9　巨人的花园ppt课件课堂实录

地区： 湖南省 - 株洲市 - 芦淞区

学校：湖南省株洲市芦淞区立人学校

9　巨人的花园　 小学语文       人教2001课标版

１、认识８生字，会写１２字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。

２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

３、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

【教学重点】

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，品味童话的语言，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。

【教学难点】

1．懂得快乐要和大家分享的道理。

2．体会这篇童话在表达方面的突出特点。

1、学会本课生字新词。

2、初步了解课文内容。

学会生字新词，理解课文内容

了解课文内容，想象画面

１、同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。今天我们来学习英国作家王尔德写的《巨人的花园》，有人说这则童话堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！（师板书课题）（指导“巨”的笔顺）

２、请同学们齐读课题，读了课题之后，你最想知道什么？

３、解开疑问的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗？

（一）出示自读要求

１、请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。

２、想想巨人的花园留给你的印象最深的印象是什么。

（二）学生自由读书

（三）检查自学（多媒体课件出示生字词）

1．检查生字认读情况。

2．出示词语：鲜花盛开  绿树成荫  鲜果飘香  洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、荒凉、增添、训斥、凝视、火辣辣、任性、冷酷、凋谢、拆除

自己试一试，指名学生读，齐读。

３、回答第二个问题，巨人的花园留给你最深的印象是什么？老师相机板书：美丽、荒凉

１、交流语句：

谁来读描写花园漂亮、美丽的句子？

（1）那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

（2）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

２、自由朗读：

读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中？（教师指名学生朗读）

３、集体朗读：（学生齐读课文）

４、范读想象：

同样读这几句话，请同学们脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。

你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？

（学生交流，教师适时补充“鸟语花香”等成语。）

５、感受欢乐：

（当学生说听到了孩子们的欢笑声时，板书） 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

⑴　理解词语：

溢”是什么意思？提示：充满、荡漾、流淌。

⑵　学会运用：

辨析（板书）：

下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。

知道山里唯一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。

（教师通过学生回答进行指导，让学生明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面，然后让学生进行造句训练。）

⑶　想象说话：

巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢？

６、熟读成诵：

带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。

１、让学生小组认读，自己想办法记住字型。全班交流。

２、你还能用这些生字组成和课文不一样的词吗？

３、重点指导以下生字的书写：溢、牌、添、覆、凝、辣、酷、拆

允：应该读第三声，注意是 yǔn，不要读成 rǔn。

添：右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

４、学生书写练习，教师巡视。

抄写生字词。

1、有感情地朗读课文，想象课文中的画面。

2、了解童话的写作特点。

3、懂得快乐应当与大家分享的道理。

想象课文中的画面，懂得快乐应当与大家分享的道理。

了解童话的写作特点。

１、听写生字词。

２、出示一组词语，说说有什么发现。

绿树成阴、鲜果飘香、草翠花开、北风呼啸、狂风大作、冰雪覆盖

师小结：两组词语写出了巨人的花园两种迥然不同的景色，读到这儿你有什么疑问吗？（预设：为什么会有两种不同的景色？）读了课文，你知道为什么吗？

（一）师：请同学们自由读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。

学生勾画，教师巡视

（二）学生汇报（课件出示三句话）

1、研读第一句。

1）指名读巨人斥责孩子们的第一句话，同学们想象一下，巨人斥责孩子们的时候心里是怎么想的？

（表演读）巨人生气了，这真是一件可怕的事，孩子吓坏了，四处逃散。巨人却在花园周围──（生答：砌起围墙）竖起一块──（生答：“禁止入内”的告示牌）

2）那么在巨人训斥孩子们之前和之后，花园里的情景分别是怎么样的呢？找到有关句子，请你把这种不同通过朗读表达出来。指名有感情读，课件出示句子。

3）师：当孩子们再一次来到巨人的花园前，看到这高高的围墙和挡在他们前面的“禁止入内”的告示牌，会怎么想怎么做呢？你觉得孩子们怎么样？

4）师：我们再来看看砌起了围墙后的花园。孩子们再也不来巨人的花园了，园子里是怎么样的一片景象呢？指名读句子。

巨人不明白为什么今年的春天这么冷？聪明的同学你明白吗？

5）师：陪伴着巨人的除了荒凉和寒冷，还有什么？（孤独）

是呀，巨人在寒冷的园子里饱受孤独和寂寞。­

当高墙外面鲜花怒放的时候，孩子们欢乐地在花丛中玩耍的时候,高墙内­­­――

当高墙外面绿树成阴的时候，孩子们在树阴下荡秋千的时候,高墙内­­­――

当高墙外面白雪皑皑，孩子们欢乐地在雪地上堆雪人打雪仗的时候，高墙内­­­――

6）师：没有了明媚的阳光，没有了盛开的鲜花，没有了飘香的果实，没有了欢乐的笑声，只有呼啸的狂风，飞舞的雪花，同学们，你们觉得巨人生活在这样的花园里，心里是怎样的一种感受？

