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共2课时
亡羊补牢 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、知识目标 会认本课“窟、窿、叼、劝”4个生字会“寓 、则、窟、窿、狼、叼、 悔”等9个生字，积累“寓言 、亡羊补牢、 羊圈、 叼走、街坊、劝告”等词语。 了解故事内容，理解“亡羊补牢”的意思，结合实际体会故事蕴含的道理。 有感情地朗读课文，能用自已的话讲讲寓言故事。 2学情分析《亡羊补牢》这篇课文是一则成语故事。通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于小学生来说是有一个跨度的，为了帮助学生迈过这个跨度，必须重视情境创设，因为学生只有在耳闻目睹之后，才会真正深入地理解故事内容，正确地对故事角色进行分析和评价，在此基础上，才能水到渠成地把成语故事补充完整，本课为第二课时，学生已经能认读生字，能正确书写部分生字，能正确流利的朗读全文，因此朗读的重点落在有感情朗读上，教师要为学生创设朗读的情境，在了解课文的基础上培养学生的复述能力。学生在二年级上册的《我要的是葫芦》一课中，已懂得“不听别人劝告的害处，及时改过的可贵”。 3重点难点重点 在了解寓言中心思想的基础上体会寓意。 难点 结合学习、生活实际谈谈感想，进一步体会寓意。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、知识目标 会认本课“窟、窿、叼、劝”4个生字会“寓 、则、窟、窿、狼、叼、 悔”等9个生字，积累“寓言 、亡羊补牢、 羊圈、 叼走、街坊、劝告”等词语。 了解故事内容，理解“亡羊补牢”的意思，结合实际体会故事蕴含的道理。 有感情地朗读课文，能用自已的话讲讲寓言故事。 评论(0) 学时重点在了解寓言中心思想的基础上体会寓意 评论(0) 学时难点结合学习、生活实际谈谈感想，进一步体会寓意 教学活动 活动1【导入】提示导入，激发兴趣
（一）、提示导入，激发兴趣： 今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊→ 补牢 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中“亡“和“牢”怎么理解呢？文中还有哪些不懂的字词？这则寓言讲了一件什么事？ 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中“亡“和“牢”怎么理解呢？文中还有哪些不懂的字词？这则寓言讲了一件什么事？ 。 （1）养羊人第一次丢羊后听了街坊的劝告是怎样想的呢？ （2）第二次丢羊后养羊人是怎么想的？又是怎么做的？ （3）两次的结果分别是什么？ 2、抓住重点语句，体会交流。 (1) 羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？[不改变句意,换一个说法] 羊已经丢了，修羊圈没有用了。 ①比较哪句更好，说说理由并有感情朗读这一句。 ②想象一下如果你是街坊，你听了养羊人的话后，会怎么说他呢？（例： 你不听劝告，你的羊都会被狼叼走的，到是你后悔都有来不及了……） （2）他很后悔，不该不接受街坊的劝告。 他很后悔，应该接受街坊的劝告。 ①比较哪句更好？（原句是两个“不……不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。） （板书：知错就改） ②指导有感情地朗读这一句话。（后悔地，知错地） （3）他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。①这句中“赶快”一词能去掉吗？（不能，因为修羊圈的事不能再拖了。加上“赶快”说明他不想再丢羊了，他想马上改正自己的错误。） ②观察课文插图，体会养羊人拿锤子认真修羊圈的态度。 ③讨论：养羊人现在动手修羊圈，晚了吗？（不晚，他“把羊圈修得结结实实的”。从此，他的羊再现没有丢过。）（板书;为时未晚） ④“再也”一词强调了修补羊圈后的结果，说明了有错就改的重要性工。 3、分角色朗读课文。（注意读出街坊对养羊人的关心各养羊人的现次不同的态度。） （一个人做错了事，及时改正还不迟，改正的越快，错误造成的恶果就越小。现在我们常常有“亡羊补牢”这个成语比喻发生了错误后及时纠正，补救不不算晚）。 活动4【讲授】联系实际，谈谈感想1、同学们，面对正在修羊圈的养羊人，你想对他说什么？ 2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。（作业本散了，怎么做？不及时完成作业的同学，你该怎么做？有随手仍垃圾的坏习惯的同学，你该怎么做…… 3、回顾《我要的是葫芦》《一个小村庄的故事片》等课文，让学生劝劝那位种葫芦的人和小村庄的村民。 