矛盾是事物发展的源泉和动力ppt教学设计及点评

矛盾是事物发展的源泉和动… 高中思想政治       人教2003课标版

知识目标：识记矛盾的含义及其基本属性，理解矛盾同一性和斗争性的辩证关系及其意义。

能力目标：使学生初步形成用矛盾的的同一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力。

情感、态度和价值观目标：能够用对立统一的观点去分析生活中的人和事。

第一目，矛盾的统一性和斗争性。这一目的重点是让学生理解世界上的一切事物都包含着矛盾，没有矛盾就没有世界。预计学生会对抽象的矛盾概念同矛盾的具体形式混淆，不能够正确理解矛盾双方的统一性，尤其在一定条件下如何转化，易把矛盾斗争性和统一性的关系等同于矛盾双方的转化。

矛盾概念；矛盾的统一性；矛盾的同一性和斗争性；矛盾是事物发展的动力。

2014年11月10日，美国总统奥巴马受邀参加APEC会议，两国领导人就中美关系和共同关心的重大国际与地区问题深入交换意见，达成众多共识：守住不冲突、不对抗战略底线的新路，自我克制、管控分歧；达成气候协议，共同应对气候变化，将加强新能源领域合作；在联合国宪章和国际关系基本准则基础上开展合作，共同应对各种地区和全球性挑战。但也在贸易、南海、东海和人权问题上存在着分歧，观点各异，对立明显。

运用所学知识，结合材料，谈谈你对中美关系的看法。

（学生发言，教师点拨）

总的来说，中美之间存在着既竞争又合作的关系。一方面，中美之间在许多重大国际和地区问题上以及在经贸等方面沟通和合作较多，另一方面中美在人权、贸易不平衡、南海东海等问题上又常常存在着分歧甚至冲突。也就是说，中美之间存在着即对立又统一的关系。在哲学上，我们把这种对立统一关系称为矛盾。

1.识记矛盾的含义及其基本属性。  2.运用矛盾的观点分析生活中的现象。

预习教材，把握以下问题：

1.矛盾的含义和基本属性是什么？       2.矛盾双方如何转化？（试举例说明）

3.如何理解矛盾的同一性和斗争性及其辩证关系(试举例说明）

（板书）                 一、矛盾的同一性和斗争性

一、矛盾的含义

矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，矛盾就是对立统一。

如何正确认识矛盾的内涵，具体的材料中如何体现？下面我们来进行第一个探究活动。

★探究活动一

材料一  “一个黄昏的早晨，一位年轻的老人，骑着雪白的黑马，杀死心爱的敌人。”这首诗从语法角度，存在什么问题？

材料二  老子说：“有无相生, 难易相成, 长短相刑, 高下相倾,音声相和,先后相随。”也就是说，有无、善恶、难易、高下是相对应存在的，而高和小、大和低是不能够相对应而存在。为什么高和小、大和低不能构成矛盾的统一体？

材料三  作为一个学校，不仅存在着教与学、教师与学生等的矛盾，也存在着学校与周边居民、学校与家长的矛盾。这说明什么？  （学生讨论回答，教师点拨）

结合上面材料，我们可知，要正确把握矛盾的含义，应注意

（1）逻辑矛盾不能等同于哲学上的矛盾。

逻辑矛盾——人们在叙述问题、回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象；哲学矛盾——指客观事物本身存在的既相互对立又相互统一的关系及其运动过程。从外延说，哲学矛盾无处不在，逻辑矛盾可以避免。