2、研读第2次斥责

1）师：所以当阳光再一次照进巨人的窗子，春天又悄悄来到他的花园的时候，巨人的心情激动极了。

出示句子，指导有感情朗读。

2）可是，他等啊，盼啊，好不容易盼来了春天，却又看到令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆。这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰雪覆盖。

出示句子，有感情朗读。是什么赶走了春天？（可怕的训斥）

3）出示第2次训斥的句子。

指名读读句子。巨人心里在想什么？他是怎么训斥孩子们的？表演读

4）巨人不明白，自己好不容易昐来的春天却在瞬间消失了，所以当他看到一个小男孩的时候他又发怒了。

3、研读巨人叱责孩子的第三句话。课件出示

师：请同学们想一想，巨人此时会想些什么？再读一读这句话。

4、对比这三句话，你有什么发现？（一次比一次生气）。朗读表现。

5、读到这儿，你心里有什么想法，有什么话想对巨人说的吗？用“巨人呀巨人，你……”说话

过渡：师：同学们都在为巨人着急，替他担心，你们真是一群善良的孩子，故事中也有一位善良的小男孩面对愤怒至极的巨人勇敢地留了下来，并用他的不寻常的举动使巨人发生了改变。

师：请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化？用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的变化。（生速读第八至十自然段）

（生边读边勾画，师巡视指导；生读完后汇报）

（一）小男孩第一次不寻常的举动

师：他用会说话的眼睛凝视巨人，仿佛在说什么？

（生自由回答）

师：巨人听懂了吗？从哪个词知道的──（生答：火辣辣的）

师：巨人心里感觉到了什么？（指导朗读这两句话）

（二）小男孩第二次不寻常的举动

师：这时，巨人终于明白了，他明白了什么？心情如何？请同学们找到后读一读。

（多媒体出示：唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！）

（三）小男孩第三次不寻常的举动

师：小男孩的亲吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窝里，这下他更明白了，立刻拆除了围墙，把花园给了孩子们。你们说，他明白了什么？

巨人拆除了隔在自己和大家之间的那堵高高的围墙，擦掉了告示牌上：禁止入内四个冷冰冰的大字，看着空空荡荡的告示牌，突然觉得应该写上点什么。写什么呢，你能帮他想想，重新写一块告示牌，表达他此刻的心情吗？

师：是啊，与人分享的快乐才是真正的快乐！巨人的花园这才真正成为了一座漂亮的花园，让我们一起来赞美这座花园。齐读课题。

9　巨人的花园　

9　巨人的花园　

1、学会本课生字新词。

2、初步了解课文内容。

学会生字新词，理解课文内容

了解课文内容，想象画面

１、同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。今天我们来学习英国作家王尔德写的《巨人的花园》，有人说这则童话堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！（师板书课题）（指导“巨”的笔顺）

２、请同学们齐读课题，读了课题之后，你最想知道什么？

３、解开疑问的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗？

（一）出示自读要求

１、请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。

２、想想巨人的花园留给你的印象最深的印象是什么。

（二）学生自由读书

（三）检查自学（多媒体课件出示生字词）

1．检查生字认读情况。

2．出示词语：鲜花盛开  绿树成荫  鲜果飘香  洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、荒凉、增添、训斥、凝视、火辣辣、任性、冷酷、凋谢、拆除

自己试一试，指名学生读，齐读。

３、回答第二个问题，巨人的花园留给你最深的印象是什么？老师相机板书：美丽、荒凉

１、交流语句：

谁来读描写花园漂亮、美丽的句子？

（1）那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

（2）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

２、自由朗读：

读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中？（教师指名学生朗读）

３、集体朗读：（学生齐读课文）

４、范读想象：

同样读这几句话，请同学们脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。

你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？

（学生交流，教师适时补充“鸟语花香”等成语。）

５、感受欢乐：

（当学生说听到了孩子们的欢笑声时，板书） 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

⑴　理解词语：

溢”是什么意思？提示：充满、荡漾、流淌。

⑵　学会运用：

辨析（板书）：

下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。

知道山里唯一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。

（教师通过学生回答进行指导，让学生明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面，然后让学生进行造句训练。）

⑶　想象说话：

巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢？

６、熟读成诵：

带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。

１、让学生小组认读，自己想办法记住字型。全班交流。

２、你还能用这些生字组成和课文不一样的词吗？

３、重点指导以下生字的书写：溢、牌、添、覆、凝、辣、酷、拆

允：应该读第三声，注意是 yǔn，不要读成 rǔn。

添：右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

４、学生书写练习，教师巡视。

抄写生字词。