共2课时 11 画杨桃 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格,学会本课生字词语 2、体会出无论做什么事或看问题,应该实事求是,坚持科学的思想方法。 3、有感情地朗读课文,培养学生实事求是,尊重事实,尊重他人的好习惯。 2重点难点1、学习抓住重点语句理解课文内容。 2、从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。 3教学过程 3.1第一学时评论(0) 教学目标1、学习生字、新词。 2、初读课文,整体感知课文内容。 评论(0) 学时重点理解父亲说的话。 教学活动 活动1【导入】画杨桃 第一课时(出示实物或课件)同学们,你们知道这是什么果实吗?谁能给大家介绍一下?接着,读读我们的资料袋,看谁能最快了解。这节课,我们就一起学习一件与杨桃有关的事,请认认真真看老师写课题。(板书:画杨桃)1、齐读课题。2、看到这个题目,你们想知道什么?让学生围绕课题质疑。(1)我是怎样画杨桃?(2)画杨桃的过程中发生了什么事?(3)作者为什么要写画杨桃这件事?告诉我们一个什么道理? 活动2【讲授】画杨桃 第一课时一、初读课文 (1)自由朗读课文,读准字音,把生字词多读几遍。边读边思考上述问题,并想想课文中还有哪些地方不理解的,请提出来。 二、汇报交流 1、指名读生字,并说说还在哪些词中见过它们。 2、指名读课文 ,相机指导读流利。 4、提出自己的疑问,简单的问题请同学读书解决,一时解决不了的留待进一步读书解决。 三、品读父亲的话。 1、指读名,能说说吗?从这一段中你读懂了什么?谁还想说说你读懂得内容。相机理解“想当然”,引导学生说出父亲对我要求严格,严中充满关爱、认真,它反复叮嘱。理解“叮嘱” 2.提示语自由练读。父亲怎样说这段话的? 父亲( )说:你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。 3.指名读。认真听他那里读的好? 4.评完后赛读。 5.最后齐读,记住父亲的话。 我记住父亲的话了吗?你从哪里知道的? 自己读读下面两句话,体会他们的意思一样吗? 1)我认认真真地看,老老实实的画,自己觉得画的很准确. 2)我看,画,自己觉得画得很准确。指名说。一生读,其他生听再体会,再说区别。 师小结:少了“认认真镇,老老实实”表达的意思就大不一样,所以抓重点词句理解课文是一种非常重要的学习方法。 活动3【练习】画杨桃 第一课时l、熟记生字新词。 2、指导书写生字 叮嘱:“嘱”书写时注意“禹”的竖和提是两笔写成的。 严肃:“肃”的下面的笔顺是先两边后中间 熟悉:“熟”的右上是“丸”,而不是“九” “悉”的上面不是“采”,而是一撇加“米” 活动4【作业】画杨桃 第一课时抄写生字、词语。 3.2第二学时评论(0) 教学目标1、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看什么问题,都应该实事求是。2、有感情地朗读课文,背诵18自然段老师说的话。 评论(0) 学时重点抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看什么问题,都应该实事求是。 教学活动 活动1【导入】画杨桃 第二课时复习引入 1、认读生字 2、同学们,上节课我们知道作者谨记父亲的话,认认真真地把桌上的杨桃画下来,当我把画交上去的时候,同学们是怎样说的?老师又是怎样教育的呢?它告诉我们一个怎样的道理呢?今天我们继续学习课文。 活动2【讲授】画杨桃 第二课时研读课文, 1、默读第3至18自然段思考: (1)这部分主要讲一件什么事? (2)找一找“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者把杨桃画成五角星的原因。) (3)把实物摆到桌上,让从不同座位的同学说说自己看到杨桃的样子,特别是前排靠边的同学说说自己看到杨桃的样子。 (4)说出作者把杨桃画成五角星的原因。 体会“我”画画实事求是。“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”,是因为____________。 ①、我的座位在前排的地方. ②、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西. ③、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。 (3)我遵从父亲的教诲,认真地看,老实地画,自己觉得画得很准确,满以为能够得到老师和同学的赞扬,然而,同学们是怎样看的呢? 2、研读第3至18自然段 (1)出示讨论题: ①开始同学们认为这幅画画得怎么样? ②老师的神情为什么变得严肃了呢? (2)重点引导学生抓住老师的两次发问和学生的两次回答。 ① 对比朗读教师与同学们的两次对话,体会“同学们”态度的变化。 A出示两段对话,学生自由对比读两段对话。你有什么发现?(第一段话中同学们的答句后面都是感叹号,表示想当然不假思索的语气;第二段话语中多了两处省略号,说明同学们的回答支支吾吾,结结巴巴,迟迟疑疑。“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”“现在你看看还像杨桃吗?”“不……像。”