（2）矛盾的对立统一不可分割。（只有对立，没有同一，也构不成矛盾。）

（3）矛盾既存在于事物内部也存在于事物之间。

（4）不能把具体生活中的矛盾等同于哲学上的矛盾。

强化训练

例1：台风雷电会给人类生命财产安全造成重大损失和灾难。但是台风能为人类送来大量的淡水资源，闪电可以净化空气，可以使部分氧气变成臭氧保护生物免受紫外线辐射。这表明

①任何事物都有利有弊，要用全面的观点看问题  ②矛盾既对立又统一，要一分为二的观点看问题

③矛盾具有普遍性，任何事物都是矛盾的统一体  ④矛盾斗争性是矛盾双方的相互排斥、相互对立

A.①②    B.①③    C.②③    D.③④

（理解了矛盾的含义，下面我们来学习矛盾的基本属性）

（板书）二、矛盾的基本属性

★探究活动二

材料一  在“APEC ”会议期间，中美双方围绕着南海问题、钓鱼岛问题、人权问题进行了激烈的辩论，观点各异，火药味十足。

【问题】 1、中美双方为什么会在这些问题上火药味十足？2、中美双方的冲突说明了什么？

【结论】国家利益不同。说明中美双方在这些问题上利益相悖。体现了矛盾双方的斗争性。而矛盾斗争性是矛盾基本属性的第一个方面。

（板书）1.矛盾的斗争性：矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现对立双方相互分离的倾向和趋势。

材料二  2014年11月25日，弗格森镇枪杀黑人青年迈克尔·布朗的白人警官达伦·威尔逊被免于起诉事件，引发了美国90座城市爆发游行示威，警察滥用武力和司法不公。有同学认为美国国内的种族冲突就是矛盾的斗争性。

【问题】你如何看待该同学的观点。   （学生讨论回答，教师点拨）

【结论】该同学混淆了哲学上矛盾斗争性的概念和生活中矛盾斗争性的具体形式。哲学上所说的“斗争性”包括一切差异和对立，是共性，生活中所说的“斗争性”都是矛盾斗争性的具体表现形式，是个性。二者是矛盾普遍性和特殊性的关系。

明确了矛盾斗争性的含义，下面我们来进行第三个探究活动。

★探究活动 三

材料一  漫画“他敢剪吗？”

材料二  “雾霾是可以治理的”，“APEC蓝”证明，只要下定决心，联防联控，增强全社会环保意识，关停高污染企业、转变经济发展方式，青天一碧、晴空万里、云卷云舒，是能够实现的。

【问题】 （1）材料一中他为什么不敢剪？通过这个漫画我们可以得出什么结论？

（2）材料二中天气由雾霾到晴空说明了什么？由雾霾到晴空转化的条件是什么？

（3）材料一、材料二共同体现了什么？    （学生讨论回答，教师点拨）

【结论】因为两人是相互依存的关系，所以他不敢剪。得出结论：矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。

雾霾和晴空构成了矛盾的双方。矛盾双方在一定条件下可以相互转化。两个材料共同体现了矛盾的统一性。这就是矛盾基本属性的第二个属性。

（板书）2.矛盾的同一性：是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。一方面相互依赖，一方面相互贯通、相互渗透和相互包含。

在理解矛盾的同一性时，要注意：

第一， 矛盾双方的相互依依赖是 “一定条件”下的相互依赖。

第二，矛盾双方的转化是现实的、具体的，不是抽象的、虚幻的，因而需要一定的条件，没有一定的条件，就不能实现转化，而且这种转化是向自己对立面的转化。

第三，从联系的角度理解，这个“条件”应该是指事物存在和发展的条件。

强化训练

例2：中国古代的许多成语故事都蕴含着深刻的哲理。成语“苦尽甘来”体现的哲理是

①“苦”和“甘”作为矛盾双方，包含着向对立面转化的趋势   ②“苦”和“甘”转化是无条件的，体现了矛盾双方的相互贯通     ③“苦”在一定条件下可以向“甘”转化，体现了矛盾的同一性

④“苦”和“甘”不在一个统一体中

A.①②    B.②③    C.①③    D.②④

★探究活动四

材料一  南北朝诗人王籍诗中有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”佳句。王安石把它改成“一鸟不鸣山更幽”。黄庭坚说是“点金成铁”。

