18盘古开天地教学目标

地区： 湖北省 - 襄阳市 - 宜城市

学校：宜城市环翠小学

18　盘古开天地　 小学语文       人教2001课标版

知识与能力目标：

（1）认识10个生字。会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。

（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。

过程与方法目标：

（1）借助拼音、工具书、联系上下文解决字词障碍。

（2）通过朗读、品味、想象，读懂课文内容。认真体会盘古的献身精神。

（3）积累课文中优美的词句，能用自己的话复述课文。

情感态度与价值观目标：

激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力，加深对祖国传统文化的热爱之情。

引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。

本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础。而本课又是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。

教学课件

　  1、导入：我们中华的传统文化就像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？

（预设回答：精卫填海、夸父逐日、嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、八仙过海、愚公移山……）

过渡：你们的书读得真多，知识真丰富，这些神话故事都寄托了劳动人民美好的愿望。今天老师给大家带来一个神话故事《盘古开天地》。

2、板书课题：《盘古开天地》，齐读课题

1、学生合作朗读一遍课文，其他同学边听边思考：课文哪句话概括了这个故事的内容？

2、读了这句话，你想知道什么？

3、梳理问题：盘古创造宇宙前是什么样的？

盘古是怎样创造宇宙的？

盘古创造宇宙后又是什么样的

（一）默读课文，画出重点句子，尝试解疑。

（二）同桌相互交流，教师根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：

1、很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

2、他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

3、天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

4、这样不知过了多少年，盘古累得也倒了下去。

5、盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。

（三）师生合作深入探究

1、在盘古开天地之前，宇宙混沌一片？你能想象当时的样子吗？

2、（过渡）巨人盘古在这荒凉的世界里睡了十万八千年，当他醒后就为我们人类做出了一项创举。他是怎么做的呢？

（1）谁想来读一读课文第二自然段？（请举手的同学站起来一起读）

（2）谁能做个动作告诉我什么叫“抡起”？谁能读得更有力量?

（3）他一下子劈开了天地，你能用一个四字词语概括吗？

（4）请大家再次默读这一段，细心地同学一定会有更多的发现。

（5）大家想象一下什么是轻而清的东西？怎样读能体现它们的这些特点？

那什么又是而轻重而浊的东西？怎样读能体现它们的这些特点？

3、（过渡）天地分开后，盘古是又干了些什么呢？

（1）教师读，学生思考。

（2）你能用一个四字词语概括么？

（3）头顶天，脚踏地，一定要用力气。怎样读能体现他此时的样子呢？

（4）盘古顶天蹬地多长时间？（100年、1000年、10000年。。。。。）

4、（过渡）天和地逐渐形成了，课时盘古却倒下去了，他的身体发生了巨大的变化。

（1）请大家自由读第四自然段，把你最感兴趣的变化找出来读一读。

（2）盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，先想想，盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的？现在我们试着当一回小小神话家吧！（同桌合作交流，学着课文的样子，来说一说。）

他的——————，变成了————的—————。

（3）分角色朗读课文。

师：同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！好，那么我们就看着课文，老师读“变成了”、“化成了”；全体女同学读盘古身体的一部分；全体男同学读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！

5、齐读最后一段：正是有了盘古的无私奉献，才有了我们今天这个美丽的宇宙，我们应该感谢他。你能怀着感恩的心对他说点什么吗？

放学后，把我们今天学的这个故事讲给朋友或者父母听。

18　盘古开天地　

18　盘古开天地　

　  1、导入：我们中华的传统文化就像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？

（预设回答：精卫填海、夸父逐日、嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、八仙过海、愚公移山……）

过渡：你们的书读得真多，知识真丰富，这些神话故事都寄托了劳动人民美好的愿望。今天老师给大家带来一个神话故事《盘古开天地》。

2、板书课题：《盘古开天地》，齐读课题

1、学生合作朗读一遍课文，其他同学边听边思考：课文哪句话概括了这个故事的内容？

2、读了这句话，你想知道什么？

3、梳理问题：盘古创造宇宙前是什么样的？

盘古是怎样创造宇宙的？

盘古创造宇宙后又是什么样的

（一）默读课文，画出重点句子，尝试解疑。

（二）同桌相互交流，教师根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：

1、很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

2、他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

3、天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

4、这样不知过了多少年，盘古累得也倒了下去。

5、盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。

（三）师生合作深入探究

1、在盘古开天地之前，宇宙混沌一片？你能想象当时的样子吗？

2、（过渡）巨人盘古在这荒凉的世界里睡了十万八千年，当他醒后就为我们人类做出了一项创举。他是怎么做的呢？

（1）谁想来读一读课文第二自然段？（请举手的同学站起来一起读）

（2）谁能做个动作告诉我什么叫“抡起”？谁能读得更有力量?

（3）他一下子劈开了天地，你能用一个四字词语概括吗？

（4）请大家再次默读这一段，细心地同学一定会有更多的发现。

（5）大家想象一下什么是轻而清的东西？怎样读能体现它们的这些特点？

那什么又是而轻重而浊的东西？怎样读能体现它们的这些特点？

3、（过渡）天地分开后，盘古是又干了些什么呢？

（1）教师读，学生思考。

（2）你能用一个四字词语概括么？

（3）头顶天，脚踏地，一定要用力气。怎样读能体现他此时的样子呢？

（4）盘古顶天蹬地多长时间？（100年、1000年、10000年。。。。。）

4、（过渡）天和地逐渐形成了，课时盘古却倒下去了，他的身体发生了巨大的变化。

（1）请大家自由读第四自然段，把你最感兴趣的变化找出来读一读。

（2）盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，先想想，盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的？现在我们试着当一回小小神话家吧！（同桌合作交流，学着课文的样子，来说一说。）

他的——————，变成了————的—————。

（3）分角色朗读课文。

师：同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！好，那么我们就看着课文，老师读“变成了”、“化成了”；全体女同学读盘古身体的一部分；全体男同学读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！

5、齐读最后一段：正是有了盘古的无私奉献，才有了我们今天这个美丽的宇宙，我们应该感谢他。你能怀着感恩的心对他说点什么吗？

放学后，把我们今天学的这个故事讲给朋友或者父母听。