| 陈代会 地区： 重庆市 - 重庆市 - 北部新区 学校：重庆北部新区翠云小学校 共1课时11 去年的树 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。 培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 11 去年的树 课时设计 课堂实录11 去年的树 1第一学时两课时 教学过程： 第一课时 一、揭题导入，课题质疑。 1．导入课题；齐读课题。 2．课题质疑。 二、初读课文，整体感知。 1．自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？ 2．检查字词掌握情况。 3．默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。 三、研读课文，训练朗读。 1．去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1——4自然段，你的感受是什么？ 重点体会：天天唱、天天听； 分手时的约定 指导学生朗读。 32 2．鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？ 默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。 3．（教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问。 （1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。 （2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？ 四、总结升华，布置作业。 1．结合学生发言，师进行小结。 2．根据学情，设计作业。 板书预设： 大树（图） 小鸟（图） 珍惜友情 信守诺言 第二课时 一、谈话激趣，复习巩固。 1．谈话激趣。 2．小结上节课情况。 二、分角色表演故事。 1．四人小组自由分角色读。 2．指名一小组上台表演。 3．全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？ 三、指导四个生字的书写。 1．指导观察字形，说说写时要注意什么？ 2．学生自由书写。 3．小结书写情况。 四、延伸拓展，自主发展 1、师激：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？ 2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。 3、出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。” 学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想： 鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想： 出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。 4、余念：鸟儿明年还会来吗？2003年的日记又会怎样写？ 教学活动Tags：年的,PPT,配套,教学设计,内容  |
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