【问题】为什么说王安石的修改是“点金成铁”？从哲学上看，王安石犯了什么错误？（学生讨论回答，教师点拨）

【结论】鸟鸣本来是一种破坏山林幽静的音响，可是，在特殊的环境里，它却可以起到一种反衬的作用，从而使山林显得格外的幽静。而“一鸟不鸣山更幽”割裂了动和静的关系。从哲学上，王安石没有正确把握矛盾斗争性和统一性的关系，只见对立，否认统一。

（下面，我们就具体来探讨矛盾的同一性和斗争性的关系）

（板书）三、矛盾的同一性和斗争性的关系

材料二  “在纯粹的光明里就像在纯粹的黑暗中一样，什么也看不见。”“和实生物，同则不继”。“君子和而不同，小人同而不和。”

【问题】以上说法包含了什么哲学道理？（学生讨论回答，教师点拨）

【结论】没有对立，就没有同一。不同的事物结合才能生成万物，否则就不能存在和发展。君子和谐相处却不盲目苟同；小人盲目苟同却不和谐相处。

佐证了矛盾双方既对立又统一。同一性以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。

（这体现了矛盾的同一性和斗争性的关系的第一个方面）

（板书）1.同一性离不开斗争性。

材料三  中国作为最大的发展中国家，美国作为最大的发达国家，双边关系的如何影响着国际社会的稳定。在国际社会中，中美两国的“对立”主要是由于利益不同引起的，但为了实现各自的国家利益，中美两国又不能让这种“对立”引起两国关系彻底破裂。因为经济全球化使世界各国发展逐渐呈现一损俱损、一荣俱荣的系统效应，各国之间有很强的依赖关系，离开了他国，本国也不能很好地生存和发展。

【问题】材料说明了什么哲学道理？

【结论】说明了斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。（这体现了矛盾的同一性和斗争性的关系的第二个方面）

（板书）2.斗争性离不开同一性。

材料四  中美双方经济上互补，政治上合作，文化上交融；中美双方作为主权独立的大国，有各自的国家利益；中美两国政治、经济、文化上的合作以彼此的差异和对立为前提；中美两国在合作之中要维护各自的利益。中美之间既竞争又合作，共同推动了中俄关系发展。

【问题】材料说明了什么哲学道理？（学生讨论回答，教师点拨）

【结论】中美双方经济上互补，政治上合作，文化上交融，具有同一性。中美双方作为主权独立的大国，有各自的国家利益，具有斗争性，说明矛盾双方既有斗争性又有同一性；中美两国政治、经济、文化上的合作以彼此的差异和对立为前提，没有差异和对立就没有合作，说明同一性以斗争性为前提；中美两国在合作之中要维护各自的利益，说明斗争性寓于同一性之中；中美之间既竞争又合作，共同推动了中美关系发展，说明了双盾双方既对立又统一，由此推动着事物的运动、变化和发展。

（板书）3. 矛盾是事物发展的源泉和动力（难点）

（问题）如何更好地理解双盾双方既对立又统一，由此推动着事物的运动、变化和发展？

（学生讨论，教师通过事例点拨）

例如：人体里存在着抑制病菌的细胞，也存在导致人生病的致病细胞，二者是一对矛盾，共处于人体中。抑制病菌的细胞和致人生病的细胞的斗争性是绝对的，二者的同一是相对的。但二者的地位是不平衡的，当抑制病菌的细胞在与致人生病的细胞斗争中处于被支配地位，致人生病的细胞处于支配的地位，二者形成了一种依存关系，人体表现为疾病；在药物的作用下，抑制病菌的细胞在与致人生病的细胞斗争中处于支配地位，致人生病的细胞处于被支配的地位时，二者原有的依存关系破裂，形成了新的依存关系，人体表现为健康。因此说，双盾双方既对立又统一，由此推动着事物的运动、变化和发展。

