7一个小村庄的故事ppt课件教学实录

7　一个小村庄的故事　 小学语文       人教2001课标版

　（一）知识与技能
　　　　1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
　　　　2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
　　　　3.能有感情地朗读课文。
　　（二）过程与方法
　　　　　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
　　（三）情感态度与价值观
　　　　　领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

　本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

1.理解小村庄变迁的过程和原因。
　　　2.理解含义深刻的句子。

　一、创设问题情境（情境导入）
　　1.教师:今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）

通过读题目，你知道了什么？

预设答案（生1：我知道了，这是介绍的一个故事。

生2：我知道，这是关于一个小村庄的。

、、、、、、）

再读课题，你想知道什么？

预设答案（生1：我想知道这个故事的作者是谁？

生2：我想知道这个小村庄在哪？

生3：我想知道这个小村庄什么样子？美不美？

生4：这个小村庄在哪里？村子里有什么？

生5：小村庄的人们靠什么生活？

生6;这个故事的结果怎样了？

、、、、、、）                                                                                                                                                                          
    二、师生合作研究探索（学习2－4节）                                               
　　（一）学习第二节
　　　1.自主探究，发现问题，
　　　　指名读，质疑。
　　　　带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。
　　　　（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）
　　　2.自由研读，分析理解
　　　（1）生1;我知道小村庄在哪里？（25页第一自然段第一行，山谷中）

生2：我知道小村庄的前面是什么？（第一段第2行，河水）

生3：我知道小村庄的样子。（第一段第2句话，森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润）

生4：我知道村庄里有什么。（第2段第一行，几十户人家）

生5：我知道人们靠什么生活？（斧头）

生6：我知道故事的结果。（最后后一段，什么都没有了）

师：请同学们图文结合，找出描写村庄的词语，并贴到大屏幕上。（生交流讨论）

师：这样么美的一个小村庄里，斧头起了什么作用？                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     
　　　　（2）质疑，指名再读，思考

　（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
  （请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）
　　　　A.理解“谁”
　　　　B.理解“拎”（换词方法）
　　　　C.理解“裸露”（出示图片对比理解）
　　　　D.小结：斧头
　　　（3）指导朗读
　　　（4）句子训练
　　　　　（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。
　　　　　（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）（创新点、留空白）
　　　　　这里省略号表示什么意思呢？
　　　（5）小结
　　（二）学习第三节
　　　　　设计问题，引发思考：
　　　　　人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？
　　　　（1）课件出示
　　　　　　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
　　　　（2）理解“不断砍树”
　　　　　　理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续）
　　　　（3）句子训练
　　　　　　　应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习
　　　　（4）理解“柴烟”
　　　　　　　在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？
　　　　　　　柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。
　　　　　　　人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。
　　　　　　　在我们生活中你遇到过这样的事吗？
　　　　　　　（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）
　　　　（5）指导朗读
　　（三）学习第4节
　　　　　过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
　　　　（1）理解“不错”
　　　　（2）出示句子
　　　　　　引读第四节
　　　　（3）情境再现（课件）
　　　　（4）谈感受
　　　　（5）指导朗读
　　　　　　　自由读、齐读
　　（四）学习第五节
　　　　（1）出示句子
　　　　　　　引读最后一节（板书：什么都没有了）
　　　　（2）指导朗读
　　三、巩固与创新运用
　　　1.小结
　　　　板书：保护环境
　　                                                

7　一个小村庄的故事　

7　一个小村庄的故事　

　一、创设问题情境（情境导入）
　　1.教师:今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）

通过读题目，你知道了什么？

预设答案（生1：我知道了，这是介绍的一个故事。

生2：我知道，这是关于一个小村庄的。

、、、、、、）

再读课题，你想知道什么？

预设答案（生1：我想知道这个故事的作者是谁？

生2：我想知道这个小村庄在哪？

生3：我想知道这个小村庄什么样子？美不美？

生4：这个小村庄在哪里？村子里有什么？

生5：小村庄的人们靠什么生活？

生6;这个故事的结果怎样了？

、、、、、、）                                                                                                                                                                          
    二、师生合作研究探索（学习2－4节）                                               
　　（一）学习第二节
　　　1.自主探究，发现问题，
　　　　指名读，质疑。
　　　　带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。
　　　　（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）
　　　2.自由研读，分析理解
　　　（1）生1;我知道小村庄在哪里？（25页第一自然段第一行，山谷中）

生2：我知道小村庄的前面是什么？（第一段第2行，河水）

生3：我知道小村庄的样子。（第一段第2句话，森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润）

生4：我知道村庄里有什么。（第2段第一行，几十户人家）

生5：我知道人们靠什么生活？（斧头）

生6：我知道故事的结果。（最后后一段，什么都没有了）

师：请同学们图文结合，找出描写村庄的词语，并贴到大屏幕上。（生交流讨论）

师：这样么美的一个小村庄里，斧头起了什么作用？                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     
　　　　（2）质疑，指名再读，思考

　（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
  （请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）
　　　　A.理解“谁”
　　　　B.理解“拎”（换词方法）
　　　　C.理解“裸露”（出示图片对比理解）
　　　　D.小结：斧头
　　　（3）指导朗读
　　　（4）句子训练
　　　　　（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。
　　　　　（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）（创新点、留空白）
　　　　　这里省略号表示什么意思呢？
　　　（5）小结
　　（二）学习第三节
　　　　　设计问题，引发思考：
　　　　　人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？
　　　　（1）课件出示
　　　　　　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
　　　　（2）理解“不断砍树”
　　　　　　理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续）
　　　　（3）句子训练
　　　　　　　应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习
　　　　（4）理解“柴烟”
　　　　　　　在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？
　　　　　　　柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。
　　　　　　　人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。
　　　　　　　在我们生活中你遇到过这样的事吗？
　　　　　　　（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）
　　　　（5）指导朗读
　　（三）学习第4节
　　　　　过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
　　　　（1）理解“不错”
　　　　（2）出示句子
　　　　　　引读第四节
　　　　（3）情境再现（课件）
　　　　（4）谈感受
　　　　（5）指导朗读
　　　　　　　自由读、齐读
　　（四）学习第五节
　　　　（1）出示句子
　　　　　　　引读最后一节（板书：什么都没有了）
　　　　（2）指导朗读
　　三、巩固与创新运用
　　　1.小结
　　　　板书：保护环境