5翠鸟优质课教案整理

日期:2016-2-18 13:24 阅读:

共1课时

5　翠鸟　小学语文人教2001课标版

1教学目标

知识与能力：

1、自主学习本课的生字、新词。

2、通过朗读与说话训练，培养学生读与说的能力。

过程与方法：

1、细读课文，找出对翠鸟外形，动作描写生动的句子，反复品读、体会。

2、学习作者有序地观察，抓住特点具体描述的方法，描写自己喜爱的事物。

情感态度与价值观：欣赏、感知鸟类的美丽，激发学生喜爱鸟类的思想感情。

2设计理念

本课的教学设计强调学生自主学习，注重学生读的实践，引领学生用丰富多彩的方式，与作者对话，与文本对话；巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，将文字化为一个个生动的形象，真正理解课文内容，走进作者的情感世界，感受语言文字的优美。

3重点难点

1、通过对课文的朗读，体会书中对翠鸟外形特征的生动描写。

2、学习文章有顺序的描写方法。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入

一、情感导入，走进课文

1、背诵古诗《绝句》，这首诗里写了哪几种鸟？鸟是我们人类的朋友，我们应该——（生）：保护它们。对，诗人白居易就写下了这样的诗句：劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。（齐读）今天，我们就来深入了解一种生活在水边的鸟——翠鸟。

2、板书课题：翠鸟。齐读课题。

3、指导书写“翠”。

①、学生认真观察。

②、指生强调书写时应注意的地方。

③、师在田字格范写。

④、学生练习。

活动2【活动】预学

二、预学

1、出示预学单：

①、请标出课文的自然段。

②、正确认读课文中生字词。

③、借助文中的拼音把课文读通顺。

2、小组长汇报各小组完成预学情况。

3、老师检查预学情况。

①、认读生词。

②、观察“翁”与“翠”，发现异同。指导在田字格里规范书写。

③、指生读文，评价。

活动3【讲授】共学

三、共学

1、出示共学单：

①、默读课文。思考：课文是从哪些方面来介绍翠鸟的？

②、学习课文第一自然段。了解翠鸟的外形特点，学习按一定顺序以及抓住特点观察的方法。

2、齐读共学单，明确学习任务。

3、学生默读课文。思考：课文是从哪些方面来介绍翠鸟的？

4、小组内交流，教师巡视指导

5、各小组指名代表交流反馈。师相机板书：外形、动作、住处

师：这节课我们就来重点学习第一自然段，看看作者是如何抓住翠鸟的外形特点来描写的。

读翠鸟

1、谁有勇气把第一自然段读给大家听一听？（指生读文）

2、听了这位同学读的课文，谁来说说翠鸟给你留下什么样的影响？（生：美丽。）

3、你们试着读一读，看能不能读出翠鸟的美丽。

4、指生读

师：我仿佛看到了翠鸟，但是颜色还不是很清楚。

师：这样颜色就鲜艳多了。

师：找个同学再来读一读。

师：这颜色多美，多让人喜爱啊，一起来读一读。生齐读。

5、接着，还有什么影响？？（生：给我留下了小巧玲珑的影响。）

6、板书，小巧玲珑，从哪体现的，一起读

7、翠鸟的样子都在你们的脑子里了，大家读得动人，作者写得精彩。请看——

8、出示课件：

头上的羽毛像橄榄色的头巾。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

9、就像一首诗一样，你能添上吗？

10、这篇课文写的这么好，因为他用心思写了。你有什么发现？小组合作交流，教师巡视指导，指生汇报。

生：写了它的身体部位——头上，背上，腹部。（师板书）

还有什么发现？

生：他们都是比喻句。

师：你们还有什么感觉？

生：有人类的感觉。

师：如果我这样说,头上的羽毛是橄榄色的，哪个更好？

（生读课文句子）

师：哪个更美？把它写成了小姑娘，多神气呀，说明作者喜欢翠鸟就像喜欢孩子，喜欢朋友一样，把你们的这种感受读出来。

画翠鸟

1、生齐读第一自然段，老师根据课文板画翠鸟图。

2、在同学们有感情的朗读声中，老师画了一只可爱的翠鸟，可惜，美中不足的是——（生：没有涂颜色。）谁愿意来帮帮老师？

3、指生帮助涂颜色，全班再次朗读第一自然段。

说翠鸟

1、在同学们的帮助下，这只翠鸟变得活灵活现了。鸟是人类的朋友我们来当动物保护协会的小小宣传员，把这美丽的翠鸟介绍给大家，让更多的人来保护它好吗？

2、要想当好这宣传员，可要掌握好介绍的方法呢？

3、课件出示练习题，小组合作完成上面的练习，指生交流反馈。

4、师生归纳总结写作方法。

5、指生当宣传员根据图片介绍翠鸟。

6、这位宣传员介绍的好不好，你也能像这样来介绍吗？（小组互相练习背诵课文。）

活动4【作业】延学

四、延学

1、根据课文内容画一画翠鸟。

2、背诵课文第一自然段。

3、认真抄写课文里的词语。

5　翠鸟　

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