强化训练

例3：聪明的人在生活中既要学会选择，也要学会放弃，其实放弃也是一种艰难的选择。这句话表明

A.放弃和选择是同等重要的两个方面  B.不同的价值观具有相同的导向作用

C.回避矛盾也不失为一种聪明做法    D.要在对立中把握统一，统一中把握对立

例4：要做成一事，必先求同，凝聚共识，人心齐方能泰山移。然而，这求同，又往往发端于存异。从相当意义上来说，求同与存异，构成了事物发展演进的内在逻辑。求同与存异蕴含的哲学道理是

①矛盾的同一性要以矛盾的斗争性为前提   ②矛盾的斗争性包含并制约着矛盾的同一性

③矛盾双方的对立统一推动着事物的发展   ④创造条件促使矛盾的斗争性向同一性转变

A.①②    B.②③    C.①③    D.②④

1.矛盾就是构成矛盾的双方相互排斥、相互斗争，矛盾可以调和，不可以缓和。

2.矛盾的基本属性是普遍性和特殊性。

3.任何事物都存在两个方面，即都自己的优点和缺点。

4.矛盾是事物发展的源泉和动力，所以矛盾越多越好，制造的矛盾越多就越有利于事物的发展。

5.创造条件，能够使矛盾的斗争性向同一性转化。

引导学生对本框内容进行小结。

2014年10月低，中国进入举世瞩目的“APEC时间”，风起云涌的政治议题还在酝酿，头顶上的蓝天就已抢占头条。青天一碧、晴空万里、云卷云舒，“APEC蓝”迅速成为社会热词。“雾霾是可以治理的”，人们渴望“APEC蓝”永驻天空、常驻心间。但是治霾不只是环保问题，更关系到经济社会转型升级，牵一发而动全身。淘汰落后产能，每一个数字背后都牵连着千万个家庭的就业与幸福。能否在稳增长、转方式、调结构、扩就业、促创新中找到答案，考验着管理者的智慧。

结合材料，请运用矛盾基本属性有关知识分析“APEC蓝”和稳定经济增长的关系。

矛盾是事物发展的源泉和动力　

矛盾是事物发展的源泉和动力　

2014年11月10日，美国总统奥巴马受邀参加APEC会议，两国领导人就中美关系和共同关心的重大国际与地区问题深入交换意见，达成众多共识：守住不冲突、不对抗战略底线的新路，自我克制、管控分歧；达成气候协议，共同应对气候变化，将加强新能源领域合作；在联合国宪章和国际关系基本准则基础上开展合作，共同应对各种地区和全球性挑战。但也在贸易、南海、东海和人权问题上存在着分歧，观点各异，对立明显。

运用所学知识，结合材料，谈谈你对中美关系的看法。

（学生发言，教师点拨）

总的来说，中美之间存在着既竞争又合作的关系。一方面，中美之间在许多重大国际和地区问题上以及在经贸等方面沟通和合作较多，另一方面中美在人权、贸易不平衡、南海东海等问题上又常常存在着分歧甚至冲突。也就是说，中美之间存在着即对立又统一的关系。在哲学上，我们把这种对立统一关系称为矛盾。

1.识记矛盾的含义及其基本属性。  2.运用矛盾的观点分析生活中的现象。

预习教材，把握以下问题：

1.矛盾的含义和基本属性是什么？       2.矛盾双方如何转化？（试举例说明）

3.如何理解矛盾的同一性和斗争性及其辩证关系(试举例说明）

（板书）                 一、矛盾的同一性和斗争性

一、矛盾的含义

矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，矛盾就是对立统一。

如何正确认识矛盾的内涵，具体的材料中如何体现？下面我们来进行第一个探究活动。

★探究活动一

材料一  “一个黄昏的早晨，一位年轻的老人，骑着雪白的黑马，杀死心爱的敌人。”这首诗从语法角度，存在什么问题？

材料二  老子说：“有无相生, 难易相成, 长短相刑, 高下相倾,音声相和,先后相随。”也就是说，有无、善恶、难易、高下是相对应存在的，而高和小、大和低是不能够相对应而存在。为什么高和小、大和低不能构成矛盾的统一体？