活动5【讲授】课堂小结同学们，这些事例告诉我们;一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚，所以有句话是这样说的：亡羊补牢—为时不晚。 活动6【讲授】拓展补充1、“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？ 出示： 亡羊补牢,犹未迟也。 他还有另外两种说法，你们想知道吗？ 出示： 亡羊补牢,未为迟也。 亡羊补牢,为时不晚。 （读读记记） 活动7【作业】作业1、抄写本课的生字新词。 2、背诵这则寓言 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动亡羊补牢 课时设计 课堂实录亡羊补牢 1第一学时 教学目标1、知识目标 会认本课“窟、窿、叼、劝”4个生字会“寓 、则、窟、窿、狼、叼、 悔”等9个生字，积累“寓言 、亡羊补牢、 羊圈、 叼走、街坊、劝告”等词语。 了解故事内容，理解“亡羊补牢”的意思，结合实际体会故事蕴含的道理。 有感情地朗读课文，能用自已的话讲讲寓言故事。 学时重点在了解寓言中心思想的基础上体会寓意 学时难点结合学习、生活实际谈谈感想，进一步体会寓意 教学活动 活动1【导入】提示导入，激发兴趣
（一）、提示导入，激发兴趣： 今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊→ 补牢 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中“亡“和“牢”怎么理解呢？文中还有哪些不懂的字词？这则寓言讲了一件什么事？ 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中“亡“和“牢”怎么理解呢？文中还有哪些不懂的字词？这则寓言讲了一件什么事？ 。 （1）养羊人第一次丢羊后听了街坊的劝告是怎样想的呢？ （2）第二次丢羊后养羊人是怎么想的？又是怎么做的？ （3）两次的结果分别是什么？ 2、抓住重点语句，体会交流。 (1) 羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？[不改变句意,换一个说法] 羊已经丢了，修羊圈没有用了。 ①比较哪句更好，说说理由并有感情朗读这一句。 ②想象一下如果你是街坊，你听了养羊人的话后，会怎么说他呢？（例： 你不听劝告，你的羊都会被狼叼走的，到是你后悔都有来不及了……） （2）他很后悔，不该不接受街坊的劝告。 他很后悔，应该接受街坊的劝告。 ①比较哪句更好？（原句是两个“不……不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。） （板书：知错就改） ②指导有感情地朗读这一句话。（后悔地，知错地） （3）他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。①这句中“赶快”一词能去掉吗？（不能，因为修羊圈的事不能再拖了。加上“赶快”说明他不想再丢羊了，他想马上改正自己的错误。） ②观察课文插图，体会养羊人拿锤子认真修羊圈的态度。 ③讨论：养羊人现在动手修羊圈，晚了吗？（不晚，他“把羊圈修得结结实实的”。从此，他的羊再现没有丢过。）（板书;为时未晚） ④“再也”一词强调了修补羊圈后的结果，说明了有错就改的重要性工。 3、分角色朗读课文。（注意读出街坊对养羊人的关心各养羊人的现次不同的态度。） （一个人做错了事，及时改正还不迟，改正的越快，错误造成的恶果就越小。现在我们常常有“亡羊补牢”这个成语比喻发生了错误后及时纠正，补救不不算晚）。 活动4【讲授】联系实际，谈谈感想1、同学们，面对正在修羊圈的养羊人，你想对他说什么？ 2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。（作业本散了，怎么做？不及时完成作业的同学，你该怎么做？有随手仍垃圾的坏习惯的同学，你该怎么做…… 3、回顾《我要的是葫芦》《一个小村庄的故事片》等课文，让学生劝劝那位种葫芦的人和小村庄的村民。 活动5【讲授】课堂小结同学们，这些事例告诉我们;一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚，所以有句话是这样说的：亡羊补牢—为时不晚。 活动6【讲授】拓展补充1、“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？ 出示： 亡羊补牢,犹未迟也。 他还有另外两种说法，你们想知道吗？ 出示： 亡羊补牢,未为迟也。 亡羊补牢,为时不晚。 （读读记记） 活动7【作业】作业1、抄写本课的生字新词。 2、背诵这则寓言 Tags：亡羊补牢,教学设计,教案,分析
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