27陶罐和铁罐教案2

日期:2016-2-17 10:57 阅读:

周晓红

地区：浙江省 - 嘉兴市 - 海盐县

学校：海盐县六里小学

共1课时

27　陶罐和铁罐　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1. 会认5个生字，会写8个生字。

2. 了解课文主要内容。

3. 分角色、有感情地朗读课文。

2学情分析 3重点难点

分角色、有感情地朗读课文。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学过程

一、开门见山、直接揭题

1、揭题，板书，齐读

2、检查预习情况

（1）检查字词预习情况读准字音；抽查有关词语，对词素“御”“慢”等作简要解释，积累词汇，为重点词“奚落”的学习作铺垫。

（2）检查课文预习情况 “开小火车”分自然段读课文，读准字音，读通句子，其他同学做评委，听后评议并思考：课文主要讲了一件什么事？（选词填空）铁罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而铁罐早已（）了。光洁朴素美观无影无踪奚落师小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。

二、研读课文，深入思考

1、铁罐是怎样奚落陶罐的？（板书: 奚落）还有那些词意思和“奚落”很相近？嘲笑、讥笑、讥讽、讽刺、挖苦师：同学们真了不起！给“奚落”找了这么多近义词，对“奚落”的了解又进了一步。

2、铁罐是怎样讽刺挖苦陶罐的呢？课文有很精彩的描写，请同学们把铁罐奚落陶罐的句子找出来读一读，然后评一评谁读得好。（生读找，划有关词句）

3、交流请生读，评价，赛读，读不好时师范读，生模仿读。师：傲慢的语气该怎么读？（没人举手）听老师读，我把这个句子读两遍，听好了回答哪遍好。（老师读）师：好在哪儿？哪个字读得重？哪个词读得慢？为什么可以这么读？（老师把“碰”字读得重，把“陶罐子”读得慢，读出了铁罐对陶罐骄傲、冷淡的态度以及挑衅的意味。）再请生读师：读得好！向他学习！（相机板书：傲慢）全班齐读。（生齐读）师：铁罐不止一次地奚落陶罐，请你们像刚才那样把铁罐奚落陶罐的句子找出来，同桌交换读，读时注意揭示语，读出语气，然后大家评一评。生同桌练读（给足时间）师：铁罐还怎样奚落陶罐的？谁来读一读？一生读，请生评。师：这一句还用傲慢的语气吗？生答，师：那就请你读一读。师：读得怎么样？（相机板书：轻蔑）师：再奚落陶罐？生读，相机板书：恼怒（相机点拨）师：还有么？生读，相机板书：怒不可遏（可采用学生归纳的词）师：铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒甚至怒不可遏地奚落陶罐，它为什么看不起陶罐呢？生答师：真能干！铁罐认为自己很坚固（板书：坚固），这是它的长处（板书：长处），而陶罐很容易碎（板书：易碎），这是它的短处（板书：短处），它仗着自己的长处去奚落别的人短处（边说边标示箭头）。面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐怎样回答？请同桌分角色读他们的对话，要读出不同语气。请几对同桌展示朗读师：下面让我们再来看一下本课的生字，跟它们打个招呼吧。

三、复习巩固

1、认读课文1~9自然段中出现的生字。

2、交流识记方法师小结：可以利用形声字特点来记；也可以利用熟字来记。

3、练习用这些生字组词。

四、指导写字

再来看这些生字，要求开火车认读并说出课文中的词语。出示1~9自然段里要求会写的生字，认真观察，提出需要辅导的生字，师范写。

1、生练习写字，师巡视、进行辅导。

2、展示作业，互相评议。

五、自我挑战我能把表现陶罐、铁罐神态和动作的词句抄下来。（作业本P44练习）

27　陶罐和铁罐　

课时设计课堂实录