6燕子专列精品学案

日期:2016-2-17 14:18 阅读:

共1课时

6　燕子专列　小学语文人教2001课标版

1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】解题导入

板书课题，理解“专列”。

专门卖某一种品牌的店叫（专卖店）；专门的座位叫（专座）；专门接送你上下学的车叫（专车）；对一个人进行专门的访问叫（专访）；专门接送重要的客人或专门运送货物的列车叫（专列）。

那么什么叫燕子专列呢？（专门载送燕子的列车）

为什么为燕子开专列?带着问题初读课文。

活动2【讲授】自读自悟，全班汇报交流

一、自读自悟

　　　1?把课文读正确、流利。认读生字。

　　　2?边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?

　　　3?分组讨论。

二、全班汇报交流

　　　1?指名读课文，相机指导朗读。

　　　2?指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。

　　　3?交流。

　思考题一。（这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。）

反复朗读这个句子，说说燕子遇到了什么麻烦？（冷、饿、累）

　三、再读课文，思考：人们为燕子做了什么?

通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

　　四、交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。

　　读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。

　　　　　 ①政府的呼吁；

　　　　　 ②概括地写居民们是怎么做的；

　　　　　 ③具体写一位小姑娘是怎么做的。

　　五、指导朗读

　　　1?人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?

　　　2?重点指导读好第3、4自然段。

　　　　(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。

　　　　(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。

　　　3?看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子? 她怎么做的? 会说什么?

　　　　(1)自己练习讲一讲。

　　　　(2)指名说一说。

活动3【导入】总结，指导学生有感情地朗读全文

多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!

6　燕子专列　

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