“那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”“好,下一个。” B补充提示语,在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性化朗读,可以用肢体语言,如神态,手势,抓重点词、标点、语势等,同时说说为什么要这么朗读?学生互相评价。“这幅画画得像不像?”“不像!”同学们___________。(不假思索地大声说)“它像什么?”“像五角星!”大家____________。(异口同声地回答)现在你看看还像杨桃吗?”“不……像。”________。(那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星,有点难以置信) “那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”___________。(他迟迟疑疑地说)“好,下一个。” A、这一看,同学们发现从“我”的角度看杨桃,它确实像个五角星。 B、这一看,同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化,一个个脸色通红,说话结结巴巴。(学生表演朗读) C、这一看,同学们都不好意思了,一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说:“对不起,我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的,是多么不容易。原谅我们吧!”。 D、这一看,同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是,设身处地,尊重别人的看法。 E、这一看,同学们理解了我。他们嘲笑我的时候,我没有流泪,而这时候,我却热泪盈眶,我的心里感到暖融融的,因为我得到了同学们的理解和尊重。 多么优秀的老师呀!他引导孩子们轮流坐到我座位上认真观察,让事实说话。请看大屏幕,让我们来读老师的话,看老师要告诉我们什么? 3、品读老师的话。 a.自读自悟 b.小组交流 c.班中交流,并欣赏不同角度的杨桃图片。 d.指导读好这段话。先自读,现在你们就是这位老师,先练一练,你打算怎样讲给你的学生听? 指名朗读(2-3名)注意听他哪儿读的好? 师范读,引导评价老师,在评价的基础上再指名朗读。 4、学习最后一个自然段 老师的话与父亲的话是那么相似,他们的教诲使我——。齐读最后一节。理解“教诲” (1)老师和父亲的话哪些地方相似? (2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用? 5、同学们,“杨桃”风波结束了,但美术课继续上下去,孩子们继续画羊桃,你猜想一下,这时他们的杨桃会画成什么样子呢? 活动3【作业】画杨桃 第二课时1、有感情地朗读课文。2、背诵18自然段。 11 画杨桃 课时设计 课堂实录11 画杨桃 1第一学时 教学目标1、学习生字、新词。 2、初读课文,整体感知课文内容。 学时重点理解父亲说的话。 教学活动 活动1【导入】画杨桃 第一课时(出示实物或课件)同学们,你们知道这是什么果实吗?谁能给大家介绍一下?接着,读读我们的资料袋,看谁能最快了解。这节课,我们就一起学习一件与杨桃有关的事,请认认真真看老师写课题。(板书:画杨桃)1、齐读课题。2、看到这个题目,你们想知道什么?让学生围绕课题质疑。(1)我是怎样画杨桃?(2)画杨桃的过程中发生了什么事?(3)作者为什么要写画杨桃这件事?告诉我们一个什么道理? 活动2【讲授】画杨桃 第一课时一、初读课文 (1)自由朗读课文,读准字音,把生字词多读几遍。边读边思考上述问题,并想想课文中还有哪些地方不理解的,请提出来。 二、汇报交流 1、指名读生字,并说说还在哪些词中见过它们。 2、指名读课文 ,相机指导读流利。 4、提出自己的疑问,简单的问题请同学读书解决,一时解决不了的留待进一步读书解决。 三、品读父亲的话。 1、指读名,能说说吗?从这一段中你读懂了什么?谁还想说说你读懂得内容。相机理解“想当然”,引导学生说出父亲对我要求严格,严中充满关爱、认真,它反复叮嘱。理解“叮嘱” 2.提示语自由练读。父亲怎样说这段话的? 父亲( )说:你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。 3.指名读。认真听他那里读的好? 4.评完后赛读。 5.最后齐读,记住父亲的话。 我记住父亲的话了吗?你从哪里知道的? 自己读读下面两句话,体会他们的意思一样吗? 1)我认认真真地看,老老实实的画,自己觉得画的很准确. 2)我看,画,自己觉得画得很准确。指名说。一生读,其他生听再体会,再说区别。 师小结:少了“认认真镇,老老实实”表达的意思就大不一样,所以抓重点词句理解课文是一种非常重要的学习方法。 活动3【练习】画杨桃 第一课时l、熟记生字新词。 2、指导书写生字 叮嘱:“嘱”书写时注意“禹”的竖和提是两笔写成的。 严肃:“肃”的下面的笔顺是先两边后中间 熟悉:“熟”的右上是“丸”,而不是“九” “悉”的上面不是“采”,而是一撇加“米” 活动4【作业】画杨桃 第一课时抄写生字、词语。 Tags:11画,杨桃,第二,课时,教学设计 ![]() |
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