材料三  作为一个学校，不仅存在着教与学、教师与学生等的矛盾，也存在着学校与周边居民、学校与家长的矛盾。这说明什么？  （学生讨论回答，教师点拨）

结合上面材料，我们可知，要正确把握矛盾的含义，应注意

（1）逻辑矛盾不能等同于哲学上的矛盾。

逻辑矛盾——人们在叙述问题、回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象；哲学矛盾——指客观事物本身存在的既相互对立又相互统一的关系及其运动过程。从外延说，哲学矛盾无处不在，逻辑矛盾可以避免。

（2）矛盾的对立统一不可分割。（只有对立，没有同一，也构不成矛盾。）

（3）矛盾既存在于事物内部也存在于事物之间。

（4）不能把具体生活中的矛盾等同于哲学上的矛盾。

强化训练

例1：台风雷电会给人类生命财产安全造成重大损失和灾难。但是台风能为人类送来大量的淡水资源，闪电可以净化空气，可以使部分氧气变成臭氧保护生物免受紫外线辐射。这表明

①任何事物都有利有弊，要用全面的观点看问题  ②矛盾既对立又统一，要一分为二的观点看问题

③矛盾具有普遍性，任何事物都是矛盾的统一体  ④矛盾斗争性是矛盾双方的相互排斥、相互对立

A.①②    B.①③    C.②③    D.③④

（理解了矛盾的含义，下面我们来学习矛盾的基本属性）

（板书）二、矛盾的基本属性

★探究活动二

材料一  在“APEC ”会议期间，中美双方围绕着南海问题、钓鱼岛问题、人权问题进行了激烈的辩论，观点各异，火药味十足。

【问题】 1、中美双方为什么会在这些问题上火药味十足？2、中美双方的冲突说明了什么？

【结论】国家利益不同。说明中美双方在这些问题上利益相悖。体现了矛盾双方的斗争性。而矛盾斗争性是矛盾基本属性的第一个方面。

（板书）1.矛盾的斗争性：矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现对立双方相互分离的倾向和趋势。

材料二  2014年11月25日，弗格森镇枪杀黑人青年迈克尔·布朗的白人警官达伦·威尔逊被免于起诉事件，引发了美国90座城市爆发游行示威，警察滥用武力和司法不公。有同学认为美国国内的种族冲突就是矛盾的斗争性。

【问题】你如何看待该同学的观点。   （学生讨论回答，教师点拨）

【结论】该同学混淆了哲学上矛盾斗争性的概念和生活中矛盾斗争性的具体形式。哲学上所说的“斗争性”包括一切差异和对立，是共性，生活中所说的“斗争性”都是矛盾斗争性的具体表现形式，是个性。二者是矛盾普遍性和特殊性的关系。

明确了矛盾斗争性的含义，下面我们来进行第三个探究活动。

★探究活动 三

材料一  漫画“他敢剪吗？”

材料二  “雾霾是可以治理的”，“APEC蓝”证明，只要下定决心，联防联控，增强全社会环保意识，关停高污染企业、转变经济发展方式，青天一碧、晴空万里、云卷云舒，是能够实现的。

【问题】 （1）材料一中他为什么不敢剪？通过这个漫画我们可以得出什么结论？

（2）材料二中天气由雾霾到晴空说明了什么？由雾霾到晴空转化的条件是什么？

（3）材料一、材料二共同体现了什么？    （学生讨论回答，教师点拨）

【结论】因为两人是相互依存的关系，所以他不敢剪。得出结论：矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。

雾霾和晴空构成了矛盾的双方。矛盾双方在一定条件下可以相互转化。两个材料共同体现了矛盾的统一性。这就是矛盾基本属性的第二个属性。

（板书）2.矛盾的同一性：是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。一方面相互依赖，一方面相互贯通、相互渗透和相互包含。

