第2节生长素的生理作用板书设计及意图

日期:2016-2-22 10:52 阅读:

共1课时

第2节　生长素的生理作用… 高中生物人教2003课标版

1教学目标

知识方面：概述植物生长素的生理作用。理解生长素作用的两重性。

能力方面：尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

情感态度价值观方面：通过生长素作用的两重性，让学生形成相关价值观

2学情分析

（1）经过上一节的学习，学生已了解了什么是植物激素，并对植物产生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布特点有了相应的知识准备。

（2）高二的学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃。在初中阶段已初步了解过探究实验的一般过程，并在必修一的学习中系统的学习过实验设计的方法和原则，具有一定的实验设计、分析能力。但对于探究的目的性、过程和结论形成缺乏系统的思考，因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细化各步骤的问题，做好知识的铺垫。

3重点难点

生长素的生理作用

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】

提到“生长素”我们就会想到与“生长素”一字之差的“生长激素”，生长激素幼年时分泌过多，会患巨人症，幼年时分泌过少就会患侏儒症。那么，植物体内的“生长素”分泌过多或过少又会怎样呢？

活动2【讲授】生长素的生理作用

一、生长素的生理作用特点

图示生长素浓度与所起作用的关系图，教师引导让学生分析，提出问题。

学生完成“问题探讨”

师生总结生长素的生理作用特点：两重性：既能促进生长也能抑制生长，既能促进发芽也能抑制发芽，既能疏花疏果也能防止落花落果。

自然界哪些现象能体现生长素的两重性？

1、根的向地性

2、顶端优势

一定浓度的生长素可以疏花蔬果，也可以防止落花落果，但在农业生产上生长素能不能大规模应用？

二、生长素类似物概念及应用

1、概念、

2、应用

讲述：生长素可以防止果实和叶片的脱落；诱导单性结实，获得无籽果实；杂草的除草剂；促进扦插枝条生根。

促进扦插枝条生根的最适浓度是多少呢？

三、探究生长素类似物促进扦插枝条的最是浓度

要明确实验的一般过程：

1.提出问题

2.作出假设

3.预测实验结果

4.实验步骤

5.分析实验结果，得出实验结论

6.表达与交流

7.进一步探究

活动3【活动】观看视频

播放“探究促进扦插枝条生根的最适生长素浓度”预实验的视频，总结实验中需要注意的问题

活动4【练习】知识反馈

1、绿色植物倒伏后，它的茎杆能部分恢复
直立状态，引起这种现象的原因是
A 受重力影响，近地侧生长素浓度高，生长速度快
B 受重力影响，背地侧生长素浓度高，生长速度快

2.大田里的油菜在盛花期由于一场大雨影响了正常授粉，为防止减产可采取的补救措施是
A .喷施硼肥
B .追施氨肥
C .喷施一定浓度的生长素溶液
D .以上方法均无效

C 受重力影响，近地侧生长素浓度低，生长速度快
D 受光线影响，背地侧生长素浓度高，生长速度慢

活动5【作业】知识巩固

课后习题

活动6【活动】教学反思

通过本节课感到仅凭对书本上给的图形分析，帮助学生理解是不够的。如果能让学生亲身经历发现“两重性”的过程，无疑会有更大的帮助，因此，几天前，尝试课前带领学生体验探究实验过程，于课上交流。发现这样教学更加生动，教学生成的效果更佳。本次课上，学生但依然有极好的探究时机，实验设计的过程巩固了学生对实验设计原则和方法的理解、运用；实验数据处理弥补了这方面训练不足的缺憾，并使学生领悟到实验数据分析的重要性，科学性，严谨性；其他同学实验报告的展示，旨在培养乐于探索的科学精神，勤于钻研的科学态度。

本节课的设计，以学生自主学习为中心，对思维水平的要求也较高，同学的知识基础，探究能力是有差别的，故教学中倡导合作学习，在师生合作，生生合作的过程中，带动每一个个体共同成长。

第2节　生长素的生理作用　

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