及叙述顺序

       1、“鸟”在本文指什么？（大雁）

       2、课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）

       3、齐读全文后，让学生简要说说课文主要内容，并理解课文是按先说结果，再分析原因的顺序来写的。

       （课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。）

       1、学生读本课生字并口头组词

       2、交流识字方法

       3、重点强化“弓”“魏”“雁”的写法

       1、朗读全文体会人物对话的语气。

       2、抄写本课生字并组词。