在理解矛盾的同一性时，要注意：

第一， 矛盾双方的相互依依赖是 “一定条件”下的相互依赖。

第二，矛盾双方的转化是现实的、具体的，不是抽象的、虚幻的，因而需要一定的条件，没有一定的条件，就不能实现转化，而且这种转化是向自己对立面的转化。

第三，从联系的角度理解，这个“条件”应该是指事物存在和发展的条件。

强化训练

例2：中国古代的许多成语故事都蕴含着深刻的哲理。成语“苦尽甘来”体现的哲理是

①“苦”和“甘”作为矛盾双方，包含着向对立面转化的趋势   ②“苦”和“甘”转化是无条件的，体现了矛盾双方的相互贯通     ③“苦”在一定条件下可以向“甘”转化，体现了矛盾的同一性

④“苦”和“甘”不在一个统一体中

A.①②    B.②③    C.①③    D.②④

★探究活动四

材料一  南北朝诗人王籍诗中有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”佳句。王安石把它改成“一鸟不鸣山更幽”。黄庭坚说是“点金成铁”。

【问题】为什么说王安石的修改是“点金成铁”？从哲学上看，王安石犯了什么错误？（学生讨论回答，教师点拨）

【结论】鸟鸣本来是一种破坏山林幽静的音响，可是，在特殊的环境里，它却可以起到一种反衬的作用，从而使山林显得格外的幽静。而“一鸟不鸣山更幽”割裂了动和静的关系。从哲学上，王安石没有正确把握矛盾斗争性和统一性的关系，只见对立，否认统一。

（下面，我们就具体来探讨矛盾的同一性和斗争性的关系）

（板书）三、矛盾的同一性和斗争性的关系

材料二  “在纯粹的光明里就像在纯粹的黑暗中一样，什么也看不见。”“和实生物，同则不继”。“君子和而不同，小人同而不和。”

【问题】以上说法包含了什么哲学道理？（学生讨论回答，教师点拨）

【结论】没有对立，就没有同一。不同的事物结合才能生成万物，否则就不能存在和发展。君子和谐相处却不盲目苟同；小人盲目苟同却不和谐相处。

佐证了矛盾双方既对立又统一。同一性以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。

（这体现了矛盾的同一性和斗争性的关系的第一个方面）

（板书）1.同一性离不开斗争性。

材料三  中国作为最大的发展中国家，美国作为最大的发达国家，双边关系的如何影响着国际社会的稳定。在国际社会中，中美两国的“对立”主要是由于利益不同引起的，但为了实现各自的国家利益，中美两国又不能让这种“对立”引起两国关系彻底破裂。因为经济全球化使世界各国发展逐渐呈现一损俱损、一荣俱荣的系统效应，各国之间有很强的依赖关系，离开了他国，本国也不能很好地生存和发展。

【问题】材料说明了什么哲学道理？

【结论】说明了斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。（这体现了矛盾的同一性和斗争性的关系的第二个方面）

（板书）2.斗争性离不开同一性。

材料四  中美双方经济上互补，政治上合作，文化上交融；中美双方作为主权独立的大国，有各自的国家利益；中美两国政治、经济、文化上的合作以彼此的差异和对立为前提；中美两国在合作之中要维护各自的利益。中美之间既竞争又合作，共同推动了中俄关系发展。

【问题】材料说明了什么哲学道理？（学生讨论回答，教师点拨）

【结论】中美双方经济上互补，政治上合作，文化上交融，具有同一性。中美双方作为主权独立的大国，有各自的国家利益，具有斗争性，说明矛盾双方既有斗争性又有同一性；中美两国政治、经济、文化上的合作以彼此的差异和对立为前提，没有差异和对立就没有合作，说明同一性以斗争性为前提；中美两国在合作之中要维护各自的利益，说明斗争性寓于同一性之中；中美之间既竞争又合作，共同推动了中美关系发展，说明了双盾双方既对立又统一，由此推动着事物的运动、变化和发展。

