| 本学期，我研组在校领导的支持下，教导处的直接领导下，经过各级专家的指导，教研组成员充分发挥集体智慧，互帮互助，开展了卓有成效的教研活动。所谓“秋之耕耘，春之收获”，在收获的季节，我谨对本学期的工作进行总结和回顾，以此总结经验，为以后的教学提供一些参考的价值。 一、 制订计划——为教研活动画出理想轨迹 本学期初，我教研组按照学校的要求，结合小学数学学科教学实际，制订了一个可行性与科学性都较强的学期教研组计划，详细而又实际地规定了一学期教研组活动目 标、具体措施、实施细则、时间安排等内容，为每一位教师都提出了本学期教研的具体要求，并以此为目标。在计划中，我教研组根据学校要求规定数学教研活动时间（每周四上午），使教研组活动制度化，为以后的教研活动画出一条理想的行动轨迹。 二、积极参加理论学习——充足我们的“电” 开学之初，我们都参加了城中区组织的课改理念和本学期教材培训，经过培训，我们对本册教材内容、教学目标、编写意图、教学建议和评价建议都有了深层次的理解，为我们今后教学提供了参考。我们先后又参加了为期10天“自治区小学数学参与式教学培训者基地研修班”的学习；参加在桂林举行的“秀峰论坛——课堂行为有效性研究暨教师专业化成长活动；学校和城中区教学交流活动，受益匪浅。全学期组织老师学习《数学课程标准》和各种有关学习资料。正是这样大面积、多方位的理论学习，使我们的知识面大为开阔，理念和观念得到进一步升华。 三、单元备课——让我们一起成长 全国著名特级教师于永正说：“课上得好不好，在很大程度上取决于对教材的钻研程度，只有自己钻研出味儿来，才能教出味儿。”于老师的话朴实无华，但他给我们 指出了正确理解教材，深入钻研教材是把课堂教学引向深入的道路。本学期我们教研的重点之一是备课，我们在单元备课方面给予特别关注：一方面引起我们对本单 元教学的思考，另一方面体现出各位老师对教材的理解和把握。如《图形的面积（二）》单元中，我们理一理教材与教学的思路，进行一次教学思想的交流与碰撞。
同时，我们教研组在教学研讨工作中，力求为教师创造互相交流、互相学习的机会，并在课堂中为教师提供展示自我、激励自我、发展自我的空间。 一学期来，我教研组在教导处的领导下，参加了各级校本教研活动：我们在接待广西各地的教学研究员参与我们校本教学研活动——集体备课中，向在座的教研员展示我们的教研风采，传达我们的教学理念，获得了教研员高度的评价。我们郑婷婷老师执教《分数再认识》，向全体数学教师展示了我们的教学风采，再现了我们教研组的实力，获得老师们的一致好评。由蒙平老师执教的《组合图形面积》在接待民族小学老师再次展示我们的教学魅力。另我们对轮流课给予特别关注，先后罗静执教《分数基本性质》、郑婷婷执教《分数再认识》、杨燕娥执教《平行四边形面积》和梁晓庄执教《活动设计方案》轮流课。大家都很重视这种研讨课的教学模式和教学氛围，都在自己的课堂上向组内老师展示自己的教学特色和个性张扬。在向别人学习的过程中，其实就是一一次教学欣赏的过程。通过这样的教研活动，把大家的智慧集中的一起，把大家的成果共享，必能达到使教师不断提高专业知识和业务水平的目的。 四、专家引领——扶我们的手，少走弯路 由于校本教研有一定的局限性，需专业人员的专业指导。同样，我们在组织教研活动中也有力不从心的感觉。为了克服此局限性，学校组织了大组教研活动，让我们从中得到启发与提高。值得骄傲的是我们有机会参加“自治区小学数学参与式教学培训者基地研修班”的学习，专家们结合课例的精彩点评和讲座，使我们受益非浅，我组教研水平也大大提高。杨燕娥、罗静、蒙平参加了《小学数学新课程与教师专业化成长的实践研究》课题第二阶段的研究，通过观摩著名教师张齐华《轴对称图形》研讨课，结合课例我们对教师课堂行为“数学课堂文化——朴实、智慧、 灵性……”进行大讨论；通过欣赏“给学生一双明亮的数学眼睛——用字母表示数”课例，结合名人或专家的点评来反思自己日常教学行为，老师感悟颇多。郑婷婷 参加了《信息技术与学科整合的研究与实践》课题，梁晓庄参加了《教师学生发展性评价》课题，大家收获不少。正是专家们的热情引领，我教研组建设道路、我们成长道路才可以少走弯路，朝着正确、便捷的道路前进。 五、整理资料——将结束点与新起点链接 我教研组非常重视校本教研活动的活动记录，注重资料的收集和整理。每位成员都能记载他所经历和参与的每一次活动。我们的校本教研记录本上、听课笔记本上，都能详细地记载每次活动的过程，教案材料、评课材料都得以完整保存。 “学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓。我们唯有在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵浪花。Tags：2013-2014,五年级,数学,教研组,工作总结  |
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