（板书）3. 矛盾是事物发展的源泉和动力（难点）

（问题）如何更好地理解双盾双方既对立又统一，由此推动着事物的运动、变化和发展？

（学生讨论，教师通过事例点拨）

例如：人体里存在着抑制病菌的细胞，也存在导致人生病的致病细胞，二者是一对矛盾，共处于人体中。抑制病菌的细胞和致人生病的细胞的斗争性是绝对的，二者的同一是相对的。但二者的地位是不平衡的，当抑制病菌的细胞在与致人生病的细胞斗争中处于被支配地位，致人生病的细胞处于支配的地位，二者形成了一种依存关系，人体表现为疾病；在药物的作用下，抑制病菌的细胞在与致人生病的细胞斗争中处于支配地位，致人生病的细胞处于被支配的地位时，二者原有的依存关系破裂，形成了新的依存关系，人体表现为健康。因此说，双盾双方既对立又统一，由此推动着事物的运动、变化和发展。

强化训练

例3：聪明的人在生活中既要学会选择，也要学会放弃，其实放弃也是一种艰难的选择。这句话表明

A.放弃和选择是同等重要的两个方面  B.不同的价值观具有相同的导向作用

C.回避矛盾也不失为一种聪明做法    D.要在对立中把握统一，统一中把握对立

例4：要做成一事，必先求同，凝聚共识，人心齐方能泰山移。然而，这求同，又往往发端于存异。从相当意义上来说，求同与存异，构成了事物发展演进的内在逻辑。求同与存异蕴含的哲学道理是

①矛盾的同一性要以矛盾的斗争性为前提   ②矛盾的斗争性包含并制约着矛盾的同一性

③矛盾双方的对立统一推动着事物的发展   ④创造条件促使矛盾的斗争性向同一性转变

A.①②    B.②③    C.①③    D.②④

1.矛盾就是构成矛盾的双方相互排斥、相互斗争，矛盾可以调和，不可以缓和。

2.矛盾的基本属性是普遍性和特殊性。

3.任何事物都存在两个方面，即都自己的优点和缺点。

4.矛盾是事物发展的源泉和动力，所以矛盾越多越好，制造的矛盾越多就越有利于事物的发展。

5.创造条件，能够使矛盾的斗争性向同一性转化。

引导学生对本框内容进行小结。

2014年10月低，中国进入举世瞩目的“APEC时间”，风起云涌的政治议题还在酝酿，头顶上的蓝天就已抢占头条。青天一碧、晴空万里、云卷云舒，“APEC蓝”迅速成为社会热词。“雾霾是可以治理的”，人们渴望“APEC蓝”永驻天空、常驻心间。但是治霾不只是环保问题，更关系到经济社会转型升级，牵一发而动全身。淘汰落后产能，每一个数字背后都牵连着千万个家庭的就业与幸福。能否在稳增长、转方式、调结构、扩就业、促创新中找到答案，考验着管理者的智慧。

结合材料，请运用矛盾基本属性有关知识分析“APEC蓝”和稳定经济增长的关系。

• 优点:

  1.讲练结合，强化知识，提高能力。 2.材料丰富，问题恰当，激发兴趣，引发思考。 3.环环相扣，层层深入，依规设计，提高效率. 4.教学民主，学生自主，关注差异，促进创新。

• 缺点:

  丰富的材料即可增加课堂容量，多角度论证知识，但也会在一定程度上增加学生心理负担。

• 优点:

  做到了“不学不教”

• 缺点:

  教学不可偏离教材，但也不可依赖教材

• 优点:

  知识目标明确

• 缺点:

  能力目标及情感态度价值观目标的缺少易给学生造成掌握知识就行的错误认识。

• 优点:

  事例典型，容易激发学生兴趣

• 缺点:

  教师语言的叙述不如用视频播放，可以使课堂多姿多彩